SlideShare une entreprise Scribd logo
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 1
Maîtriser la lecture,
de la maternelle à l’université
Enjeux pour la formation et l’accompagnement
Jean-François Rouet
Centre de Recherches sur la Cognition et l'Apprentissage
CNRS et Université de Poitiers
BibDoc 37
« L’Info, le Jeune et la Bibliothèque »
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 2
Plan
•  La lecture, « question de mots »
•  Les débuts de l’apprentissage : maternelle et primaire
•  La maîtrise de la lecture à 15 ans et après : l’étude PISA
•  La lecture numérique :
nouveaux défis pour la « génération Y »
•  La culture informationnelle à l’entrée à l’Université
•  Quelques pistes pour l’intervention et l’accompagnement
•  Conclusions
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 3
•  Pour vous, qu’est-ce que « savoir lire »?
•  « Modèle simple » de la lecture
Savoir lire = décodage + capacité à comprendre le sens du texte
Définition couramment acceptée tant par les spécialistes que par les enseignants et les
éducateurs.
•  Approche pédagogique centrée sur la question du décodage.
Maîtriser la lecture c'est être capable de décoder les mots écrits rapidement et
efficacement pour comprendre les textes comme on le fait pour n'importe quel discours
oral (Observatoire National de la Lecture, 2000).
La lecture, question de mots
Fixations et saccades
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 4
Env. 200 msec!
Env. 20 msec!
Env. 200 msec!
Etc.!
Pour un lecteur « habile », la lecture d’un texte se déroule a rythme
moyen d’environ 150 mots par minute. L’identification des mots
écrits est un processus rapide et en grande partie automatique.!
La reconnaissance des mots écrits:
modèle à deux voies dit « modèle de Coltheart »
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 5
fusée
#
Connu?#
!
« Voie
d'assemblage »
...!
Buse!
Butée!
Fumée!
Fusée!
Ruse!
...!
!
« Voie
directe »
[f y z e]!
Voie d’assemblage : le lecteur constitue une image globale du mot à partir de sa
composition syllabique.
Voie directe : le mot est identifié globalement sans assemblage syllabique. C’est la
voie qui domine chez l’adulte normo-lecteur pour les mots courants.
Qu’est-ce que la compréhension ?
•  Trace, Représentation(s) du texte en mémoire
•  Exemple du texte “Nouveau Mexique”
–  Où apparaissait le mot « tonnes »?
–  Quel était le poids à vide de la fusée ?
–  Qu'est-il arrivé à cette fusée ?
–  A quelle époque se passe cette histoire?
•  Trois types de représentations =
–  Représentation « littérale » ou iconique du texte
–  Représentation « propositionnelle » ou signification explicite
–  Représentation « inférentielle » faisant appel aux connaissances
et au raisonnement personnel du lecteur.
JF Rouet 6BibDoc 37 avril 2016
•  Compréhension et « validation
épistémique » : Est-ce que ce texte
décrit une réalité historique ?
Les débuts de l’apprentissage :
Scolarité maternelle et primaire
L’ancrage de la lecture dans le langage oral
et le poids du décodage des mots écrits.
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 7
Acquisition du langage et lecture
•  L’apprentissage de la lecture est ancré dans le
développement du langage oral et de la communication
gestuelle et faciale.
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 8
ECRIT!
ORAL/GESTUEL/FACIAL!
0 3 6 x…..!
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 9
Chronologie d’ensemble de l’apprentissage de la lecture
5 6 7 8 9 10
« pseudo »
lecture
Conscience
phonologique
Lecture
syllabique
Grammaire
Compréhension,
lecture soutenue
2 - 4
La « charge mentale »
du décodage à 6-7 ans
Les débuts de la
lecture - compréhension
De l’apprentissage de la lecture
à l’apprentissage par la lecture
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 10
Dossier documentaire issu d’un manuel d’histoire pour le Cours Moyen
(9-10 ans). A la fin de la scolarité primaire, la nécessité de lire vite et bien
devient plus forte, et les objets de la lecture se font plus complexes.
Les grandes étapes de l’acquisition
2) La maîtrise de la lecture à 15 ans et au delà
Où l’on se demande si l’Ecole forme les élèves à toutes
les compétences nécessaires pour maîtriser la lecture
dans les étapes ultérieures de la scolarité ainsi que pour
leur besoins personnels, professionnels et civiques.
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 11
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 12
Perfectionnement et maîtrise fonctionnelle de la lecture
5 6 7 8 9 10
« pseudo »
lecture
Conscience
phonologique
CGP
Grammaire
Compréhension,
lecture soutenue
•  Accéder au(x) texte(s) pertinent,
chercher dans un texte.
•  Mettre en relation différents textes
y compris contradictoires.
•  Evaluer la qualité et la crédibilité
de l’information.
Quelles compétences
supplémentaires ?
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 13
Maîtrise fonctionnelle de la lecture :
définitions et caractéristiques
•  L OCDE = Organisation pour la Coopération et le Développement
Economique (environ 30 pays membres)
•  Enquêtes internationales sur les compétences des individus: lecture,
sciences, math etc.
•  Enquête PISA « Programme International pour le Suivi des Acquis »,
définit la maîtrise de la lecture (reading literacy) comme :
"la capacité de comprendre, d'utiliser et de réfléchir sur
des textes écrits pour pouvoir prendre une part active à la
vie en société"
Exemples d’exercices proposés dans l’étude PISA
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 14
Un exemple d’exercice « simple »
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 15
Protéger, soutenir, stabiliser, amortir!
Trop rigide, la chaussure gêne les
mouvements. Trop souple, elle augmente les
risques de blessures et de foulures."
Une bonne chaussure de sport doit répondre à
quatre critères. (...)"
D après l article, pourquoi les
chaussures de sport ne doivent-
elles pas être trop rigides ?
(niveau 1, réussi par la majorité
des élèves).
« Lac Tchad », un exercice plus difficile
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 16
Pour répondre à cette question, vous
devez utiliser des informations provenant à
la foisde la Figure 1 et de la Figure B.
La disparition des rhinocéros, des
hippopotames et des aurochs de l'art
rupestre saharien s'est produite :
A. Au début de la période glaciaire la plus
récente
B. Au milieu de la période où le niveau du
lac Tchad était le plus élevé
C. Après que le niveau du lac Tchad a
baissé pendant plus de 1000 ans
D. Au début d'une période ininterrompue
de sécheresse
« Niveau 4 », réussi par moins
le la moitié des élèves.!
Pourcentage d'élèves à chaque niveau de compétence
(données 2009, moyenne OCDE)
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 17
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
6. Raisonner sur des idées abstraites ou contre-
intuitives à partir de textes longs ou multiples.
5. Raisonner sur des relations entre idées à partir de
textes longs ou complexes.
4. Intégrer ou réfléchir sur des informations
distribuées dans plusieurs paragraphes.
3. Mettre en relation des informations à partir de
conventions linguistiques ou d'éléments logiques
explicites ou implicites.
2. Mettre en relation ou résumer plusieurs
informations explicites au sein d'un paragraphe ou
d'un texte court.
1b. Identifier le thème ou l'idée principale d'un texte
à l'aide d'indices explicites.
1a. Localiser une information explicite dans un texte
court et simple.
Pourquoi la lecture de recherche d’informations
(« balayage ») n’est pas triviale.
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 18
Deux parcours visuels différents d’un même texte par des élèves de
10-11 ans pour répondre à une question précise. Les disques
représentent les points de fixation oculaire sur le texte. A gauche,
l’élève utilise les éléments organisateurs. A droite, l’élève ne les
utilise pas. (Potocki, Ros, Vibert, & Rouet, en préparation).
Lecture et culture numérique des jeunes :
Faut-il « casser le thermomètre »?
Idée reçue selon laquelle les jeunes d’aujourd’hui
construiraient spontanément de « nouvelles compétences »
de lecture sur support numérique auxquelles les méthodes
d’évaluation classiques ne rendent pas justice.
Depuis 2009, l’étude internationale PISA comporte un
volet d’évaluation de la lecture sur support numérique.
OECD (2011), PISA 2009 Results: Students on Line: Digital
Technologies and Performance (Volume VI) http://dx.doi.org/
10.1787/9789264112995-en
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 19
Maîtrise de la lecture numérique à 15 ans
(élèves qui atteignent chaque niveau, en %; OCDE, 2011)
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 20
100
83
61
30
08
00 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Inférieur à 2: Scroll, localisation, simple
navigation par liens
Niveau 2. Sélection dans un menu, transfert
d'information simple, reconnaissance du
destinataire d'un site.
Niveau 3. Naviguer sur plusieurs pages,
comparer des informations, évaluer la
pertinence selon plusieurs critères.
Niveau 4. Evaluer l'autorité et la pertinence,
Naviguer dans plusieurs sites selon des
critères en partie implicites.
Niveau 5. Navigation autonome dans
plusieurs sites, évaluation critique selon ses
critères propres.
La distribution des compétences est très similaire à celle de la lecture
« classique ». Ce résultat remet en cause l’idée que les adolescents seraient
plus à l’aise dans des activités mettant en jeu les technologies numériques.
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 21
•  Recherche d’information et détermination de la pertinence
–  Compréhension de l’objectif, formation et maintien de buts de lecture
–  Utilisation des organisateurs textuels
–  Détermination de la pertinence
•  « Vigilance épistémique », évaluation de la qualité de
l’information
–  Connaissance des mécanismes sociaux de production de l’information
–  Culture des genres et des sources d’informations
Deux compétences-clés problématiques
Vigilance épistémique (2)
L’identification et la compréhension de la source
(compétence, intention) sont des composantes
fondamentales de la lecture numérique.!
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 22
Vigilance épistémique (3)
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 23
La culture informationnelle
à l’entrée à l’Université
Résultats préliminaires d’une étude en cours
(2016) dans le cadre du projet « PaRé »
Université de Poitiers
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 24
Usages des TIC psycho/SFA
1. Consultation de réseaux sociaux
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 25
0
10
20
30
40
50
Jamais ou
presque
jamais
Environ
une fois
par mois
1 à 2 fois
par
semaine
Tous les
jours ou
presque
Plusieurs
fois par
jour
NR
PSYCHO
SFA
Pourcentagedesétudiants
La « génération Facebook » consulte son réseau plusieurs
fois par jour.
2. Usages des TIC psycho/SFA
Recherche d’informations pour des besoins personnels
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 26
0
10
20
30
40
50
Jamais ou
presque
jamais
Environ
une fois
par mois
1 à 2 fois
par
semaine
Tous les
jours ou
presque
Plusieurs
fois par
jour
NR
PSYCHO
SFA
Pourcentagedesétudiants
La pratique de la recherche d’informations est beaucoup moins
fréquente que la consultation des réseaux sociaux.
3.2. Connaissance
du langage documentaire de base
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Résumé En-tête Table des
matières
Légende Note bas
page
Glossaire Index
Réponses correctes (%)
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 27
Les réponses montrent une maîtrise imparfaite de la terminologie documentaire de base.
Scénarios de recherche d’informations
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 28
3. Stratégies d’informations en L1 SFA
« Est-ce que vous iriez consulter les sites suivants pour faire une recherche sur
l’autisme ? » (1 Certainement pas, 5 Certainement)
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 29
0
100
200
300
400
1 2 3 4 5
Secte
0
50
100
150
200
1 2 3 4 5
Organisme scientifique
0
20
40
60
80
100
120
1 2 3 4 5
Pharmacie
0
50
100
150
1 2 3 4 5
Service Commun de
Documentation
Que peut-on enseigner ?
•  Au Cycle III du Primaire
–  Organisation et organisateurs des textes écrits.
–  Initiation à la notion de source : compétence, expertise
(Macedo-Rouet et al., 2013)
–  Enseignement explicite de la recherche d’informations
•  Travailler sur le questionnement, les indices de pertinence, la construction de la
réponse (Coutelet & Rouet, 2004)
•  Au collège
–  Notion de source : compétence et intention communicative.
–  Pertinence thématique et fonctionnelle : niveau de langage, intention
communicative, quantité et qualité d’information.
•  Au lycée et en Licence
–  Epistémologie, information et documentation
–  Stratégies de de lecture multidocumentaire (gestion du temps, notes…)
–  Outils et ressources documentaires spécifiques, bibliographie,
normalisation
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 30
… Mais comment l’enseigner ?
•  Les approches « one shot » de type intervention
ponctuelle ne sont pas efficaces.
•  En environnement scolaire, besoin de plages de temps
régulières tout au long de l’année.
•  Une décomposition des objectifs et des contenus
adaptés au niveau de développement cognitif et
langagier des élèves.
•  De l’explication mais surtout de la pratique guidée :
principe du « feedback immédiat ».
•  De façon clairement articulée avec les disciplines
d’enseignement mais en contrôlant la difficulté liée aux
contenus nouveaux et peu familiers.
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 31
Merci de votre attention !
Pour aller plus loin :
Rouet, J.-F., & Potocki, A. (sous presse). De la compréhension à l'usage des textes en
contexte : accéder à l'information, évaluer et mettre en relation les textes. In M. Bianco
& L. Lima (Coord.) Enseigner à comprendre les textes / enseigner la compréhension
en lecture.
Rouet, J.-F. (2012). Ce que l'usage d'Internet nous apprend sur la lecture et son
apprentissage. Le Français Aujourd'hui, 178 « L’enseignement des lettres et le
numérique ».
Macedo-Rouet, M., Rouet, J.-F. (2008). Qui dit quoi ? L'évaluation des sources, une
compétence d'avenir. In : J. Dinet (Ed.), Usages, usagers et compétences
informationnelles au XXIème siècle. Paris : Hermès Science Lavoisier, 97-122.
Rouet, J.-F. (2007). Apprendre la lecture documentaire : quels objectifs pour le collège? in
La lecture au début du collège, rapport de l'Observatoire National de la Lecture, pp.
73-88. téléchargé le 26 août 2015 depuis onl.inrp.fr/ONL/publications/publi2007/
lecture-debutcollege.
Rouet, J.-F., Germain, B., & Mazel, I (Dir., 2006). Lecture et technologies numériques.
SCEREN, coll. Savoir Livre.
JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 32

