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Tendances (20)
Similaire à Des mooc en langues ?
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Des mooc en langues ?
- 1. http://besace.info/lundi-10-decembre-lheure-du-bilan/ Des MOOC en langues ? 6 février 2014 www.univ-nantes.fr www.univ-nantes.fr Anne-Céline Grolleau
- 2. A propos Conseillère pédagogique Formatrice en FLE Co-animatrice du MOOC ItyPA « Internet, Tout y est Pour Apprendre »
- 3. Plan « MOOC », quésaco ? Un exemple En langues ? ITyPA
- 4. Les MOOC 1. Je n’en ai jamais entendu parler 2. J’en ai déjà entendu parler, mais ça reste flou 3. Je peux en donner un exemple, mais je ne les pratique pas 4. Je connais bien et je les mets en pratique régulièrement
- 6. Apparition des MOOC Phil Hill (2012) http://www.educause.edu/ero/article/online-educational-delivery-models-descriptive-view
- 10. