SlideShare une entreprise Scribd logo
MOOCs
Environnements personnels
d'apprentissage ou d'enseignement?
Pratique des MOOCs connectivistes
Denis GILLET
Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne - EPFL
Vingt-sixièmes Entretiens Jacques Cartier
Lyon, 25 et 26 novembre 2013
Contexte
‣

Center for Digital Education @ EPFL
• Promotion et production des MOOCs à l’EPFL
MOOCs externes, internes, grand-public, nord-sud, ...
• Promotion des MOOCs en Europe et en Afrique
eMOOC’14: Lausanne, du 10 au 12 Février 2014

‣

Projets européens FP7 ROLE et Go-Lab
• Support aux communautés d’enseignants
• Plates-formes pour l’apprentissage informel
• Laboratoires en ligne pour la formation scolaire en
sciences, technologie, ingénierie et mathématiques
Contexte
‣

Center for Digital Education @ EPFL
• Promotion et production des MOOCs à l’EPFL
MOOCs externes, internes, grand-public, nord-sud, ...
ive
pat is en Afrique
• Promotion des MOOCs eniEurope et sage
ci
art auprent ce
eMOOC’14: Lausanne, p 10 p 12 Février 2014
n du
n

‣

tio s d’a
p
ssa
ce
t
nai
on
en
C
con
Projets européens de la ROLE et Go-Lab
nem FP7
ron on
vi communautés d’enseignants
• Support n
’e aux gesti
d
de pour l’apprentissage informel
et
• Plates-formes
• Laboratoires en ligne pour la formation scolaire en
sciences, technologie, ingénierie et mathématiques
xMOOCs
Module 1 - Préambule

Le Bon, la Brute et le Truand
Le Bon
‣
‣

Démocratiser l’accès au savoir (hors les murs)

‣

Repenser (peut-être) le rôle des universités
en centres d’accréditation flip the institution

‣
‣

Faciliter la formation continue (enfin)

‣

Collecter des données sur les contenus et les
étudiants et donc favoriser la qualité (des deux)

Repenser la transmission du savoir au
profit de l’interaction flip the classroom

Contribuer à la visibilité des institutions et
au recrutement d’étudiants et de chercheurs
La Brute
‣

Hégémonie
anglo-saxonne

‣
‣

Style plus scolaire
Réduction de
la bio diversité

Discover a course you’re
interested in and enroll today
Choose from 300+ courses in over
20 categories created by 62
Universities from 16 countries

Learn with 3 million Courserians

‣

Préparation plus
lourde des contenus

Watch short video lectures, take
interactive quizzes, complete peer
graded assessments, and interact live
with your new classmates and teachers

‣

Besoin d’équipes
pros de production

Achieve your learning goals
and build your portfolio

Gestion d’étudiants
externes en plus

Finish your class, receive
recognition for a job well done, and
achieve your goals, whether they
be career, personal, or educational

‣
Le Truand
‣

Compétition entre
enseignants et centres

‣

Perte de contrôle de la
propriété intellectuelle

‣

Perte de contrôle des
données personnelles

‣

Fraudes et usurpation
d’identités

‣

Intermédiaires privés
pour l’évaluation

Moisson
de données
personnelles

Formation
pour tous ou
recrutement
d’élites?

Côté obscur
de la force?
Opportunités
‣

cMOOCs - Connectivisme en action
• Réconcilier l’apprentissage formel et informel
• Enseigner et apprendre entre pairs
• Favoriser le partage de resources

‣

MOOLs - Massive Open Online Labs
• Ouvrir les laboratoires et partager les ressources
d’expérimentation à large échelle
• Mettre en place des mécanismes de troc
Module 1: Quiz
‣

Les institutions de formation sont-elles des
centres d’enseignement ou d’apprentissage?
• enseigne et apprenne qui pourra?

‣

La moocification permet-elle
d’améliorer la qualité sans
réduire la proximité?
• les bonnes intentions sont-elles périssables?

‣

La protection des données personnelles
est-elle contrôlable et négociable?
Module 1: Quiz
EPA
Module 2 - Introduction

Plates-formes sociales comme
Environnements personnels
d’apprentissage ou d’enseignement
Environnements
Web Personnels
‣

Environnements personnels d’apprentissage
(EPA) comme agrégateurs de
• canaux de
communication
• ressources du Cloud
ressources éducatives
libres (REL)

EPA

• pairs et membres
de réseaux sociaux
• applications Web
software as a service
créés avec ou sans plate-forme de support
Environnements
Web Personnels

EPA dans
Liferay
Environnements
Web Personnels
‣

Plate-forme sociale pour les EPA: Création agile
d’espaces partagés pour des activités ciblées
http://graasp.epfl.ch

Agrégation de ressources du Cloud
en un click avec GraaspIt!

Audience
• Publique
• Fermée
• Cachée
Rôles
• Possesseur
• Contributeur
• Observateur
Entités
• Ressources
• Apps
• Sous-espaces
• Personnes
Environnements
Web Personnels
‣

Plate-forme sociale pour les EPA: Création agile
d’espaces partagés pour des activités ciblées
http://graasp.epfl.ch

et
erm ge
e p rta
orm le pa
e-f et
lat nt
e p me
Un ge
er
héb
l’
Agrégation de ressources du Cloud
en un click avec GraaspIt!

Audience
• Publique
• Fermée
• Cachée
Rôles
• Possesseur
• Contributeur
• Observateur
Entités
• Ressources
• Apps
• Sous-espaces
• Personnes
Environnements
Web Personnels
‣

Environnements personnels d’apprentissage
exploités dans le cadre institutionnel
• Valeur ajoutée
• Support en ligne pour des activités spontanées
sans intervention de gestionnaires systèmes
• Organisation de colloques avec des intervenants
extérieurs sans problème de droits d‘accès
• Organisation souple d’activités collaboratives
et participatives avec les étudiants
• Fonctionnalités sociales contextuelles: wiki, tags,
comments, ratings, and discussion threads
Environnements
Web Personnels
‣

Résultat important du projet ROLE
Responsive Open Learning Environments
• Ce sont principalement les enseignants qui ont
l’autonomie suffisante et les compétences digitales
appropriées pour exploiter les plates-formes APE

‣

Résultats important du Réseau européen
d’Excellence STELLAR en Nouvelles
Technologies Educatives (NTE)
• Il faut favoriser la collaboration entre enseignants
• Il faut développer les compétences digitales des
enseignants
Environnements
Web Personnels
‣