Contenu connexe

Tendances

Web numérique et littérature jeunesse #médiation
Web numérique et littérature jeunesse #médiationWeb numérique et littérature jeunesse #médiation
Web numérique et littérature jeunesse #médiationAnne Clerc
 
Bonnes idées pour des bibliothèques publiques
Bonnes idées pour des bibliothèques publiquesBonnes idées pour des bibliothèques publiques
Bonnes idées pour des bibliothèques publiquesEric Durel
 
Le bibliothécaire face à l'apprentissage tout au long de la vie
Le bibliothécaire face à l'apprentissage tout au long de la vieLe bibliothécaire face à l'apprentissage tout au long de la vie
Le bibliothécaire face à l'apprentissage tout au long de la vie
Françoise HECQUARD
 
Les bibliotheques aujourdhui
Les bibliotheques aujourdhuiLes bibliotheques aujourdhui
Les bibliotheques aujourdhui
Françoise HECQUARD
 
Quelques réflexions sur l’avenir des bibliothèques
Quelques réflexions sur l’avenir des bibliothèquesQuelques réflexions sur l’avenir des bibliothèques
Quelques réflexions sur l’avenir des bibliothèques
Dominique Lahary
 
Compte rendu journée pro abf 24 avr 2014
Compte rendu journée pro abf 24 avr 2014Compte rendu journée pro abf 24 avr 2014
Compte rendu journée pro abf 24 avr 2014ABF Rhone-Alpes
 
Ado numericus : les ados et la bibliothèque à l'heure du numérique / Sandrine...
Ado numericus : les ados et la bibliothèque à l'heure du numérique / Sandrine...Ado numericus : les ados et la bibliothèque à l'heure du numérique / Sandrine...
Ado numericus : les ados et la bibliothèque à l'heure du numérique / Sandrine...
Ferrer Sandrine
 
L'émergence de nouveaux modèles de bibliothèques ?
L'émergence de nouveaux modèles de bibliothèques ?L'émergence de nouveaux modèles de bibliothèques ?
L'émergence de nouveaux modèles de bibliothèques ?
Dujol Lionel
 
Impact des ressources numériques et pol doc
Impact des ressources numériques et pol docImpact des ressources numériques et pol doc
Impact des ressources numériques et pol doc
Joëlle Muller
 
Compte-rendu journée d'étude du 24mars 2015
Compte-rendu journée d'étude du 24mars 2015 Compte-rendu journée d'étude du 24mars 2015
Compte-rendu journée d'étude du 24mars 2015
Association des Bibliothécaires de France
 
L'inclusion des usagers en bibliothèque
L'inclusion des usagers en bibliothèqueL'inclusion des usagers en bibliothèque
L'inclusion des usagers en bibliothèque
Anne-Gaëlle Gaudion
 
La curation d'information en bibliothèque
La curation d'information en bibliothèqueLa curation d'information en bibliothèque
La curation d'information en bibliothèque
Orianne Ledroit
 
Bibliothèques21, "construire des pratiques participatives dans les bibliothèq...
Bibliothèques21, "construire des pratiques participatives dans les bibliothèq...Bibliothèques21, "construire des pratiques participatives dans les bibliothèq...
Bibliothèques21, "construire des pratiques participatives dans les bibliothèq...
mediathequepasdecalais
 
La préparation du calendrier de l'avent du domaine public
La préparation du calendrier de l'avent du domaine publicLa préparation du calendrier de l'avent du domaine public
La préparation du calendrier de l'avent du domaine public
Martel D.
 
Les missions des bibliothèques aujourd'hui
Les missions des bibliothèques aujourd'huiLes missions des bibliothèques aujourd'hui
Les missions des bibliothèques aujourd'hui
Dominique Lahary
 
Espaces émergents, nouvelles pratiques et bibliothèques publiques.
Espaces émergents, nouvelles pratiques et bibliothèques publiques.Espaces émergents, nouvelles pratiques et bibliothèques publiques.
Espaces émergents, nouvelles pratiques et bibliothèques publiques.
Vincent Chapdelaine
 
La bibliothèque autrement : nouvelles pratiques et cohésion sociale : synthèse
La bibliothèque autrement : nouvelles pratiques et cohésion sociale : synthèseLa bibliothèque autrement : nouvelles pratiques et cohésion sociale : synthèse
La bibliothèque autrement : nouvelles pratiques et cohésion sociale : synthèse
Dominique Lahary
 
Participation en bibliothèque : dialogue avec la BM Louise Michel, Paris
Participation en bibliothèque : dialogue avec la BM Louise Michel, ParisParticipation en bibliothèque : dialogue avec la BM Louise Michel, Paris
Participation en bibliothèque : dialogue avec la BM Louise Michel, Paris
Knitandb b
 
Développer des services innovants en bibliothèque
Développer des services innovants en bibliothèqueDévelopper des services innovants en bibliothèque
Développer des services innovants en bibliothèque
Anne-Gaëlle Gaudion
 
Enjeux de territoire et rôle des bibliothèques publiques
Enjeux de territoire et rôle des bibliothèques publiquesEnjeux de territoire et rôle des bibliothèques publiques
Enjeux de territoire et rôle des bibliothèques publiques
Françoise HECQUARD
 

Tendances (20)

Web numérique et littérature jeunesse #médiation
Web numérique et littérature jeunesse #médiationWeb numérique et littérature jeunesse #médiation
Web numérique et littérature jeunesse #médiation
 
Bonnes idées pour des bibliothèques publiques
Bonnes idées pour des bibliothèques publiquesBonnes idées pour des bibliothèques publiques
Bonnes idées pour des bibliothèques publiques
 
Le bibliothécaire face à l'apprentissage tout au long de la vie
Le bibliothécaire face à l'apprentissage tout au long de la vieLe bibliothécaire face à l'apprentissage tout au long de la vie
Le bibliothécaire face à l'apprentissage tout au long de la vie
 
Les bibliotheques aujourdhui
Les bibliotheques aujourdhuiLes bibliotheques aujourdhui
Les bibliotheques aujourdhui
 
Quelques réflexions sur l’avenir des bibliothèques
Quelques réflexions sur l’avenir des bibliothèquesQuelques réflexions sur l’avenir des bibliothèques
Quelques réflexions sur l’avenir des bibliothèques
 
Compte rendu journée pro abf 24 avr 2014
Compte rendu journée pro abf 24 avr 2014Compte rendu journée pro abf 24 avr 2014
Compte rendu journée pro abf 24 avr 2014
 
Ado numericus : les ados et la bibliothèque à l'heure du numérique / Sandrine...
Ado numericus : les ados et la bibliothèque à l'heure du numérique / Sandrine...Ado numericus : les ados et la bibliothèque à l'heure du numérique / Sandrine...
Ado numericus : les ados et la bibliothèque à l'heure du numérique / Sandrine...
 
L'émergence de nouveaux modèles de bibliothèques ?
L'émergence de nouveaux modèles de bibliothèques ?L'émergence de nouveaux modèles de bibliothèques ?
L'émergence de nouveaux modèles de bibliothèques ?
 
Impact des ressources numériques et pol doc
Impact des ressources numériques et pol docImpact des ressources numériques et pol doc
Impact des ressources numériques et pol doc
 
Compte-rendu journée d'étude du 24mars 2015
Compte-rendu journée d'étude du 24mars 2015 Compte-rendu journée d'étude du 24mars 2015
Compte-rendu journée d'étude du 24mars 2015
 
L'inclusion des usagers en bibliothèque
L'inclusion des usagers en bibliothèqueL'inclusion des usagers en bibliothèque
L'inclusion des usagers en bibliothèque
 
La curation d'information en bibliothèque
La curation d'information en bibliothèqueLa curation d'information en bibliothèque
La curation d'information en bibliothèque
 
Bibliothèques21, "construire des pratiques participatives dans les bibliothèq...
Bibliothèques21, "construire des pratiques participatives dans les bibliothèq...Bibliothèques21, "construire des pratiques participatives dans les bibliothèq...
Bibliothèques21, "construire des pratiques participatives dans les bibliothèq...
 
La préparation du calendrier de l'avent du domaine public
La préparation du calendrier de l'avent du domaine publicLa préparation du calendrier de l'avent du domaine public
La préparation du calendrier de l'avent du domaine public
 
Les missions des bibliothèques aujourd'hui
Les missions des bibliothèques aujourd'huiLes missions des bibliothèques aujourd'hui
Les missions des bibliothèques aujourd'hui
 
Espaces émergents, nouvelles pratiques et bibliothèques publiques.
Espaces émergents, nouvelles pratiques et bibliothèques publiques.Espaces émergents, nouvelles pratiques et bibliothèques publiques.
Espaces émergents, nouvelles pratiques et bibliothèques publiques.
 
