Classe d'apprentissage actif - Collège militaire royal de Saint-JeanUQAR
Présentation au Collège militaire royal de Saint-Jean (janvier 2014) de la classe d'apprentissage actif, de récits inspirants dans Profweb et des ressources dans le réseau collégial pour faire les premiers pas dans une classe d'apprentissage actif.
Diane LE MAY, Réjeanne GAGNON Julie VAUDRIN-CHARETTE, Cégep de l’Outaouais Anita TENASCO, communauté de Kitigan Zibi Anishinabeg
Collaboration pédagogique multidisciplinaire et citoyenneté : les Premiers Peuples
Description dans le programme :
Nous ferons état d’une démarche de concertation pédagogique en formation générale et spécifique au Cégep de l’Outaouais. De concert avec le milieu scolaire et communautaire autochtone et allochtone, nous avons diversifié les situations et les lieux d’apprentissage. Ce partenariat avec la communauté Anishinabeg favorise le développement de compétences disciplinaires et citoyennes. Nous traiterons également des approches pédagogiques développées par les enseignants autour de cette démarche d’engagement civique ainsi que des retombées actuelles et anticipées pour le réseau.
Nos objectifs : Lors de l’atelier, les participants établissent des liens entre attitudes, compétences disciplinaires, approche-programme et les enseignements sacrés des 7 Grand-Pères et la méthodologie du projet KZ-Cégep. Nous souhaitons situer, décrire notre partenariat à travers nos apprentissages personnels (réflexions sur nos pratiques) et outiller les participants dans leurs collaborations collèges-communautés.
French Touch de l'Education - Acadomia : Comment le numérique fait parti de l...LearnAssembly
Camille Bedin, responsable e-éducation chez Acadomia, intervient lors de la French Touche de l'Education, la conférence des innovateurs de l'éducation, sur le thème du numérique et de l'accompagnement scolaire.
- Les enjeux de l'accompagnement scolaire
- Qu'est-ce que l'alter-école?
- La place du numérique dans l'enseignement
- Quelles barrières entre l'école et la maison?
A propos de la French Touch de l'Education, est un événement organisé par LearnAssembly qui réunit les innovateurs de l'éducation et de la formation (startups, dirigeants, universitaires et DRH).
http://www.learnassembly.com/
http://www.frenchtoucheducation.com/
@learnassembly
@FrenchEdTech
Classe d'apprentissage actif - Collège militaire royal de Saint-JeanUQAR
Présentation au Collège militaire royal de Saint-Jean (janvier 2014) de la classe d'apprentissage actif, de récits inspirants dans Profweb et des ressources dans le réseau collégial pour faire les premiers pas dans une classe d'apprentissage actif.
Diane LE MAY, Réjeanne GAGNON Julie VAUDRIN-CHARETTE, Cégep de l’Outaouais Anita TENASCO, communauté de Kitigan Zibi Anishinabeg
Collaboration pédagogique multidisciplinaire et citoyenneté : les Premiers Peuples
Description dans le programme :
Nous ferons état d’une démarche de concertation pédagogique en formation générale et spécifique au Cégep de l’Outaouais. De concert avec le milieu scolaire et communautaire autochtone et allochtone, nous avons diversifié les situations et les lieux d’apprentissage. Ce partenariat avec la communauté Anishinabeg favorise le développement de compétences disciplinaires et citoyennes. Nous traiterons également des approches pédagogiques développées par les enseignants autour de cette démarche d’engagement civique ainsi que des retombées actuelles et anticipées pour le réseau.
Nos objectifs : Lors de l’atelier, les participants établissent des liens entre attitudes, compétences disciplinaires, approche-programme et les enseignements sacrés des 7 Grand-Pères et la méthodologie du projet KZ-Cégep. Nous souhaitons situer, décrire notre partenariat à travers nos apprentissages personnels (réflexions sur nos pratiques) et outiller les participants dans leurs collaborations collèges-communautés.
French Touch de l'Education - Acadomia : Comment le numérique fait parti de l...LearnAssembly
Camille Bedin, responsable e-éducation chez Acadomia, intervient lors de la French Touche de l'Education, la conférence des innovateurs de l'éducation, sur le thème du numérique et de l'accompagnement scolaire.
- Les enjeux de l'accompagnement scolaire
- Qu'est-ce que l'alter-école?
- La place du numérique dans l'enseignement
- Quelles barrières entre l'école et la maison?
