Le document discute de l'intégration des mondes virtuels dans l'éducation, en examinant les enjeux pédagogiques, techniques et organisationnels. Il met en avant l'importance de choisir un environnement virtuel adapté pour favoriser l'apprentissage collaboratif et individualisé. L'auteur propose également des réflexions sur la formation des enseignants et des apprenants dans ce contexte numérique.

1. Liège
12 mai 2010
L'éducation à l'heure du nuage numérique : entre moteurs
de recherche et portables.
L’insertion d’un monde virtuel dans un processus
d’apprentissage
Jean-Paul Moiraud
Professeur de gestion en section design de mode
Lycée La Martinière Diderot
Lyon - France
jean-paul.moiraud@ac-lyon.fr
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2. Professeur de gestion
Sections design de mode
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3. Une situation pédagogique, un choix raisonné de monde virtuel
Assemblive ?
Opensims ?
Second life ?
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5. Mettre en place un apprentissage avec un monde virtuel
c’est analyser un maillage dynamique entre :
// • Un contexte ;
// • Une intention pédagogique ;
// • Des acteurs ;
// • Des outils ;
// • Des ressources.
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Le contexte et l’intention pédagogiques
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7. Université
• Quel type de formation ?
• Quelle granularité ?
• L’objectif des apprentissages ?
Un master en ligne
• Apprendre dans un lieu immersif ;
• Créer des interactions ;
• Apprendre en présentiel synchrone distant ; Bac - BTS
• Faire collaborer les acteurs ;
• Individualiser l’apprentissage ... 7
Quelques cours - Individualisation
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8. L’intention
• Intégrer les fonctionnalités du numérique pour faire «éclater» les murs de la
classe. Modifier les repères de temps et d’espace
• Individualiser l’apprentissage
• Travailler en interdisciplinarité
• Collaborer et / ou coopérer
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Les enjeux techniques : le choix du logiciel
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10. Les outils
Un logiciel
Un débit de connexion
Second life 146 MO
Opensims 196 MO
Assemblive 4,5 MO Fibre
ADSL
Des ordinateurs équipés 56 K
Wifi
3G
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11. Le choix du design de l’environnement de travail
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12. Les acteurs
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Des compétences à développer chez les acteurs
• De manipulation
// • De programmation (si nécessaire)
// • D’organisation
// • De formation
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13. • Manipuler les avatars
La formation
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14. Programmer
La spécialisation
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15. L’organisation
Fixer une date, une heure, donner une URL, SLurl ...
http://maps.secondlife.com/secondlife/Lutece/
23/67/21
• Etre formé pour s’orienter dans l’espace numérique
En haut
En bas
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Recréer des règles sociales
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17. Jean-Paul Moiraud DSAAT
• Adopter un pseudo ?
• Opter pour l’état civil ? où
Organiser des règles de communication
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Former les apprenants et les enseignants
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20. Les ressources
Vidéo
Audio
Ressources produites
Lien avec plateforme moodle
Chat
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Mes choix pédagogiques
// Former des designers de mode et textile
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22. • Choisir un monde aux contours restreints, limité à quelques lieux ;
• Choisir un monde peu gourmand en solution logicielle ;
• Opter pour une prise en main «souple» par les utilisateurs ;
• Gérer un temps de formation et de prise en main limités ;
• Avoir des avatars qui expriment des sentiments, des attitudes ;
• Avoir une perception de l’environnement pendant les sessions de formation ;
• Créer les conditions d’une réelle interaction entre les acteurs.
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23. //
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Préparer en amont son modèle : Scénariser
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// Choisir un monde virtuel ne s’improvise pas
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24. Merci pour votre attention
Mes publications en ligne
http://dsaa.apinc.org
http://moiraudjp.wordpress.com
Les mondes cités
http://www.assemblive.com/home/
http://maps.secondlife.com/secondlife/Lutece/127/128/21
Ma classe virtuelle
https://www.assemblive.com/event/kK3dCKY9Tf/
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