La bibliothèque autrement : nouvelles pratiques et cohésion sociale : synthèse
La bibliothèque autrement : nouvelles pratiques et cohésion sociale : synthèseLa bibliothèque autrement : nouvelles pratiques et cohésion sociale : synthèse
La bibliothèque autrement : nouvelles pratiques et cohésion sociale : synthèse
 
Participation en bibliothèque : dialogue avec la BM Louise Michel, Paris
Participation en bibliothèque : dialogue avec la BM Louise Michel, ParisParticipation en bibliothèque : dialogue avec la BM Louise Michel, Paris
Participation en bibliothèque : dialogue avec la BM Louise Michel, Paris
 
Développer des services innovants en bibliothèque
Développer des services innovants en bibliothèqueDévelopper des services innovants en bibliothèque
Développer des services innovants en bibliothèque
 
Enjeux de territoire et rôle des bibliothèques publiques
Enjeux de territoire et rôle des bibliothèques publiquesEnjeux de territoire et rôle des bibliothèques publiques
Enjeux de territoire et rôle des bibliothèques publiques
 

En vedette

Bibdoc 2016 - E-réputation, entre gestion et co-construction de ses identités...
Bibdoc 2016 - E-réputation, entre gestion et co-construction de ses identités...Bibdoc 2016 - E-réputation, entre gestion et co-construction de ses identités...
Bibdoc 2016 - E-réputation, entre gestion et co-construction de ses identités...
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2016 - Les cultures participatives sur le web
Bibdoc 2016 - Les cultures participatives sur le webBibdoc 2016 - Les cultures participatives sur le web
Bibdoc 2016 - Les cultures participatives sur le web
Bibdoc 37
 
Espaces collaboratifs, labs : quels liens avec les bibliothèques?
Espaces collaboratifs, labs : quels liens avec les bibliothèques?Espaces collaboratifs, labs : quels liens avec les bibliothèques?
Espaces collaboratifs, labs : quels liens avec les bibliothèques?
Coline Blanpain
 
Bibdoc 2014 - Mutudocnum tours
Bibdoc 2014 - Mutudocnum tours Bibdoc 2014 - Mutudocnum tours
Bibdoc 2014 - Mutudocnum tours
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2014 - Michel Adam
Bibdoc 2014 - Michel AdamBibdoc 2014 - Michel Adam
Bibdoc 2014 - Michel AdamBibdoc 37
 
Bibdoc 2014 - Bnf
Bibdoc 2014 - Bnf Bibdoc 2014 - Bnf
Bibdoc 2014 - Bnf Bibdoc 37
 
Bibdoc 2014 - La construction d’un réseau intercommunal de bibliothèques
Bibdoc 2014 - La construction d’un réseau  intercommunal de bibliothèquesBibdoc 2014 - La construction d’un réseau  intercommunal de bibliothèques
Bibdoc 2014 - La construction d’un réseau intercommunal de bibliothèques
Bibdoc 37
 
Congrès ABF 2014 - Les frontières du métier : Les contributeurs extérieurs - ...
Congrès ABF 2014 - Les frontières du métier : Les contributeurs extérieurs - ...Congrès ABF 2014 - Les frontières du métier : Les contributeurs extérieurs - ...
Congrès ABF 2014 - Les frontières du métier : Les contributeurs extérieurs - ...
Association des Bibliothécaires de France
 
Brief role of patient empowerment on hhc 2 draft3 - with video 2
Brief role of patient empowerment on hhc  2      draft3 - with video 2Brief role of patient empowerment on hhc  2      draft3 - with video 2
Brief role of patient empowerment on hhc 2 draft3 - with video 2
Dr. Maryanne McGuckin, FSHEA
 
Layser
LayserLayser
Announcements- Wednesday, March 29, 2017
Announcements- Wednesday, March 29, 2017Announcements- Wednesday, March 29, 2017
Announcements- Wednesday, March 29, 2017
Ken Stayner
 
Apptk.es
Apptk.esApptk.es
Apptk.es
Raquel Gómez
 
Open Spending Austria -.Offenerhaushalt.at at the SharingReuse-Conference 2017
Open Spending Austria -.Offenerhaushalt.at at the SharingReuse-Conference 2017Open Spending Austria -.Offenerhaushalt.at at the SharingReuse-Conference 2017
Open Spending Austria -.Offenerhaushalt.at at the SharingReuse-Conference 2017
Bernhard Krabina
 
Giurisprudenza tributaria vicentina di merito (settembre - dicembre 2016)
Giurisprudenza tributaria vicentina di merito (settembre - dicembre 2016)Giurisprudenza tributaria vicentina di merito (settembre - dicembre 2016)
Giurisprudenza tributaria vicentina di merito (settembre - dicembre 2016)
University of Ferrara
 
Draft Roadmap to Improve Primary Education & Health in Delhi
Draft Roadmap to Improve Primary Education & Health in DelhiDraft Roadmap to Improve Primary Education & Health in Delhi
Draft Roadmap to Improve Primary Education & Health in Delhi
Rachit Seth
 
モテるエンジニア
モテるエンジニアモテるエンジニア
モテるエンジニア
2celeb
 
Building a Spring Boot Application - Ask the Audience! (from JavaLand 2017)
Building a Spring Boot Application - Ask the Audience!  (from JavaLand 2017)Building a Spring Boot Application - Ask the Audience!  (from JavaLand 2017)
Building a Spring Boot Application - Ask the Audience! (from JavaLand 2017)
🎤 Hanno Embregts 🎸
 
Memórias das trincheiras (parte 2)
Memórias das trincheiras (parte 2)Memórias das trincheiras (parte 2)
Memórias das trincheiras (parte 2)
Elton Minetto
 

En vedette (18)

Bibdoc 2016 - E-réputation, entre gestion et co-construction de ses identités...
Bibdoc 2016 - E-réputation, entre gestion et co-construction de ses identités...Bibdoc 2016 - E-réputation, entre gestion et co-construction de ses identités...
Bibdoc 2016 - E-réputation, entre gestion et co-construction de ses identités...
 
Bibdoc 2016 - Les cultures participatives sur le web
Bibdoc 2016 - Les cultures participatives sur le webBibdoc 2016 - Les cultures participatives sur le web
Bibdoc 2016 - Les cultures participatives sur le web
 
Espaces collaboratifs, labs : quels liens avec les bibliothèques?
Espaces collaboratifs, labs : quels liens avec les bibliothèques?Espaces collaboratifs, labs : quels liens avec les bibliothèques?
Espaces collaboratifs, labs : quels liens avec les bibliothèques?
 
Bibdoc 2014 - Mutudocnum tours
Bibdoc 2014 - Mutudocnum tours Bibdoc 2014 - Mutudocnum tours
Bibdoc 2014 - Mutudocnum tours
 
Bibdoc 2014 - Michel Adam
Bibdoc 2014 - Michel AdamBibdoc 2014 - Michel Adam
Bibdoc 2014 - Michel Adam
 
Bibdoc 2014 - Bnf
Bibdoc 2014 - Bnf Bibdoc 2014 - Bnf
Bibdoc 2014 - Bnf
 
Bibdoc 2014 - La construction d’un réseau intercommunal de bibliothèques
Bibdoc 2014 - La construction d’un réseau  intercommunal de bibliothèquesBibdoc 2014 - La construction d’un réseau  intercommunal de bibliothèques
Bibdoc 2014 - La construction d’un réseau intercommunal de bibliothèques
 
Congrès ABF 2014 - Les frontières du métier : Les contributeurs extérieurs - ...
Congrès ABF 2014 - Les frontières du métier : Les contributeurs extérieurs - ...Congrès ABF 2014 - Les frontières du métier : Les contributeurs extérieurs - ...
Congrès ABF 2014 - Les frontières du métier : Les contributeurs extérieurs - ...
 