A propos de la French Touch de l'Education, est un événement organisé par LearnAssembly qui réunit les innovateurs de l'éducation et de la formation (startups, dirigeants, universitaires et DRH).
http://www.learnassembly.com/
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@learnassembly
@FrenchEdTech
Educ-Action est une a.s.b.l. (Association Sans But Lucratif) constituée de coordinateurs d'équipe d'éducateurs (Préfets de Discipline, Conseillers Principaux d'Education...etc), d'éducateurs, d'enseignants & de formateurs convaincus de l'importance du cadre éducatif et de la nécessité d'équipes éducatives fortes et cohérentes au sein des institutions scolaires.
DevSup : approche-programme et développement professionnelCatherineLoisy
DevSup (Sanchez, Dufour, Loisy, Decossin, & Benech, 2013) est un projet de recherche qui vise à caractériser le développement professionnel des enseignants du supérieur du point de vue de leurs pratiques pédagogiques intégrant le numérique et à concevoir un dispositif pour le soutenir. Le dispositif d’accompagnement des enseignants aux usages du numérique a été expérimenté dans le cadre de la mise en place d’un Master à l’Ecole Normale Supérieure de Lyon. Le déploiement de ce dispositif concerne en premier lieu l’ingénierie de formation ; il vise à promouvoir une approche programme (Prégent, Bernard, & Kozanitis, 2009) au sein de l’équipe pédagogique. Il concerne également l’ingénierie pédagogique ; les effets visés sur le développement professionnel des enseignants portent sur l’intégration du numérique et la mise en place d’une approche par compétences dans leurs enseignements.
La méthodologie de recherche retenue pour le projet relève du Design-Based Research (Design-Based Research Collective, 2003), une approche collaborative et itérative conduite en conditions écologiques qui permet de combiner des visées pragmatiques (la conception du dispositif) et heuristiques (l’analyse des effets du dispositif sur son public). Ainsi, le dispositif DevSup, intègre ALOES, une application conçue en s’appuyant sur les pratiques réelles d’enseignants. Pour caractériser les effets du dispositif sur son public, nos travaux s’appuient sur des cadres théoriques qui permettent de problématiser la question des compétences mobilisées par les enseignants. Il s’agit notamment du Technological Pedagogical and Content Knowledge model (TPaCK) (Mishra & Koehler, 2006). Notre contribution lors du symposium nous conduira à présenter le dispositif, les éléments qui fondent sa conception ainsi que les cadres théoriques et méthodologiques de la recherche.
Conférence donnée pour ICAP à Chamonix le 2 mars 2015, dans les locaux de l'INSA sur le thème éducation, pédagogie numérique... dans le cadre du séminaire "Spiral-icap"
Présentation du service iCAP Lyon 1 - DU Pédagogie Médicale Emmanuel Bettler
Présentation du service iCAP, service de l'université Lyon 1 pour l'innovation, la conception et l'accompagnement à la pédagogie.
Intervention dans le cadre du DU de Pédagogie Médicale à Lyon Sud, le 24 Novembre 2015
Faire beaucoup avec peu ... les TIC pour supporter un projet éducatifSebastien Stasse
Conférence de Sébastien Stasse sur les grands défis des gestionnaires scolaires face à l'utilisation, à l'intégration et à la mobilisation des TIC dans leur établissement. Cette présentation s'est déroulée dans le cadre d’une rencontre nationale des gestionnaires scolaires organisée par le Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec en mars 2012 .
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique ou phénomène précur...Marcel Lebrun
Conférence du Jeudi 6 mai 2021 donnée lors de la Journée d'étude du LIDILE (Linguistique Ingénierie et Didactique des Langues) de l'Université Rennes 2. En l’espace d’un an, la situation sanitaire a bouleversé le contexte de notre enseignement et suscité de nombreuses interrogations quant à nos pratiques. Inévitablement, les dynamiques de classes inversées et les pédagogies actives ont été et restent impactées par le contexte actuel. Si la dynamique des classes inversées, impulsée par une communauté enseignante dans un esprit de co-construction et d’innovation, a montré sa pertinence dans un contexte pré-covid, que devient-elle à l’heure de l’enseignement à distance ? Est-elle stimulée ou freinée par le mode virtuel ?