‣

Résultat important du projet ROLE
Responsive Open Learning Environments es

êm
s m ue
• Ce sont principalement les enseignants qui ont
t le
q
e digitales
en
l’autonomie suffisante et les compétences
em partag
ignles de
appropriées pour exploiter t plates-formes APE
nse
e
che
l’e
on echer
ur
po borati Réseau européen
Résultats er
important du r la r
opp e colla pou
el
d’Excellence STELLAR en Nouvelles
év les d
D
blis
éta
dè
Technologies Educatives (NTE)
mo
eux
c
• Il faut favoriser la collaboration entre enseignants
• Il faut développer les compétences digitales des
enseignants
xEPA
Module 3 - (R)évolution

Environnements
de support aux cMOOCs
Typologie
des MOOCs
‣

Continuum
• Agrégation & Dissémination
Gérées a priori par les prestataires ou réalisées
en direct par les participants
• Tutorat & Evaluation
Nature normative supervisée par les enseignants
ou formative gérée conjointement par les pairs
• Séquence & Structure
Imposées par les plates-formes ou recommandées
par les participants sous forme d’étapes et de liens

xMOOCs

cMOOCs
Extensibilité des
Environnements
‣

Transformer une plate-forme pour les APE
en une plate-forme pour les cMOOCs
• Elicitation des besoins dans le cadre de RESCIF,
Réseau d'Excellence des Sciences de l'Ingénieur
de la Francophonie (RESCIF)
• Extensions au moyen d’applications Web
• Evaluation par les pairs • Création de questionnaires
à choix multiples • Analyse de données d’interaction •
Création de groupes • Echanges de compétences •
Navigation séquentielle et conceptuelle • Adjonction
de méta-données • Gestion de ressources multilingues •
Enregistrement, annotation et sous-titrage de séquences
vidéos • Intégration de livres électroniques standards
Extensibilité des
Environnements
‣

Transformer une plate-forme pour les APE
en une plate-forme pour les cMOOCs
• Elicitation des besoins dans le cadre de RESCIF,
Réseau d'Excellence des Sciences de l'Ingénieur
de la Francophonie (RESCIF)
• Extensions au moyen d’applications Web
• Evaluation par les pairs • Création de questionnaires
à choix multiples • Analyse de données s
d’interaction •
pp
Création de groupes • Echanges b A
de compétences •
We
Navigation séquentielle et conceptuelle • Adjonction
de méta-données • Gestion de ressources multilingues •
Enregistrement, annotation et sous-titrage de séquences
vidéos • Intégration de livres électroniques standards
Etude de Cas
‣

Principales innovations des xMOOCs
• Segmentation en séquence de 10 à 15 min
• Evaluation par les pairs

‣

Approches cMOOCs et principes xMOOCs
dans un cours classique de médias sociaux
• Deux enseignants présentant en alternance
• Projets de groupe d’analyse de plates-formes sociales
• Evaluation par des pairs et des experts
• A la fois thèmes étudés et approche d’études
Etude de Cas
‣

Evaluation par les pairs
• Fonctionne très bien si le cadre est clairement défini
• Chaque rapport
étudié et évalué
par 18 étudiants
et par 4 experts
• 20 rapports par
étudiants
• 1 à 5 étoiles
hate, do not like,
OK, like, love
MOOLs
Module 4 - Epilogue

Massive Open Online Labs
pour la formation en sciences
et ingénierie
Contexte
‣

Go-Lab: Global Online Science Labs
for Inquiry Learning at School
• Développer un intérêt précoce pour les sciences, la
technologie, l’ingénierie et les mathématiques (STEM)
chez les jeunes de 10 à 18 ans • 10M€ • 2012 - 2016
• L’EPFL assure la coordination technique et met à disposition
la plate-forme européenne de fédération des resources, des
communautés et des laboratoires • CERN, ESO, et ESA
Dimensions
‣

Accès de masse à des
• données scientifiques
• expériences virtuelles
(simulation)
• laboratoires réels et de
instruments scientifiques
accessibles à distance

‣

Au moyen d’applications
• d’analyse et de visualisation
• interactives
• d'interfaçage et de téléopération
Motivations
‣

La formation pratique en sciences et ingénierie
• Partie intégrante des compétences professionnelles
et de la réalité des enjeux de société à appréhender
• Support l’approche scientifique de construction
et de validation de modèles par vérification de la
pertinence des hypothèses face à la réalité
• Opportunité de développement des niveaux élevés
d'acquisition et de maîtrise des savoirs de Bloom
• Opportunité de développement de compétences
transversalles (autonomie, travail en groupe,
responsabilité, sens critique, ...)
Environnements
Espace personnel de création pour enseignants
ou d’exploitation pour apprenants confirmés

cMOOCs

Application
d’interfaçage

Portabilité
Interopérabilité

Labo
en ligne

Espace structuré
d’investigation
pour étudiants
URL privé sans
identification

Espace
intégré

xMOOCs
Environnements
Environnements
Environnements
Massification
‣

Recherche en cours
• Allocation de rôles
Le leader manipule
et les autres observent
• Accès sélectif
par ludification;
compétition;
élection par
les pairs;
évaluation par
les pairs;
...

ATLAS @ CERN
Go-Lab 2012-16
Conclusion
Connectiviste par design
Personnes et objets
La Séquence de Pub

http://www.emoocs2014.eu
Remerciements
‣

This work was partially funded by the European
Union in the context of the ROLE (Grant Agreement
no. 231396) and Go-Lab projects (Grant Agreement no.
317601) under the Information and Communication
Technologies (ICT) theme of the 7th Framework
Programme for R&D (FP7) and by the Personal
Learning Environment (Phase 3) project of the Swiss
AAA/SWITCH Program
Contact & Liens
‣

denis.gillet@epfl.ch

‣

http:/
/react.epfl.ch

‣

http:/
/moocs.epfl.ch
Références
‣

D. Gillet, and E. Bogdanov, “Cloud-Savvy Contextual Spaces as Agile Personal Learning Environments or
Informal Knowledge Management Solutions”, 12th International Conference on Information Technology
Based Higher Education and Training, October 10-12, 2013, Antalya, Turkey.

‣

D. Gillet, “Personal Learning Environments as Enablers for Connectivist MOOCs”, 12th International Conference
on Information Technology Based Higher Education and Training, October 10-12, 2013, Antalya, Turkey

‣

A. Vozniuk, S. Govaerts and D. Gillet. “Towards portable learning analytics dashboards”. International
Conference on Advanced Learning Technologies, Beijing, China, 2013.

‣

D. Gillet, T. de Jong, S. Sotirou, and Ch. Salzmann, “Personalised Learning Spaces and Federated Online Labs
for STEM Education at School: Supporting Teacher Communities and Inquiry Learning, 4th IEEE Global
Engineering Education Conference, March 13-15, 2013, Berlin, Germany.

‣

S. Sire, E. Bogdanov, D. Gillet, M. Palmér, and F. Wild, “Introducing qualitative dimensions to analyse the
usefulness of Web 2.0 platforms as PLEs”, International Journal of Technology Enhanced Learning, Vol. 3, No.1,
pp. 40 – 60, 2011

‣

D. Gillet and Ch. Salzmann, “Smart Labs 2.0 for Engineering Education”, in the book “Using Remote Labs in
Education”, Javier García Zubía and Gustavo R. Alves (eds.), University of Deusto Bilbao, 2011

‣

D. Gillet, “Tackling Engineering Education Research Challenges: Web 2.0 Social Software for Personal Learning”,
International Journal of Engineering Education, Special Issue on Applications of Engineering Education
Research, Vol. 26, No. 5, pp. 1134-1143, 2010

‣

D. Gillet, “Environnements personnels d'apprentissage: des espaces conçus et exploités par les apprenants”,
dans “La Technologie de l’Education: recherches, pratiques et perspectives”, Collection “Apprendre”, F. Henri
et B. Charlier éditrices, Presses Universitaires de France, pp. 193-201, 2010.

Contenu connexe

Tendances

#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet
#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet
#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet
Rémi Bachelet
 
MOOC et diplomatie numérique
MOOC et diplomatie numériqueMOOC et diplomatie numérique
MOOC et diplomatie numérique
Rémi Bachelet
 
Moocs stef 2013
Moocs stef 2013Moocs stef 2013
Moocs stef 2013
Jean-Marie Gilliot
 
Programme 2016 du Certificat de compétences numériques
Programme 2016 du Certificat de compétences numériquesProgramme 2016 du Certificat de compétences numériques
Programme 2016 du Certificat de compétences numériques
Evelyne Jardin, PhD
 
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Rémi Bachelet
 
La trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCsLa trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCs
Rémi Bachelet
 
Construire et aménager une BU : Repenser les espaces pour de nouveaux services
Construire et aménager une BU : Repenser les espaces pour de nouveaux servicesConstruire et aménager une BU : Repenser les espaces pour de nouveaux services
Construire et aménager une BU : Repenser les espaces pour de nouveaux services
Myriam Gorsse
 
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Rémi Bachelet
 
Les MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiquesLes MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiques
UPMC - Sorbonne Universities
 
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...
Rémi Bachelet
 
Mettre en place un MOOC avec Moodle : Retour d'expérience avec le MOOC ICAPS ...
Mettre en place un MOOC avec Moodle : Retour d'expérience avec le MOOC ICAPS ...Mettre en place un MOOC avec Moodle : Retour d'expérience avec le MOOC ICAPS ...
Mettre en place un MOOC avec Moodle : Retour d'expérience avec le MOOC ICAPS ...
Symetrix
 
Claroline connect
Claroline connectClaroline connect
Claroline connect
Christophe Batier
 
Enssib 21 mars 2017 - Réinventer l'aménagement des espaces en bibliothèque un...
Enssib 21 mars 2017 - Réinventer l'aménagement des espaces en bibliothèque un...Enssib 21 mars 2017 - Réinventer l'aménagement des espaces en bibliothèque un...
Enssib 21 mars 2017 - Réinventer l'aménagement des espaces en bibliothèque un...
Myriam Gorsse
 
congrès learning, talent & development 4-12-2014
congrès learning, talent & development   4-12-2014 congrès learning, talent & development   4-12-2014
congrès learning, talent & development 4-12-2014
Rémi Bachelet
 
Retour d'expérience BUPMC Journée des Techniques de l'Ingénieur 2016
Retour d'expérience BUPMC Journée des Techniques de l'Ingénieur 2016Retour d'expérience BUPMC Journée des Techniques de l'Ingénieur 2016
Retour d'expérience BUPMC Journée des Techniques de l'Ingénieur 2016
Myriam Gorsse
 
Atelier10 microblogging et veille
Atelier10 microblogging et veilleAtelier10 microblogging et veille
Atelier10 microblogging et veille
Atelier Canopé de l'Essonne
 
Le numérique dans une école d'ingénieurs
Le numérique dans une école d'ingénieursLe numérique dans une école d'ingénieurs
Le numérique dans une école d'ingénieurs
Jean-Marie Gilliot
 
QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?
QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?
QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?
Rémi Bachelet
 
NUMA - Les MOOCs dans la sphère professionnelle 28 octobre 2014
NUMA - Les MOOCs dans la sphère professionnelle 28 octobre 2014NUMA - Les MOOCs dans la sphère professionnelle 28 octobre 2014
NUMA - Les MOOCs dans la sphère professionnelle 28 octobre 2014
Rémi Bachelet
 

Tendances (20)

#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet
#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet
#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet
 
MOOC et diplomatie numérique
MOOC et diplomatie numériqueMOOC et diplomatie numérique
MOOC et diplomatie numérique
 
Moocs stef 2013
Moocs stef 2013Moocs stef 2013
Moocs stef 2013
 
Programme 2016 du Certificat de compétences numériques
Programme 2016 du Certificat de compétences numériquesProgramme 2016 du Certificat de compétences numériques
Programme 2016 du Certificat de compétences numériques
 
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
 
La trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCsLa trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCs
 
Construire et aménager une BU : Repenser les espaces pour de nouveaux services
Construire et aménager une BU : Repenser les espaces pour de nouveaux servicesConstruire et aménager une BU : Repenser les espaces pour de nouveaux services
Construire et aménager une BU : Repenser les espaces pour de nouveaux services
 
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
 
Les MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiquesLes MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiques
 
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...
 
Mettre en place un MOOC avec Moodle : Retour d'expérience avec le MOOC ICAPS ...
Mettre en place un MOOC avec Moodle : Retour d'expérience avec le MOOC ICAPS ...Mettre en place un MOOC avec Moodle : Retour d'expérience avec le MOOC ICAPS ...
Mettre en place un MOOC avec Moodle : Retour d'expérience avec le MOOC ICAPS ...
 