Brief role of patient empowerment on hhc 2 draft3 - with video 2
Brief role of patient empowerment on hhc  2      draft3 - with video 2Brief role of patient empowerment on hhc  2      draft3 - with video 2
Brief role of patient empowerment on hhc 2 draft3 - with video 2
 
Layser
LayserLayser
Layser
 
Announcements- Wednesday, March 29, 2017
Announcements- Wednesday, March 29, 2017Announcements- Wednesday, March 29, 2017
Announcements- Wednesday, March 29, 2017
 
Apptk.es
Apptk.esApptk.es
Apptk.es
 
Open Spending Austria -.Offenerhaushalt.at at the SharingReuse-Conference 2017
Open Spending Austria -.Offenerhaushalt.at at the SharingReuse-Conference 2017Open Spending Austria -.Offenerhaushalt.at at the SharingReuse-Conference 2017
Open Spending Austria -.Offenerhaushalt.at at the SharingReuse-Conference 2017
 
Giurisprudenza tributaria vicentina di merito (settembre - dicembre 2016)
Giurisprudenza tributaria vicentina di merito (settembre - dicembre 2016)Giurisprudenza tributaria vicentina di merito (settembre - dicembre 2016)
Giurisprudenza tributaria vicentina di merito (settembre - dicembre 2016)
 
Draft Roadmap to Improve Primary Education & Health in Delhi
Draft Roadmap to Improve Primary Education & Health in DelhiDraft Roadmap to Improve Primary Education & Health in Delhi
Draft Roadmap to Improve Primary Education & Health in Delhi
 
モテるエンジニア
モテるエンジニアモテるエンジニア
モテるエンジニア
 
Building a Spring Boot Application - Ask the Audience! (from JavaLand 2017)
Building a Spring Boot Application - Ask the Audience!  (from JavaLand 2017)Building a Spring Boot Application - Ask the Audience!  (from JavaLand 2017)
Building a Spring Boot Application - Ask the Audience! (from JavaLand 2017)
 
Memórias das trincheiras (parte 2)
Memórias das trincheiras (parte 2)Memórias das trincheiras (parte 2)
Memórias das trincheiras (parte 2)
 

Similaire à Bibdoc 2016 - Maitriser la lecture : de la maternelle à l'université. Enjeux pour la formation et l'accompagnement

Jouer pour apprendre_avec_mon_enfant.3a5 ans.partie1.diaporama (1)
Jouer pour apprendre_avec_mon_enfant.3a5 ans.partie1.diaporama (1)Jouer pour apprendre_avec_mon_enfant.3a5 ans.partie1.diaporama (1)
Jouer pour apprendre_avec_mon_enfant.3a5 ans.partie1.diaporama (1)infocofa
 
1 2 methodes_et_manuels_lien_xxi_2
1 2 methodes_et_manuels_lien_xxi_21 2 methodes_et_manuels_lien_xxi_2
1 2 methodes_et_manuels_lien_xxi_2TICE10AUBE
 
Comprehension en lecture au cp
Comprehension en lecture au cpComprehension en lecture au cp
Comprehension en lecture au cp
Inspection de Lure
 
Les bibliothèques scolaires à la croisée des chemins...
Les bibliothèques scolaires à la croisée des chemins...Les bibliothèques scolaires à la croisée des chemins...
Les bibliothèques scolaires à la croisée des chemins...
Association pour la promotion des services documentaires scolaires - APSDS
 
Donner envie de lire
Donner envie de lireDonner envie de lire
Donner envie de lire
Marie-Hélène Fasquel
 
Présentation Trousse CMEC, 12 novembre 2010
Présentation Trousse CMEC, 12 novembre 2010Présentation Trousse CMEC, 12 novembre 2010
Présentation Trousse CMEC, 12 novembre 2010
Centre d'apprentissage du Haut-Madawaska
 
Oral au c3
Oral au c3Oral au c3
Introduction à la recherche
Introduction à la rechercheIntroduction à la recherche
Introduction à la recherche
Clément Dussarps
 
Livret personnel de compétences
Livret personnel de compétencesLivret personnel de compétences
Livret personnel de compétencesFranck Dupont
 
2015copyparty à Strasbourg : comment rendre l'élève acteur/auteur de ses rech...
2015copyparty à Strasbourg : comment rendre l'élève acteur/auteur de ses rech...2015copyparty à Strasbourg : comment rendre l'élève acteur/auteur de ses rech...
2015copyparty à Strasbourg : comment rendre l'élève acteur/auteur de ses rech...
Vbriat
 
Les jeunes Français et la lecture - résultats 2024
Les jeunes Français et la lecture - résultats 2024Les jeunes Français et la lecture - résultats 2024
Les jeunes Français et la lecture - résultats 2024
Ipsos France
 
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...
Marcel Lebrun
 
Remédiation-en-lecture.pptx
Remédiation-en-lecture.pptxRemédiation-en-lecture.pptx
Remédiation-en-lecture.pptx
SaidErraji2
 

Similaire à Bibdoc 2016 - Maitriser la lecture : de la maternelle à l'université. Enjeux pour la formation et l'accompagnement (20)

Jouer pour apprendre_avec_mon_enfant.3a5 ans.partie1.diaporama (1)
Jouer pour apprendre_avec_mon_enfant.3a5 ans.partie1.diaporama (1)Jouer pour apprendre_avec_mon_enfant.3a5 ans.partie1.diaporama (1)
Jouer pour apprendre_avec_mon_enfant.3a5 ans.partie1.diaporama (1)
 
1 2 methodes_et_manuels_lien_xxi_2
1 2 methodes_et_manuels_lien_xxi_21 2 methodes_et_manuels_lien_xxi_2
1 2 methodes_et_manuels_lien_xxi_2
 
Diapo fo diff lecture 08012013
Diapo fo diff lecture 08012013Diapo fo diff lecture 08012013
Diapo fo diff lecture 08012013
 
Comprehension en lecture au cp
Comprehension en lecture au cpComprehension en lecture au cp
Comprehension en lecture au cp
 
Les bibliothèques scolaires à la croisée des chemins...
Les bibliothèques scolaires à la croisée des chemins...Les bibliothèques scolaires à la croisée des chemins...
Les bibliothèques scolaires à la croisée des chemins...
 
Donner envie de lire
Donner envie de lireDonner envie de lire
Donner envie de lire
 
Présentation Trousse CMEC, 12 novembre 2010
Présentation Trousse CMEC, 12 novembre 2010Présentation Trousse CMEC, 12 novembre 2010
Présentation Trousse CMEC, 12 novembre 2010
 
Oral au c3
Oral au c3Oral au c3
Oral au c3
 
Introduction à la recherche
Introduction à la rechercheIntroduction à la recherche
Introduction à la recherche
 
Livret personnel de compétences
Livret personnel de compétencesLivret personnel de compétences
Livret personnel de compétences
 
Journal lpc complet
Journal lpc completJournal lpc complet
Journal lpc complet
 
SAE adaptée
SAE adaptéeSAE adaptée
SAE adaptée
 
Presentation aux directions, 12mai2009
Presentation aux directions, 12mai2009Presentation aux directions, 12mai2009
Presentation aux directions, 12mai2009
 
2015copyparty à Strasbourg : comment rendre l'élève acteur/auteur de ses rech...
2015copyparty à Strasbourg : comment rendre l'élève acteur/auteur de ses rech...2015copyparty à Strasbourg : comment rendre l'élève acteur/auteur de ses rech...
2015copyparty à Strasbourg : comment rendre l'élève acteur/auteur de ses rech...
 
Les jeunes Français et la lecture - résultats 2024
Les jeunes Français et la lecture - résultats 2024Les jeunes Français et la lecture - résultats 2024
Les jeunes Français et la lecture - résultats 2024
 
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...
Impacts des TICE : questions d'objectifs, de méthodes ...
 
Remédiation-en-lecture.pptx
Remédiation-en-lecture.pptxRemédiation-en-lecture.pptx
Remédiation-en-lecture.pptx
 
SAE adaptée
SAE adaptéeSAE adaptée
SAE adaptée
 
Sae adaptée
Sae adaptéeSae adaptée
Sae adaptée
 
Sae adaptée
Sae adaptéeSae adaptée
Sae adaptée
 

Plus de Bibdoc 37

Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2023 - Comment l’ecriture de fiction se reinvente en ligne.pdf
Bibdoc 2023 - Comment l’ecriture de fiction se reinvente en ligne.pdfBibdoc 2023 - Comment l’ecriture de fiction se reinvente en ligne.pdf
Bibdoc 2023 - Comment l’ecriture de fiction se reinvente en ligne.pdf
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2022 - Ateliers participatifs : les productions
Bibdoc 2022 - Ateliers participatifs : les productionsBibdoc 2022 - Ateliers participatifs : les productions
Bibdoc 2022 - Ateliers participatifs : les productions
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2022 - Atelier participatif : accueillir plus et mieux les publics ?
Bibdoc 2022 - Atelier participatif : accueillir plus et mieux les publics ?Bibdoc 2022 - Atelier participatif : accueillir plus et mieux les publics ?
Bibdoc 2022 - Atelier participatif : accueillir plus et mieux les publics ?
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2022 - Vers une hospitalite documentaire - Raphaelle Bats
Bibdoc 2022 - Vers une hospitalite documentaire - Raphaelle BatsBibdoc 2022 - Vers une hospitalite documentaire - Raphaelle Bats
Bibdoc 2022 - Vers une hospitalite documentaire - Raphaelle Bats
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2022 - Le Facile à lire en Indre-et-Loire
Bibdoc 2022 - Le Facile à lire en Indre-et-LoireBibdoc 2022 - Le Facile à lire en Indre-et-Loire
Bibdoc 2022 - Le Facile à lire en Indre-et-Loire
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2022 - L’inclusion numerique dans les bibliotheques d’Indre-et-Loire -...
Bibdoc 2022 - L’inclusion numerique dans les bibliotheques d’Indre-et-Loire -...Bibdoc 2022 - L’inclusion numerique dans les bibliotheques d’Indre-et-Loire -...
Bibdoc 2022 - L’inclusion numerique dans les bibliotheques d’Indre-et-Loire -...
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2022 - Une bouturothèque a la BU de Tours - Katrina Kalda.pdf
Bibdoc 2022 - Une bouturothèque a la BU de Tours - Katrina Kalda.pdfBibdoc 2022 - Une bouturothèque a la BU de Tours - Katrina Kalda.pdf
Bibdoc 2022 - Une bouturothèque a la BU de Tours - Katrina Kalda.pdf
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2021 - Concevoir et animer un évènement participatif
Bibdoc 2021 - Concevoir et animer un évènement participatifBibdoc 2021 - Concevoir et animer un évènement participatif
Bibdoc 2021 - Concevoir et animer un évènement participatif
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2021 - Faire pour ou faire avec ?
Bibdoc 2021 - Faire pour ou faire avec ?Bibdoc 2021 - Faire pour ou faire avec ?
Bibdoc 2021 - Faire pour ou faire avec ?
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2021 - Generer des idees codesign et archilab
Bibdoc 2021 - Generer des idees codesign et archilabBibdoc 2021 - Generer des idees codesign et archilab
Bibdoc 2021 - Generer des idees codesign et archilab
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2021 - La participation des usagers et des citoyens aux services publics
Bibdoc 2021 - La participation des usagers et des citoyens aux services publicsBibdoc 2021 - La participation des usagers et des citoyens aux services publics
Bibdoc 2021 - La participation des usagers et des citoyens aux services publics
Bibdoc 37
 
Bibdoc2019 femmes en campagne
Bibdoc2019   femmes en campagneBibdoc2019   femmes en campagne
Bibdoc2019 femmes en campagne
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2019 - Encourager les filles comme les garçons à choisir des filières ...
Bibdoc 2019 - Encourager les filles comme les garçons à choisir des filières ...Bibdoc 2019 - Encourager les filles comme les garçons à choisir des filières ...
Bibdoc 2019 - Encourager les filles comme les garçons à choisir des filières ...
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2019 - Présence des femmes sur Wikipedia
Bibdoc 2019 -   Présence des femmes sur WikipediaBibdoc 2019 -   Présence des femmes sur Wikipedia
Bibdoc 2019 - Présence des femmes sur Wikipedia
Bibdoc 37
 
Bibdoc 2019 - La malle Égalité·e: les médiathèques s’engagent
Bibdoc 2019 - La malle Égalité·e: les médiathèques s’engagentBibdoc 2019 - La malle Égalité·e: les médiathèques s’engagent
Bibdoc 2019 - La malle Égalité·e: les médiathèques s’engagent
Bibdoc 37
 

Plus de Bibdoc 37 (20)

Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
 
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
 
Bibdoc 2023 - Comment l’ecriture de fiction se reinvente en ligne.pdf
Bibdoc 2023 - Comment l’ecriture de fiction se reinvente en ligne.pdfBibdoc 2023 - Comment l’ecriture de fiction se reinvente en ligne.pdf
Bibdoc 2023 - Comment l’ecriture de fiction se reinvente en ligne.pdf
 
Bibdoc 2022 - Ateliers participatifs : les productions
Bibdoc 2022 - Ateliers participatifs : les productionsBibdoc 2022 - Ateliers participatifs : les productions
Bibdoc 2022 - Ateliers participatifs : les productions
 
Bibdoc 2022 - Atelier participatif : accueillir plus et mieux les publics ?
Bibdoc 2022 - Atelier participatif : accueillir plus et mieux les publics ?Bibdoc 2022 - Atelier participatif : accueillir plus et mieux les publics ?
Bibdoc 2022 - Atelier participatif : accueillir plus et mieux les publics ?
 
Bibdoc 2022 - Vers une hospitalite documentaire - Raphaelle Bats
Bibdoc 2022 - Vers une hospitalite documentaire - Raphaelle BatsBibdoc 2022 - Vers une hospitalite documentaire - Raphaelle Bats
Bibdoc 2022 - Vers une hospitalite documentaire - Raphaelle Bats
 
Bibdoc 2022 - Le Facile à lire en Indre-et-Loire
Bibdoc 2022 - Le Facile à lire en Indre-et-LoireBibdoc 2022 - Le Facile à lire en Indre-et-Loire
Bibdoc 2022 - Le Facile à lire en Indre-et-Loire
 
Bibdoc 2022 - L’inclusion numerique dans les bibliotheques d’Indre-et-Loire -...
Bibdoc 2022 - L’inclusion numerique dans les bibliotheques d’Indre-et-Loire -...Bibdoc 2022 - L’inclusion numerique dans les bibliotheques d’Indre-et-Loire -...
Bibdoc 2022 - L’inclusion numerique dans les bibliotheques d’Indre-et-Loire -...
 
Bibdoc 2022 - Une bouturothèque a la BU de Tours - Katrina Kalda.pdf
Bibdoc 2022 - Une bouturothèque a la BU de Tours - Katrina Kalda.pdfBibdoc 2022 - Une bouturothèque a la BU de Tours - Katrina Kalda.pdf
Bibdoc 2022 - Une bouturothèque a la BU de Tours - Katrina Kalda.pdf
 
Bibdoc 2021 - Concevoir et animer un évènement participatif
Bibdoc 2021 - Concevoir et animer un évènement participatifBibdoc 2021 - Concevoir et animer un évènement participatif
Bibdoc 2021 - Concevoir et animer un évènement participatif
 
Bibdoc 2021 - Faire pour ou faire avec ?
Bibdoc 2021 - Faire pour ou faire avec ?Bibdoc 2021 - Faire pour ou faire avec ?
Bibdoc 2021 - Faire pour ou faire avec ?
 