Sur la base des études telles que celles de Lebrun M. (2013, 2014, 2018), de Normand, R (2014), Hervio, C. (2015), entre autres, on peut déduire que la classe inversée implique un fort investissement, autant de la part des étudiants que de celle des enseignants, mais ouvre de belles perspectives en termes de co-construction de contenus et de compétences.
Educ-Action est une a.s.b.l. (Association Sans But Lucratif) constituée de coordinateurs d'équipe d'éducateurs (Préfets de Discipline, Conseillers Principaux d'Education...etc), d'éducateurs, d'enseignants & de formateurs convaincus de l'importance du cadre éducatif et de la nécessité d'équipes éducatives fortes et cohérentes au sein des institutions scolaires.
DevSup : approche-programme et développement professionnelCatherineLoisy
DevSup (Sanchez, Dufour, Loisy, Decossin, & Benech, 2013) est un projet de recherche qui vise à caractériser le développement professionnel des enseignants du supérieur du point de vue de leurs pratiques pédagogiques intégrant le numérique et à concevoir un dispositif pour le soutenir. Le dispositif d’accompagnement des enseignants aux usages du numérique a été expérimenté dans le cadre de la mise en place d’un Master à l’Ecole Normale Supérieure de Lyon. Le déploiement de ce dispositif concerne en premier lieu l’ingénierie de formation ; il vise à promouvoir une approche programme (Prégent, Bernard, & Kozanitis, 2009) au sein de l’équipe pédagogique. Il concerne également l’ingénierie pédagogique ; les effets visés sur le développement professionnel des enseignants portent sur l’intégration du numérique et la mise en place d’une approche par compétences dans leurs enseignements.
La méthodologie de recherche retenue pour le projet relève du Design-Based Research (Design-Based Research Collective, 2003), une approche collaborative et itérative conduite en conditions écologiques qui permet de combiner des visées pragmatiques (la conception du dispositif) et heuristiques (l’analyse des effets du dispositif sur son public). Ainsi, le dispositif DevSup, intègre ALOES, une application conçue en s’appuyant sur les pratiques réelles d’enseignants. Pour caractériser les effets du dispositif sur son public, nos travaux s’appuient sur des cadres théoriques qui permettent de problématiser la question des compétences mobilisées par les enseignants. Il s’agit notamment du Technological Pedagogical and Content Knowledge model (TPaCK) (Mishra & Koehler, 2006). Notre contribution lors du symposium nous conduira à présenter le dispositif, les éléments qui fondent sa conception ainsi que les cadres théoriques et méthodologiques de la recherche.
Conférence donnée pour ICAP à Chamonix le 2 mars 2015, dans les locaux de l'INSA sur le thème éducation, pédagogie numérique... dans le cadre du séminaire "Spiral-icap"
Présentation du service iCAP Lyon 1 - DU Pédagogie Médicale Emmanuel Bettler
Présentation du service iCAP, service de l'université Lyon 1 pour l'innovation, la conception et l'accompagnement à la pédagogie.
Intervention dans le cadre du DU de Pédagogie Médicale à Lyon Sud, le 24 Novembre 2015
Faire beaucoup avec peu ... les TIC pour supporter un projet éducatifSebastien Stasse
Conférence de Sébastien Stasse sur les grands défis des gestionnaires scolaires face à l'utilisation, à l'intégration et à la mobilisation des TIC dans leur établissement. Cette présentation s'est déroulée dans le cadre d’une rencontre nationale des gestionnaires scolaires organisée par le Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport du Québec en mars 2012 .
Les classes inversées, simple effet de mode pédagogique ou phénomène précur...Marcel Lebrun
Conférence du Jeudi 6 mai 2021 donnée lors de la Journée d'étude du LIDILE (Linguistique Ingénierie et Didactique des Langues) de l'Université Rennes 2. En l’espace d’un an, la situation sanitaire a bouleversé le contexte de notre enseignement et suscité de nombreuses interrogations quant à nos pratiques. Inévitablement, les dynamiques de classes inversées et les pédagogies actives ont été et restent impactées par le contexte actuel. Si la dynamique des classes inversées, impulsée par une communauté enseignante dans un esprit de co-construction et d’innovation, a montré sa pertinence dans un contexte pré-covid, que devient-elle à l’heure de l’enseignement à distance ? Est-elle stimulée ou freinée par le mode virtuel ?
Sur la base des études telles que celles de Lebrun M. (2013, 2014, 2018), de Normand, R (2014), Hervio, C. (2015), entre autres, on peut déduire que la classe inversée implique un fort investissement, autant de la part des étudiants que de celle des enseignants, mais ouvre de belles perspectives en termes de co-construction de contenus et de compétences.