Claroline connect
Claroline connectClaroline connect
Claroline connect
 
Enssib 21 mars 2017 - Réinventer l'aménagement des espaces en bibliothèque un...
Enssib 21 mars 2017 - Réinventer l'aménagement des espaces en bibliothèque un...Enssib 21 mars 2017 - Réinventer l'aménagement des espaces en bibliothèque un...
Enssib 21 mars 2017 - Réinventer l'aménagement des espaces en bibliothèque un...
 
congrès learning, talent & development 4-12-2014
congrès learning, talent & development   4-12-2014 congrès learning, talent & development   4-12-2014
congrès learning, talent & development 4-12-2014
 
Retour d'expérience BUPMC Journée des Techniques de l'Ingénieur 2016
Retour d'expérience BUPMC Journée des Techniques de l'Ingénieur 2016Retour d'expérience BUPMC Journée des Techniques de l'Ingénieur 2016
Retour d'expérience BUPMC Journée des Techniques de l'Ingénieur 2016
 
Atelier10 microblogging et veille
Atelier10 microblogging et veilleAtelier10 microblogging et veille
Atelier10 microblogging et veille
 
Le numérique dans une école d'ingénieurs
Le numérique dans une école d'ingénieursLe numérique dans une école d'ingénieurs
Le numérique dans une école d'ingénieurs
 
QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?
QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?
QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?
 
NUMA - Les MOOCs dans la sphère professionnelle 28 octobre 2014
NUMA - Les MOOCs dans la sphère professionnelle 28 octobre 2014NUMA - Les MOOCs dans la sphère professionnelle 28 octobre 2014
NUMA - Les MOOCs dans la sphère professionnelle 28 octobre 2014
 
Accu 15
Accu 15Accu 15
Accu 15
 

En vedette

Power Point Pour Apprendre l'Alphabet Hindi Gorlingoin Editions
Power Point Pour Apprendre l'Alphabet Hindi   Gorlingoin EditionsPower Point Pour Apprendre l'Alphabet Hindi   Gorlingoin Editions
Power Point Pour Apprendre l'Alphabet Hindi Gorlingoin Editions
guest9fc6c7
 
Anne-Sophie Novel - Journaliste-blogueuse au Monde et auteur du livre "La Vie...
Anne-Sophie Novel - Journaliste-blogueuse au Monde et auteur du livre "La Vie...Anne-Sophie Novel - Journaliste-blogueuse au Monde et auteur du livre "La Vie...
Anne-Sophie Novel - Journaliste-blogueuse au Monde et auteur du livre "La Vie...
TechnoArk
 
In%20 My%20 Room%205
In%20 My%20 Room%205In%20 My%20 Room%205
In%20 My%20 Room%205
guestb1cac4
 
Coffret Atelier
Coffret AtelierCoffret Atelier
Coffret Atelier
Happybox
 
Referencement geolocalise sur Google Maps
Referencement geolocalise sur Google MapsReferencement geolocalise sur Google Maps
Referencement geolocalise sur Google Maps
AXIZ eBusiness
 
SynthèSe ShéMa FléChé Odp
SynthèSe ShéMa FléChé OdpSynthèSe ShéMa FléChé Odp
SynthèSe ShéMa FléChé Odp
delage
 
Bellezas invernales
Bellezas invernalesBellezas invernales
Bellezas invernales
lopezloren
 
Médias économiques et construction de la citoyenneté. Etude finaliseé
Médias économiques et construction de la citoyenneté. Etude finaliseéMédias économiques et construction de la citoyenneté. Etude finaliseé
Médias économiques et construction de la citoyenneté. Etude finaliseé
Barbara Amodeo
 
Mooc itypa-auvergne
Mooc itypa-auvergneMooc itypa-auvergne
Mooc itypa-auvergne
Benoit Tostain
 
I Wanted To Share That Bat Yam Stars Program Low Res [Compatibility Mode]
I Wanted To Share That Bat Yam Stars Program Low Res [Compatibility Mode]I Wanted To Share That Bat Yam Stars Program Low Res [Compatibility Mode]
I Wanted To Share That Bat Yam Stars Program Low Res [Compatibility Mode]
democratic_aviva
 
Presentation Myplanning1
Presentation Myplanning1Presentation Myplanning1
Presentation Myplanning1
myplanning
 
Présentation FPRH Conseil
Présentation FPRH ConseilPrésentation FPRH Conseil
Présentation FPRH Conseil
Benoît Bourquin
 
Le GRP :histoire de la norme
Le GRP :histoire de la normeLe GRP :histoire de la norme
Le GRP :histoire de la norme
Maria Mercanti-Guérin
 
Ouvrir les données, oui, mais pourquoi ? Récit de l'origine de la politique d...
Ouvrir les données, oui, mais pourquoi ? Récit de l'origine de la politique d...Ouvrir les données, oui, mais pourquoi ? Récit de l'origine de la politique d...
Ouvrir les données, oui, mais pourquoi ? Récit de l'origine de la politique d...
Sciences Po
 
O Pantanal
O PantanalO Pantanal
O Pantanal
Lavennder M
 
Deux tendances publicitaires novembre 2012 (1)
Deux tendances publicitaires novembre 2012 (1)Deux tendances publicitaires novembre 2012 (1)
Deux tendances publicitaires novembre 2012 (1)
ADN Marketing
 
Rh Futura Effectifs Et Effets De Seuil
Rh Futura   Effectifs Et Effets De SeuilRh Futura   Effectifs Et Effets De Seuil
Rh Futura Effectifs Et Effets De Seuil
Benoît Bourquin
 
Competitic optimiser la logistique de vos ventes sur internet
Competitic optimiser la logistique de vos ventes sur internetCompetitic optimiser la logistique de vos ventes sur internet
Competitic optimiser la logistique de vos ventes sur internet
COMPETITIC
 
Elartedelecommerce
ElartedelecommerceElartedelecommerce
Elartedelecommerce
Sonsoles Pino Cordón
 

En vedette (20)

Power Point Pour Apprendre l'Alphabet Hindi Gorlingoin Editions
Power Point Pour Apprendre l'Alphabet Hindi   Gorlingoin EditionsPower Point Pour Apprendre l'Alphabet Hindi   Gorlingoin Editions
Power Point Pour Apprendre l'Alphabet Hindi Gorlingoin Editions
 
Anne-Sophie Novel - Journaliste-blogueuse au Monde et auteur du livre "La Vie...
Anne-Sophie Novel - Journaliste-blogueuse au Monde et auteur du livre "La Vie...Anne-Sophie Novel - Journaliste-blogueuse au Monde et auteur du livre "La Vie...
Anne-Sophie Novel - Journaliste-blogueuse au Monde et auteur du livre "La Vie...
 