Bibdoc 2021 - Generer des idees codesign et archilab
Bibdoc 2021 - Generer des idees codesign et archilabBibdoc 2021 - Generer des idees codesign et archilab
Bibdoc 2021 - Generer des idees codesign et archilab
 
Bibdoc 2021 - La participation des usagers et des citoyens aux services publics
Bibdoc 2021 - La participation des usagers et des citoyens aux services publicsBibdoc 2021 - La participation des usagers et des citoyens aux services publics
Bibdoc 2021 - La participation des usagers et des citoyens aux services publics
 
Bibdoc2019 femmes en campagne
Bibdoc2019   femmes en campagneBibdoc2019   femmes en campagne
Bibdoc2019 femmes en campagne
 
Bibdoc 2019 - Encourager les filles comme les garçons à choisir des filières ...
Bibdoc 2019 - Encourager les filles comme les garçons à choisir des filières ...Bibdoc 2019 - Encourager les filles comme les garçons à choisir des filières ...
Bibdoc 2019 - Encourager les filles comme les garçons à choisir des filières ...
 
Bibdoc 2019 - Présence des femmes sur Wikipedia
Bibdoc 2019 -   Présence des femmes sur WikipediaBibdoc 2019 -   Présence des femmes sur Wikipedia
Bibdoc 2019 - Présence des femmes sur Wikipedia
 
Bibdoc 2019 - La malle Égalité·e: les médiathèques s’engagent
Bibdoc 2019 - La malle Égalité·e: les médiathèques s’engagentBibdoc 2019 - La malle Égalité·e: les médiathèques s’engagent
Bibdoc 2019 - La malle Égalité·e: les médiathèques s’engagent
 

Dernier

Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
BenotGeorges3
 
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdfVeille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
frizzole
 
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdfTextes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Michel Bruley
 
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
M2i Formation
 

Dernier (7)

Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
 
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdfVeille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
 
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdfTextes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
 
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
 

Bibdoc 2016 - Maitriser la lecture : de la maternelle à l'université. Enjeux pour la formation et l'accompagnement