Personne ne conteste que les technologies sont omniprésentes dans la vie de nos étudiants - et de la nôtre aussi! Une fois ce constat fait, comment un collège peut-il en tirer parti? Nous vous suggérons pendant ce webinaire de faire un portrait des lieux pour voir comment les services aux étudiants peuvent intégrer les technologies dans leurs projets et s’en servir pour rejoindre les étudiants. Nous illustrerons notre propos par ce qui se fait dans le réseau des cégeps et ailleurs, puis nous ferons de la prospection sur ce qui nous attend dans les prochaines années.
100% inédite, la 9ème édition du Guide des "+ de la TV" est un concentré de données clés, chiffrées et argumentées, sur la pub TV et la TV... et bien plus encore.
Découvrez au fil des 11 chapitres les dernières données disponibles qui VOUS intéressent au travers d’études françaises et internationales, de témoignages et de baromètres institutionnels.
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Jean-François CECI
Les enseignants ont tendance à reproduire les cours à l’identique de ceux qu’ils ont connu étudiants. C’est peut être une des raisons majeure de la persistance du cours transmissif. Nous devons donc proposer des cours très différents à nos futurs enseignants...
Il m’a été confié un groupe de 40 étudiants en licence professionnelle « Métiers de la Formation des Jeunes et des Adultes ». Il s’agit d’un groupe de futurs enseignants pour la plupart. Le cours que je développe pour (et avec) eux propose une approche de l’enseignement à l’ère du numérique. Il tente de répondre à des questions comme :
• Pourquoi le numérique dans l'enseignement ?
• Qu’est-ce que le numérique dans l’enseignement ?
• Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ?
• Quels outils et usages ?
• Quels scenarios d’enseignements se prêtent bien à une amplification numérique ?
Ne disposant que de 10h pour dresser avec eux un panorama utile et ludique du numérique éducatif, je vais devoir constituer un « environnement d’apprentissage innovant ».
Supervision de stage à distance: Collaboration entre supervision et acteurs d...Matthieu Petit
Lorsque la supervision de stage se fait à distance, les représentants de l’université ne se rendent pas dans les milieux scolaires afin d’observer les stagiaires en classe. C’est le cas à la maîtrise qualifiante en enseignement au secondaire (MQES) de l’Université de Sherbrooke qui compte deux stages pour lesquels la supervision s’effectue à distance. Malgré cette absence physique, en utilisant divers dispositifs numériques et pédagogiques, les superviseurs de la MQES semblent aptes à favoriser un sentiment de présence au sein de leur cohorte (Petit, soumis). Le modèle de la communauté d’apprentissage en ligne de Garrison, Anderson et Archer (2000) compte trois catégories de présence : enseignante, cognitive et sociale. Mais qu’en est-il de la relation avec les enseignants associés (ou mentors) qui accueillent les stagiaires dans leur classe? Par une «présence virtuelle», les superviseurs réussissent-ils à former des triades avec les stagiaires et les représentants du milieu scolaire? À partir des résultats d’une étude exploratoire-descriptive sur la création d’un sentiment de présence dans ce contexte particulier de formation à distance, nous présenterons différents cas de supervision en ligne ayant mené à une valorisation du rôle des personnes-ressources du milieu scolaire, incluant les directions d’établissement.
Le projet Communauté d'apprentissage professionnelle (CAP) vise à implanter des communautés d’apprentissage professionnelles pour améliorer les pratiques d’enseignement en français.
La "Change It Yourself" Night / Education 2014 - by NOISEMaëva Tordo
Le 12 avril 2014 a eu lieu la deuxième édition de la "Change It Yourself" Night / Education, une nuit pour réinventer l'éducation. Retour sur cet événement et sur les projets co-créés par plus d'une soixantaine d'étudiants, de professeurs et d'entrepreneurs de l'éducation.
Collecter les perceptions des étudiantes et étudiants en temps réel : perspec...UQAR
L'atelier présentera Fovéa, un outil qui documente la variation des perceptions des étudiantes et des étudiants au fil d'une session, et la réflexion qui a mené à sa réalisation. Une période d'échanges suivra, durant laquelle les possibilités d'utilisation de l'outil pour la FAD seront discutées.