In%20 My%20 Room%205
In%20 My%20 Room%205In%20 My%20 Room%205
In%20 My%20 Room%205
 
Coffret Atelier
Coffret AtelierCoffret Atelier
Coffret Atelier
 
Referencement geolocalise sur Google Maps
Referencement geolocalise sur Google MapsReferencement geolocalise sur Google Maps
Referencement geolocalise sur Google Maps
 
SynthèSe ShéMa FléChé Odp
SynthèSe ShéMa FléChé OdpSynthèSe ShéMa FléChé Odp
SynthèSe ShéMa FléChé Odp
 
Chap2 Marck Simon
Chap2 Marck  SimonChap2 Marck  Simon
Chap2 Marck Simon
 
Bellezas invernales
Bellezas invernalesBellezas invernales
Bellezas invernales
 
Médias économiques et construction de la citoyenneté. Etude finaliseé
Médias économiques et construction de la citoyenneté. Etude finaliseéMédias économiques et construction de la citoyenneté. Etude finaliseé
Médias économiques et construction de la citoyenneté. Etude finaliseé
 
Mooc itypa-auvergne
Mooc itypa-auvergneMooc itypa-auvergne
Mooc itypa-auvergne
 
I Wanted To Share That Bat Yam Stars Program Low Res [Compatibility Mode]
I Wanted To Share That Bat Yam Stars Program Low Res [Compatibility Mode]I Wanted To Share That Bat Yam Stars Program Low Res [Compatibility Mode]
I Wanted To Share That Bat Yam Stars Program Low Res [Compatibility Mode]
 
Presentation Myplanning1
Presentation Myplanning1Presentation Myplanning1
Presentation Myplanning1
 
Présentation FPRH Conseil
Présentation FPRH ConseilPrésentation FPRH Conseil
Présentation FPRH Conseil
 
Le GRP :histoire de la norme
Le GRP :histoire de la normeLe GRP :histoire de la norme
Le GRP :histoire de la norme
 
Ouvrir les données, oui, mais pourquoi ? Récit de l'origine de la politique d...
Ouvrir les données, oui, mais pourquoi ? Récit de l'origine de la politique d...Ouvrir les données, oui, mais pourquoi ? Récit de l'origine de la politique d...
Ouvrir les données, oui, mais pourquoi ? Récit de l'origine de la politique d...
 
O Pantanal
O PantanalO Pantanal
O Pantanal
 
Deux tendances publicitaires novembre 2012 (1)
Deux tendances publicitaires novembre 2012 (1)Deux tendances publicitaires novembre 2012 (1)
Deux tendances publicitaires novembre 2012 (1)
 
Rh Futura Effectifs Et Effets De Seuil
Rh Futura   Effectifs Et Effets De SeuilRh Futura   Effectifs Et Effets De Seuil
Rh Futura Effectifs Et Effets De Seuil
 
Competitic optimiser la logistique de vos ventes sur internet
Competitic optimiser la logistique de vos ventes sur internetCompetitic optimiser la logistique de vos ventes sur internet
Competitic optimiser la logistique de vos ventes sur internet
 
Elartedelecommerce
ElartedelecommerceElartedelecommerce
Elartedelecommerce
 

Similaire à Cours massifs ouverts en ligne - Environnements personnels d'apprentissage comme support aux cMOOCs

Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016
Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016
Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016
FFFOD
 
Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO
Adeline Bossu
 
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Rémi Bachelet
 
Trois prémisses de projets autour des MOOCs
Trois prémisses de projets autour des MOOCsTrois prémisses de projets autour des MOOCs
Trois prémisses de projets autour des MOOCs
Marilyne Rosselle
 
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée d...
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée  d...Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée  d...
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée d...
Rémi Bachelet
 
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...
UPMC - Sorbonne Universities
 
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche 20-11-2013
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche  20-11-2013salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche  20-11-2013
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche 20-11-2013
Rémi Bachelet
 
MOOC et Francophonie (ACFAS 2013)
MOOC et Francophonie (ACFAS 2013)MOOC et Francophonie (ACFAS 2013)
MOOC et Francophonie (ACFAS 2013)
Prof_UQAM_TIC
 
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
Rémi Bachelet
 
Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECOLe projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO
Adeline Bossu
 
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Gilbert Paquette
 
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetLe projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Adeline Bossu
 
Des ressources éducatives libres aux MOOC : Défis et orientations
Des ressources éducatives libres aux MOOC : Défis et orientationsDes ressources éducatives libres aux MOOC : Défis et orientations
Des ressources éducatives libres aux MOOC : Défis et orientations
Gilbert Paquette
 
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
Raynauld Jacques
 
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Université de Sherbrooke
 
Faire face aux défis de la pandémie: récit d'expérience du Pôle d'innovation ...
Faire face aux défis de la pandémie: récit d'expérience du Pôle d'innovation ...Faire face aux défis de la pandémie: récit d'expérience du Pôle d'innovation ...
Faire face aux défis de la pandémie: récit d'expérience du Pôle d'innovation ...
Université de Sherbrooke
 
Les MOOC et l'évolution de l'ingénierie pédagogique
Les MOOC et l'évolution de l'ingénierie pédagogiqueLes MOOC et l'évolution de l'ingénierie pédagogique
Les MOOC et l'évolution de l'ingénierie pédagogique
France Henri
 
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiantsenseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
Prof. Jacques Folon (Ph.D)
 
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
Rémi Bachelet
 
Moocs
MoocsMoocs

Similaire à Cours massifs ouverts en ligne - Environnements personnels d'apprentissage comme support aux cMOOCs (20)

Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016
Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016
Mooc eFAN FA REX - web-conférence du 19/01/2016
 
Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO
 
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
 
Trois prémisses de projets autour des MOOCs
Trois prémisses de projets autour des MOOCsTrois prémisses de projets autour des MOOCs
Trois prémisses de projets autour des MOOCs
 
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée d...
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée  d...Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée  d...
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée d...
 
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...
 
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche 20-11-2013
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche  20-11-2013salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche  20-11-2013
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche 20-11-2013
 
MOOC et Francophonie (ACFAS 2013)
MOOC et Francophonie (ACFAS 2013)MOOC et Francophonie (ACFAS 2013)
MOOC et Francophonie (ACFAS 2013)
 
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
 
Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECOLe projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO
 
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
 
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetLe projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
 
Des ressources éducatives libres aux MOOC : Défis et orientations
Des ressources éducatives libres aux MOOC : Défis et orientationsDes ressources éducatives libres aux MOOC : Défis et orientations
Des ressources éducatives libres aux MOOC : Défis et orientations
 
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
 
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
 
Faire face aux défis de la pandémie: récit d'expérience du Pôle d'innovation ...
Faire face aux défis de la pandémie: récit d'expérience du Pôle d'innovation ...Faire face aux défis de la pandémie: récit d'expérience du Pôle d'innovation ...
Faire face aux défis de la pandémie: récit d'expérience du Pôle d'innovation ...
 