  • 1. JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 1 Maîtriser la lecture, de la maternelle à l’université Enjeux pour la formation et l’accompagnement Jean-François Rouet Centre de Recherches sur la Cognition et l'Apprentissage CNRS et Université de Poitiers BibDoc 37 « L’Info, le Jeune et la Bibliothèque » JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 2 Plan •  La lecture, « question de mots » •  Les débuts de l’apprentissage : maternelle et primaire •  La maîtrise de la lecture à 15 ans et après : l’étude PISA •  La lecture numérique : nouveaux défis pour la « génération Y » •  La culture informationnelle à l’entrée à l’Université •  Quelques pistes pour l’intervention et l’accompagnement •  Conclusions
  • 2. JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 3 •  Pour vous, qu’est-ce que « savoir lire »? •  « Modèle simple » de la lecture Savoir lire = décodage + capacité à comprendre le sens du texte Définition couramment acceptée tant par les spécialistes que par les enseignants et les éducateurs. •  Approche pédagogique centrée sur la question du décodage. Maîtriser la lecture c'est être capable de décoder les mots écrits rapidement et efficacement pour comprendre les textes comme on le fait pour n'importe quel discours oral (Observatoire National de la Lecture, 2000). La lecture, question de mots Fixations et saccades JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 4 Env. 200 msec! Env. 20 msec! Env. 200 msec! Etc.! Pour un lecteur « habile », la lecture d’un texte se déroule a rythme moyen d’environ 150 mots par minute. L’identification des mots écrits est un processus rapide et en grande partie automatique.!
  • 3. La reconnaissance des mots écrits: modèle à deux voies dit « modèle de Coltheart » JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 5 fusée # Connu?# ! « Voie d'assemblage » ...! Buse! Butée! Fumée! Fusée! Ruse! ...! ! « Voie directe » [f y z e]! Voie d’assemblage : le lecteur constitue une image globale du mot à partir de sa composition syllabique. Voie directe : le mot est identifié globalement sans assemblage syllabique. C’est la voie qui domine chez l’adulte normo-lecteur pour les mots courants. Qu’est-ce que la compréhension ? •  Trace, Représentation(s) du texte en mémoire •  Exemple du texte “Nouveau Mexique” –  Où apparaissait le mot « tonnes »? –  Quel était le poids à vide de la fusée ? –  Qu'est-il arrivé à cette fusée ? –  A quelle époque se passe cette histoire? •  Trois types de représentations = –  Représentation « littérale » ou iconique du texte –  Représentation « propositionnelle » ou signification explicite –  Représentation « inférentielle » faisant appel aux connaissances et au raisonnement personnel du lecteur. JF Rouet 6BibDoc 37 avril 2016 •  Compréhension et « validation épistémique » : Est-ce que ce texte décrit une réalité historique ?
  • 4. Les débuts de l’apprentissage : Scolarité maternelle et primaire L’ancrage de la lecture dans le langage oral et le poids du décodage des mots écrits. JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 7 Acquisition du langage et lecture •  L’apprentissage de la lecture est ancré dans le développement du langage oral et de la communication gestuelle et faciale. JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 8 ECRIT! ORAL/GESTUEL/FACIAL! 0 3 6 x…..!
  • 5. JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 9 Chronologie d’ensemble de l’apprentissage de la lecture 5 6 7 8 9 10 « pseudo » lecture Conscience phonologique Lecture syllabique Grammaire Compréhension, lecture soutenue 2 - 4 La « charge mentale » du décodage à 6-7 ans Les débuts de la lecture - compréhension De l’apprentissage de la lecture à l’apprentissage par la lecture JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 10 Dossier documentaire issu d’un manuel d’histoire pour le Cours Moyen (9-10 ans). A la fin de la scolarité primaire, la nécessité de lire vite et bien devient plus forte, et les objets de la lecture se font plus complexes.
  • 6. Les grandes étapes de l’acquisition 2) La maîtrise de la lecture à 15 ans et au delà Où l’on se demande si l’Ecole forme les élèves à toutes les compétences nécessaires pour maîtriser la lecture dans les étapes ultérieures de la scolarité ainsi que pour leur besoins personnels, professionnels et civiques. JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 11 JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 12 Perfectionnement et maîtrise fonctionnelle de la lecture 5 6 7 8 9 10 « pseudo » lecture Conscience phonologique CGP Grammaire Compréhension, lecture soutenue •  Accéder au(x) texte(s) pertinent, chercher dans un texte. •  Mettre en relation différents textes y compris contradictoires. •  Evaluer la qualité et la crédibilité de l’information. Quelles compétences supplémentaires ?
  • 7. JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 13 Maîtrise fonctionnelle de la lecture : définitions et caractéristiques •  L OCDE = Organisation pour la Coopération et le Développement Economique (environ 30 pays membres) •  Enquêtes internationales sur les compétences des individus: lecture, sciences, math etc. •  Enquête PISA « Programme International pour le Suivi des Acquis », définit la maîtrise de la lecture (reading literacy) comme : "la capacité de comprendre, d'utiliser et de réfléchir sur des textes écrits pour pouvoir prendre une part active à la vie en société" Exemples d’exercices proposés dans l’étude PISA JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 14
  • 8. Un exemple d’exercice « simple » JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 15 Protéger, soutenir, stabiliser, amortir! Trop rigide, la chaussure gêne les mouvements. Trop souple, elle augmente les risques de blessures et de foulures." Une bonne chaussure de sport doit répondre à quatre critères. (...)" D après l article, pourquoi les chaussures de sport ne doivent- elles pas être trop rigides ? (niveau 1, réussi par la majorité des élèves). « Lac Tchad », un exercice plus difficile JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 16 Pour répondre à cette question, vous devez utiliser des informations provenant à la foisde la Figure 1 et de la Figure B. La disparition des rhinocéros, des hippopotames et des aurochs de l'art rupestre saharien s'est produite : A. Au début de la période glaciaire la plus récente B. Au milieu de la période où le niveau du lac Tchad était le plus élevé C. Après que le niveau du lac Tchad a baissé pendant plus de 1000 ans D. Au début d'une période ininterrompue de sécheresse « Niveau 4 », réussi par moins le la moitié des élèves.!
  • 9. Pourcentage d'élèves à chaque niveau de compétence (données 2009, moyenne OCDE) JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 17 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 6. Raisonner sur des idées abstraites ou contre- intuitives à partir de textes longs ou multiples. 5. Raisonner sur des relations entre idées à partir de textes longs ou complexes. 4. Intégrer ou réfléchir sur des informations distribuées dans plusieurs paragraphes. 3. Mettre en relation des informations à partir de conventions linguistiques ou d'éléments logiques explicites ou implicites. 2. Mettre en relation ou résumer plusieurs informations explicites au sein d'un paragraphe ou d'un texte court. 1b. Identifier le thème ou l'idée principale d'un texte à l'aide d'indices explicites. 1a. Localiser une information explicite dans un texte court et simple. Pourquoi la lecture de recherche d’informations (« balayage ») n’est pas triviale. JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 18 Deux parcours visuels différents d’un même texte par des élèves de 10-11 ans pour répondre à une question précise. Les disques représentent les points de fixation oculaire sur le texte. A gauche, l’élève utilise les éléments organisateurs. A droite, l’élève ne les utilise pas. (Potocki, Ros, Vibert, & Rouet, en préparation).
  • 10. Lecture et culture numérique des jeunes : Faut-il « casser le thermomètre »? Idée reçue selon laquelle les jeunes d’aujourd’hui construiraient spontanément de « nouvelles compétences » de lecture sur support numérique auxquelles les méthodes d’évaluation classiques ne rendent pas justice. Depuis 2009, l’étude internationale PISA comporte un volet d’évaluation de la lecture sur support numérique. OECD (2011), PISA 2009 Results: Students on Line: Digital Technologies and Performance (Volume VI) http://dx.doi.org/ 10.1787/9789264112995-en JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 19 Maîtrise de la lecture numérique à 15 ans (élèves qui atteignent chaque niveau, en %; OCDE, 2011) JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 20 100 83 61 30 08 00 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Inférieur à 2: Scroll, localisation, simple navigation par liens Niveau 2. Sélection dans un menu, transfert d'information simple, reconnaissance du destinataire d'un site. Niveau 3. Naviguer sur plusieurs pages, comparer des informations, évaluer la pertinence selon plusieurs critères. Niveau 4. Evaluer l'autorité et la pertinence, Naviguer dans plusieurs sites selon des critères en partie implicites. Niveau 5. Navigation autonome dans plusieurs sites, évaluation critique selon ses critères propres. La distribution des compétences est très similaire à celle de la lecture « classique ». Ce résultat remet en cause l’idée que les adolescents seraient plus à l’aise dans des activités mettant en jeu les technologies numériques.
  • 11. JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 21 •  Recherche d’information et détermination de la pertinence –  Compréhension de l’objectif, formation et maintien de buts de lecture –  Utilisation des organisateurs textuels –  Détermination de la pertinence •  « Vigilance épistémique », évaluation de la qualité de l’information –  Connaissance des mécanismes sociaux de production de l’information –  Culture des genres et des sources d’informations Deux compétences-clés problématiques Vigilance épistémique (2) L’identification et la compréhension de la source (compétence, intention) sont des composantes fondamentales de la lecture numérique.! JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 22
  • 12. Vigilance épistémique (3) JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 23 La culture informationnelle à l’entrée à l’Université Résultats préliminaires d’une étude en cours (2016) dans le cadre du projet « PaRé » Université de Poitiers JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 24
  • 13. Usages des TIC psycho/SFA 1. Consultation de réseaux sociaux JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 25 0 10 20 30 40 50 Jamais ou presque jamais Environ une fois par mois 1 à 2 fois par semaine Tous les jours ou presque Plusieurs fois par jour NR PSYCHO SFA Pourcentagedesétudiants La « génération Facebook » consulte son réseau plusieurs fois par jour. 2. Usages des TIC psycho/SFA Recherche d’informations pour des besoins personnels JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 26 0 10 20 30 40 50 Jamais ou presque jamais Environ une fois par mois 1 à 2 fois par semaine Tous les jours ou presque Plusieurs fois par jour NR PSYCHO SFA Pourcentagedesétudiants La pratique de la recherche d’informations est beaucoup moins fréquente que la consultation des réseaux sociaux.
  • 14. 3.2. Connaissance du langage documentaire de base 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Résumé En-tête Table des matières Légende Note bas page Glossaire Index Réponses correctes (%) JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 27 Les réponses montrent une maîtrise imparfaite de la terminologie documentaire de base. Scénarios de recherche d’informations JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 28
  • 15. 3. Stratégies d’informations en L1 SFA « Est-ce que vous iriez consulter les sites suivants pour faire une recherche sur l’autisme ? » (1 Certainement pas, 5 Certainement) JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 29 0 100 200 300 400 1 2 3 4 5 Secte 0 50 100 150 200 1 2 3 4 5 Organisme scientifique 0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 Pharmacie 0 50 100 150 1 2 3 4 5 Service Commun de Documentation Que peut-on enseigner ? •  Au Cycle III du Primaire –  Organisation et organisateurs des textes écrits. –  Initiation à la notion de source : compétence, expertise (Macedo-Rouet et al., 2013) –  Enseignement explicite de la recherche d’informations •  Travailler sur le questionnement, les indices de pertinence, la construction de la réponse (Coutelet & Rouet, 2004) •  Au collège –  Notion de source : compétence et intention communicative. –  Pertinence thématique et fonctionnelle : niveau de langage, intention communicative, quantité et qualité d’information. •  Au lycée et en Licence –  Epistémologie, information et documentation –  Stratégies de de lecture multidocumentaire (gestion du temps, notes…) –  Outils et ressources documentaires spécifiques, bibliographie, normalisation JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 30
  • 16. … Mais comment l’enseigner ? •  Les approches « one shot » de type intervention ponctuelle ne sont pas efficaces. •  En environnement scolaire, besoin de plages de temps régulières tout au long de l’année. •  Une décomposition des objectifs et des contenus adaptés au niveau de développement cognitif et langagier des élèves. •  De l’explication mais surtout de la pratique guidée : principe du « feedback immédiat ». •  De façon clairement articulée avec les disciplines d’enseignement mais en contrôlant la difficulté liée aux contenus nouveaux et peu familiers. JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 31 Merci de votre attention ! Pour aller plus loin : Rouet, J.-F., & Potocki, A. (sous presse). De la compréhension à l'usage des textes en contexte : accéder à l'information, évaluer et mettre en relation les textes. In M. Bianco & L. Lima (Coord.) Enseigner à comprendre les textes / enseigner la compréhension en lecture. Rouet, J.-F. (2012). Ce que l'usage d'Internet nous apprend sur la lecture et son apprentissage. Le Français Aujourd'hui, 178 « L’enseignement des lettres et le numérique ». Macedo-Rouet, M., Rouet, J.-F. (2008). Qui dit quoi ? L'évaluation des sources, une compétence d'avenir. In : J. Dinet (Ed.), Usages, usagers et compétences informationnelles au XXIème siècle. Paris : Hermès Science Lavoisier, 97-122. Rouet, J.-F. (2007). Apprendre la lecture documentaire : quels objectifs pour le collège? in La lecture au début du collège, rapport de l'Observatoire National de la Lecture, pp. 73-88. téléchargé le 26 août 2015 depuis onl.inrp.fr/ONL/publications/publi2007/ lecture-debutcollege. Rouet, J.-F., Germain, B., & Mazel, I (Dir., 2006). Lecture et technologies numériques. SCEREN, coll. Savoir Livre. JF Rouet BibDoc 37 avril 2016 32