La classe d’apprentissage actif est une classe où l’apprenant évolue avec ses pairs pour développer des compétences du 21e siècle dans un environnement équipé d’outils technologiques et supportant la collaboration. Mais qu’en est-il des conditions de réussite de l’implantation d’une classe d’apprentissage actif? Qu’en est-il des répercussions sur l’engagement des élèves?
Cet atelier abordera les conditions d’intégration d’une innovation technologique, plus particulièrement la casse d’apprentissage actif. En se basant sur des expériences d’enseignants qui ont évolué dans une classe d’apprentissage actif au collégial, les répercussions sur l’engagement des étudiants au fil d’un projet de 15 semaines seront présentées. À partir des réponses des étudiants interrogés, vous serez en mesure d’en savoir plus la vision de la classe d’apprentissage actif du point de vue des étudiants, tant du point de vue technologique qu’au niveau de leur engagement.
Présentation à des conseillers pédagogiques qui ont une fonction de conseil auprès d'enseignants qui peuvent se questionner sur la motivation et la réussite de leurs étudiants. Ces conseillers à la réussite voulaient en savoir plus sur l'impact sur la motivation, l'engagement et la réussite de la classe inversée et la classe d’apprentissage actif : à quel moment sont-elles nées, où et dans quel contexte, pour répondre à quels besoins?
Regard sur l’aspect novateur d’une activité pédagogique intégrant les technol...UQAR
Perception des étudiants et des enseignants de l’aspect novateur d’une activité pédagogique intégrant les technologies. Analyse selon les habiletés du 21e siècle (Binkley et al. 2012).
Atelier pédagogique le 19 octobre au Collège O'Sullivan de Québec
Présentation des principaux outils de réseautage social et éducation aux médias (identité numérique, conséquences d’une exposition sur le web, éthique numérique et le rôle de l'enseignant).
Travaux d’arrimage secondaire-collégial du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport(2006-2009) présentés lors de la Journée arrimage secondaire-collégial le 30 octobre 2009 au Cégep Limoilou.
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Cours SE - Gestion de la mémoire- Cours IG IPSET.pdf
Profweb - Presentation dans le cours TIC au collégial à l'Université Laval
1. Les TIC au collégial
Séverine Parent sparent@profweb.qc.ca
Présentation à l’Université Laval - Janvier 2014
2. Finalité de ce cours
Dans le contexte de la société du savoir,
amener les étudiants à construire leurs connaissances
et à résoudre des problèmes
dans une perspective d’apprentissage à vie,
de développement individuel et
de participation à la communauté.
7. « J’ai adopté l’apprentissage actif le jour où j’ai
réalisé que l’on trouvait de l’information détaillée sur
Google pour tous les sujets de mon plan de cours. »
DES EXEMPLES
8. « Je vois mon rôle un peu comme
celui d’un entraîneur d’une
équipe de hockey. J’encadre mes
élèves, j’évalue leur performance
et on trouve des façons ensemble
de s’améliorer. »
- Samuel Bernard
9.
10. « Si quelqu’un bloquait, je l’aidais en lui
posant des questions de réflexion ou des
questions dirigées, mais j’évitais de donner
des réponses directes. L’idée était de
favoriser l’interaction entre les pairs et de ne
pas trop intervenir. »
- Murray Bronet
11. « L'équipe de SALTISE utilise l'approche d'une
communauté de pratique pour rassembler les
enseignants de (…) quatre institutions
d'enseignement. »
12. «Les étudiants très motivés ainsi que ceux qui
ont davantage de difficultés ont
particulièrement apprécié mon
accompagnement. »
- Jules Massé
17. De la formation
Des cours crédités au 1er et 2e cycle en
ligne ou en présence
•
•
•
•
L’infonuagique en enseignement
Appropriation de Moodle
Principes et pratiques d’encadrement en ligne
Le Web 2.0 et son potentiel pédagogique
Des formations non-crédités en ligne
• Socioconstructivisme, stratégies et scénarios
pédagogiques TIC
• Enseigner avec les cartes conceptuelles
• Initiation aux outils du web 2.0
• L’utilisation pédagogique de Google Drive
20. Des rassemblements
34e colloque annuel de l’AQPC
3, 4 et 5 juin 2014 à Laval
Ateliers pédagogiques
26 et 27 mai 2014 à Magog
2 rencontres annuelles des
répondants TIC des collèges
Lieu de rencontres et
d’échanges sur le recherche au
collégial