Les MOOC et l'évolution de l'ingénierie pédagogique
Les MOOC et l'évolution de l'ingénierie pédagogiqueLes MOOC et l'évolution de l'ingénierie pédagogique
Les MOOC et l'évolution de l'ingénierie pédagogique
 
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiantsenseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
 
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
 
Moocs
MoocsMoocs
Moocs
 

Plus de Denis Gillet

Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLEnseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Denis Gillet
 
Personal Learning Environments as Enablers for Connectivist MOOCs
Personal Learning Environments as Enablers for Connectivist MOOCsPersonal Learning Environments as Enablers for Connectivist MOOCs
Personal Learning Environments as Enablers for Connectivist MOOCs
Denis Gillet
 
Webinar ple 20_6_12
Webinar ple 20_6_12Webinar ple 20_6_12
Webinar ple 20_6_12
Denis Gillet
 
D slides 11
D slides 11D slides 11
D slides 11
Denis Gillet
 
C slides 11
C slides 11C slides 11
C slides 11
Denis Gillet
 
B slides 11
B slides 11B slides 11
B slides 11
Denis Gillet
 
A slides 11
A slides 11A slides 11
A slides 11
Denis Gillet
 
Areas of Tension in Technology Enhanced Learning
Areas of Tension in Technology Enhanced LearningAreas of Tension in Technology Enhanced Learning
Areas of Tension in Technology Enhanced Learning
Denis Gillet
 
Remote labs
Remote labsRemote labs
Remote labs
Denis Gillet
 
EPFL Remote Lab Framework
EPFL Remote Lab FrameworkEPFL Remote Lab Framework
EPFL Remote Lab Framework
Denis Gillet
 
Web 2.0 Personal Learning Environments (PLE 2.0): From dreams to reality?
Web 2.0 Personal Learning Environments (PLE 2.0): From dreams to reality?Web 2.0 Personal Learning Environments (PLE 2.0): From dreams to reality?
Web 2.0 Personal Learning Environments (PLE 2.0): From dreams to reality?
Denis Gillet
 
eResearch
eResearcheResearch
eResearch
Denis Gillet
 
Ple 2.0 ed-media
Ple 2.0 ed-mediaPle 2.0 ed-media
Ple 2.0 ed-media
Denis Gillet
 
Strengthening learning contexts: An introduction
Strengthening learning contexts: An introductionStrengthening learning contexts: An introduction
Strengthening learning contexts: An introduction
Denis Gillet
 
Doctoral Community of Practice in Technology Enhanced Learning (requirements)
Doctoral Community of Practice in Technology Enhanced Learning (requirements)Doctoral Community of Practice in Technology Enhanced Learning (requirements)
Doctoral Community of Practice in Technology Enhanced Learning (requirements)
Denis Gillet
 
Science 2.0: Supporting a Doctoral Community of Practice in Technology Enhanc...
Science 2.0: Supporting a Doctoral Community of Practice in Technology Enhanc...Science 2.0: Supporting a Doctoral Community of Practice in Technology Enhanc...
Science 2.0: Supporting a Doctoral Community of Practice in Technology Enhanc...
Denis Gillet
 

Plus de Denis Gillet (16)

Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLEnseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
 
Personal Learning Environments as Enablers for Connectivist MOOCs
Personal Learning Environments as Enablers for Connectivist MOOCsPersonal Learning Environments as Enablers for Connectivist MOOCs
Personal Learning Environments as Enablers for Connectivist MOOCs
 
Webinar ple 20_6_12
Webinar ple 20_6_12Webinar ple 20_6_12
Webinar ple 20_6_12
 
D slides 11
D slides 11D slides 11
D slides 11
 
C slides 11
C slides 11C slides 11
C slides 11
 
B slides 11
B slides 11B slides 11
B slides 11
 
A slides 11
A slides 11A slides 11
A slides 11
 
Areas of Tension in Technology Enhanced Learning
Areas of Tension in Technology Enhanced LearningAreas of Tension in Technology Enhanced Learning
Areas of Tension in Technology Enhanced Learning
 
Remote labs
Remote labsRemote labs
Remote labs
 
EPFL Remote Lab Framework
EPFL Remote Lab FrameworkEPFL Remote Lab Framework
EPFL Remote Lab Framework
 
Web 2.0 Personal Learning Environments (PLE 2.0): From dreams to reality?
Web 2.0 Personal Learning Environments (PLE 2.0): From dreams to reality?Web 2.0 Personal Learning Environments (PLE 2.0): From dreams to reality?
Web 2.0 Personal Learning Environments (PLE 2.0): From dreams to reality?
 
eResearch
eResearcheResearch
eResearch
 
Ple 2.0 ed-media
Ple 2.0 ed-mediaPle 2.0 ed-media
Ple 2.0 ed-media
 
Strengthening learning contexts: An introduction
Strengthening learning contexts: An introductionStrengthening learning contexts: An introduction
Strengthening learning contexts: An introduction
 
Doctoral Community of Practice in Technology Enhanced Learning (requirements)
Doctoral Community of Practice in Technology Enhanced Learning (requirements)Doctoral Community of Practice in Technology Enhanced Learning (requirements)
Doctoral Community of Practice in Technology Enhanced Learning (requirements)
 
Science 2.0: Supporting a Doctoral Community of Practice in Technology Enhanc...
Science 2.0: Supporting a Doctoral Community of Practice in Technology Enhanc...Science 2.0: Supporting a Doctoral Community of Practice in Technology Enhanc...
Science 2.0: Supporting a Doctoral Community of Practice in Technology Enhanc...
 

Cours massifs ouverts en ligne - Environnements personnels d'apprentissage comme support aux cMOOCs

  • 1. MOOCs Environnements personnels d'apprentissage ou d'enseignement? Pratique des MOOCs connectivistes Denis GILLET Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne - EPFL Vingt-sixièmes Entretiens Jacques Cartier Lyon, 25 et 26 novembre 2013
  • 2. Contexte ‣ Center for Digital Education @ EPFL • Promotion et production des MOOCs à l’EPFL MOOCs externes, internes, grand-public, nord-sud, ... • Promotion des MOOCs en Europe et en Afrique eMOOC’14: Lausanne, du 10 au 12 Février 2014 ‣ Projets européens FP7 ROLE et Go-Lab • Support aux communautés d’enseignants • Plates-formes pour l’apprentissage informel • Laboratoires en ligne pour la formation scolaire en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques
  • 3. Contexte ‣ Center for Digital Education @ EPFL • Promotion et production des MOOCs à l’EPFL MOOCs externes, internes, grand-public, nord-sud, ... ive pat is en Afrique • Promotion des MOOCs eniEurope et sage ci art auprent ce eMOOC’14: Lausanne, p 10 p 12 Février 2014 n du n ‣ tio s d’a p ssa ce t nai on en C con Projets européens de la ROLE et Go-Lab nem FP7 ron on vi communautés d’enseignants • Support n ’e aux gesti d de pour l’apprentissage informel et • Plates-formes • Laboratoires en ligne pour la formation scolaire en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques
  • 4. xMOOCs Module 1 - Préambule Le Bon, la Brute et le Truand
  • 5. Le Bon ‣ ‣ Démocratiser l’accès au savoir (hors les murs) ‣ Repenser (peut-être) le rôle des universités en centres d’accréditation flip the institution ‣ ‣ Faciliter la formation continue (enfin) ‣ Collecter des données sur les contenus et les étudiants et donc favoriser la qualité (des deux) Repenser la transmission du savoir au profit de l’interaction flip the classroom Contribuer à la visibilité des institutions et au recrutement d’étudiants et de chercheurs
  • 6. La Brute ‣ Hégémonie anglo-saxonne ‣ ‣ Style plus scolaire Réduction de la bio diversité Discover a course you’re interested in and enroll today Choose from 300+ courses in over 20 categories created by 62 Universities from 16 countries Learn with 3 million Courserians ‣ Préparation plus lourde des contenus Watch short video lectures, take interactive quizzes, complete peer graded assessments, and interact live with your new classmates and teachers ‣ Besoin d’équipes pros de production Achieve your learning goals and build your portfolio Gestion d’étudiants externes en plus Finish your class, receive recognition for a job well done, and achieve your goals, whether they be career, personal, or educational ‣
  • 7. Le Truand ‣ Compétition entre enseignants et centres ‣ Perte de contrôle de la propriété intellectuelle ‣ Perte de contrôle des données personnelles ‣ Fraudes et usurpation d’identités ‣ Intermédiaires privés pour l’évaluation Moisson de données personnelles Formation pour tous ou recrutement d’élites? Côté obscur de la force?
  • 8. Opportunités ‣ cMOOCs - Connectivisme en action • Réconcilier l’apprentissage formel et informel • Enseigner et apprendre entre pairs • Favoriser le partage de resources ‣ MOOLs - Massive Open Online Labs • Ouvrir les laboratoires et partager les ressources d’expérimentation à large échelle • Mettre en place des mécanismes de troc
  • 9. Module 1: Quiz ‣ Les institutions de formation sont-elles des centres d’enseignement ou d’apprentissage? • enseigne et apprenne qui pourra? ‣ La moocification permet-elle d’améliorer la qualité sans réduire la proximité? • les bonnes intentions sont-elles périssables? ‣ La protection des données personnelles est-elle contrôlable et négociable?
  • 11. EPA Module 2 - Introduction Plates-formes sociales comme Environnements personnels d’apprentissage ou d’enseignement
  • 12. Environnements Web Personnels ‣ Environnements personnels d’apprentissage (EPA) comme agrégateurs de • canaux de communication • ressources du Cloud ressources éducatives libres (REL) EPA • pairs et membres de réseaux sociaux • applications Web software as a service créés avec ou sans plate-forme de support
  • 14. Environnements Web Personnels ‣ Plate-forme sociale pour les EPA: Création agile d’espaces partagés pour des activités ciblées http://graasp.epfl.ch Agrégation de ressources du Cloud en un click avec GraaspIt! Audience • Publique • Fermée • Cachée Rôles • Possesseur • Contributeur • Observateur Entités • Ressources • Apps • Sous-espaces • Personnes
  • 15. Environnements Web Personnels ‣ Plate-forme sociale pour les EPA: Création agile d’espaces partagés pour des activités ciblées http://graasp.epfl.ch et erm ge e p rta orm le pa e-f et lat nt e p me Un ge er héb l’ Agrégation de ressources du Cloud en un click avec GraaspIt! Audience • Publique • Fermée • Cachée Rôles • Possesseur • Contributeur • Observateur Entités • Ressources • Apps • Sous-espaces • Personnes
  • 16. Environnements Web Personnels ‣ Environnements personnels d’apprentissage exploités dans le cadre institutionnel • Valeur ajoutée • Support en ligne pour des activités spontanées sans intervention de gestionnaires systèmes • Organisation de colloques avec des intervenants extérieurs sans problème de droits d‘accès • Organisation souple d’activités collaboratives et participatives avec les étudiants • Fonctionnalités sociales contextuelles: wiki, tags, comments, ratings, and discussion threads
  • 17. Environnements Web Personnels ‣ Résultat important du projet ROLE Responsive Open Learning Environments • Ce sont principalement les enseignants qui ont l’autonomie suffisante et les compétences digitales appropriées pour exploiter les plates-formes APE ‣ Résultats important du Réseau européen d’Excellence STELLAR en Nouvelles Technologies Educatives (NTE) • Il faut favoriser la collaboration entre enseignants • Il faut développer les compétences digitales des enseignants
  • 18. Environnements Web Personnels ‣ ‣ Résultat important du projet ROLE Responsive Open Learning Environments es êm s m ue • Ce sont principalement les enseignants qui ont t le q e digitales en l’autonomie suffisante et les compétences em partag ignles de appropriées pour exploiter t plates-formes APE nse e che l’e on echer ur po borati Réseau européen Résultats er important du r la r opp e colla pou el d’Excellence STELLAR en Nouvelles év les d D blis éta dè Technologies Educatives (NTE) mo eux c • Il faut favoriser la collaboration entre enseignants • Il faut développer les compétences digitales des enseignants
  • 19. xEPA Module 3 - (R)évolution Environnements de support aux cMOOCs
  • 20. Typologie des MOOCs ‣ Continuum • Agrégation & Dissémination Gérées a priori par les prestataires ou réalisées en direct par les participants • Tutorat & Evaluation Nature normative supervisée par les enseignants ou formative gérée conjointement par les pairs • Séquence & Structure Imposées par les plates-formes ou recommandées par les participants sous forme d’étapes et de liens xMOOCs cMOOCs
  • 21. Extensibilité des Environnements ‣ Transformer une plate-forme pour les APE en une plate-forme pour les cMOOCs • Elicitation des besoins dans le cadre de RESCIF, Réseau d'Excellence des Sciences de l'Ingénieur de la Francophonie (RESCIF) • Extensions au moyen d’applications Web • Evaluation par les pairs • Création de questionnaires à choix multiples • Analyse de données d’interaction • Création de groupes • Echanges de compétences • Navigation séquentielle et conceptuelle • Adjonction de méta-données • Gestion de ressources multilingues • Enregistrement, annotation et sous-titrage de séquences vidéos • Intégration de livres électroniques standards
  • 22. Extensibilité des Environnements ‣ Transformer une plate-forme pour les APE en une plate-forme pour les cMOOCs • Elicitation des besoins dans le cadre de RESCIF, Réseau d'Excellence des Sciences de l'Ingénieur de la Francophonie (RESCIF) • Extensions au moyen d’applications Web • Evaluation par les pairs • Création de questionnaires à choix multiples • Analyse de données s d’interaction • pp Création de groupes • Echanges b A de compétences • We Navigation séquentielle et conceptuelle • Adjonction de méta-données • Gestion de ressources multilingues • Enregistrement, annotation et sous-titrage de séquences vidéos • Intégration de livres électroniques standards
  • 23. Etude de Cas ‣ Principales innovations des xMOOCs • Segmentation en séquence de 10 à 15 min • Evaluation par les pairs ‣ Approches cMOOCs et principes xMOOCs dans un cours classique de médias sociaux • Deux enseignants présentant en alternance • Projets de groupe d’analyse de plates-formes sociales • Evaluation par des pairs et des experts • A la fois thèmes étudés et approche d’études
  • 24. Etude de Cas ‣ Evaluation par les pairs • Fonctionne très bien si le cadre est clairement défini • Chaque rapport étudié et évalué par 18 étudiants et par 4 experts • 20 rapports par étudiants • 1 à 5 étoiles hate, do not like, OK, like, love
  • 25. MOOLs Module 4 - Epilogue Massive Open Online Labs pour la formation en sciences et ingénierie
  • 26. Contexte ‣ Go-Lab: Global Online Science Labs for Inquiry Learning at School • Développer un intérêt précoce pour les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques (STEM) chez les jeunes de 10 à 18 ans • 10M€ • 2012 - 2016 • L’EPFL assure la coordination technique et met à disposition la plate-forme européenne de fédération des resources, des communautés et des laboratoires • CERN, ESO, et ESA
  • 27. Dimensions ‣ Accès de masse à des • données scientifiques • expériences virtuelles (simulation) • laboratoires réels et de instruments scientifiques accessibles à distance ‣ Au moyen d’applications • d’analyse et de visualisation • interactives • d'interfaçage et de téléopération
  • 28. Motivations ‣ La formation pratique en sciences et ingénierie • Partie intégrante des compétences professionnelles et de la réalité des enjeux de société à appréhender • Support l’approche scientifique de construction et de validation de modèles par vérification de la pertinence des hypothèses face à la réalité • Opportunité de développement des niveaux élevés d'acquisition et de maîtrise des savoirs de Bloom • Opportunité de développement de compétences transversalles (autonomie, travail en groupe, responsabilité, sens critique, ...)
  • 29. Environnements Espace personnel de création pour enseignants ou d’exploitation pour apprenants confirmés cMOOCs Application d’interfaçage Portabilité Interopérabilité Labo en ligne Espace structuré d’investigation pour étudiants URL privé sans identification Espace intégré xMOOCs
  • 33. Massification ‣ Recherche en cours • Allocation de rôles Le leader manipule et les autres observent • Accès sélectif par ludification; compétition; élection par les pairs; évaluation par les pairs; ... ATLAS @ CERN Go-Lab 2012-16
  • 35. La Séquence de Pub http://www.emoocs2014.eu
  • 36. Remerciements ‣ This work was partially funded by the European Union in the context of the ROLE (Grant Agreement no. 231396) and Go-Lab projects (Grant Agreement no. 317601) under the Information and Communication Technologies (ICT) theme of the 7th Framework Programme for R&D (FP7) and by the Personal Learning Environment (Phase 3) project of the Swiss AAA/SWITCH Program
  • 38. Références ‣ D. Gillet, and E. Bogdanov, “Cloud-Savvy Contextual Spaces as Agile Personal Learning Environments or Informal Knowledge Management Solutions”, 12th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training, October 10-12, 2013, Antalya, Turkey. ‣ D. Gillet, “Personal Learning Environments as Enablers for Connectivist MOOCs”, 12th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training, October 10-12, 2013, Antalya, Turkey ‣ A. Vozniuk, S. Govaerts and D. Gillet. “Towards portable learning analytics dashboards”. International Conference on Advanced Learning Technologies, Beijing, China, 2013. ‣ D. Gillet, T. de Jong, S. Sotirou, and Ch. Salzmann, “Personalised Learning Spaces and Federated Online Labs for STEM Education at School: Supporting Teacher Communities and Inquiry Learning, 4th IEEE Global Engineering Education Conference, March 13-15, 2013, Berlin, Germany. ‣ S. Sire, E. Bogdanov, D. Gillet, M. Palmér, and F. Wild, “Introducing qualitative dimensions to analyse the usefulness of Web 2.0 platforms as PLEs”, International Journal of Technology Enhanced Learning, Vol. 3, No.1, pp. 40 – 60, 2011 ‣ D. Gillet and Ch. Salzmann, “Smart Labs 2.0 for Engineering Education”, in the book “Using Remote Labs in Education”, Javier García Zubía and Gustavo R. Alves (eds.), University of Deusto Bilbao, 2011 ‣ D. Gillet, “Tackling Engineering Education Research Challenges: Web 2.0 Social Software for Personal Learning”, International Journal of Engineering Education, Special Issue on Applications of Engineering Education Research, Vol. 26, No. 5, pp. 1134-1143, 2010 ‣ D. Gillet, “Environnements personnels d'apprentissage: des espaces conçus et exploités par les apprenants”, dans “La Technologie de l’Education: recherches, pratiques et perspectives”, Collection “Apprendre”, F. Henri et B. Charlier éditrices, Presses Universitaires de France, pp. 193-201, 2010.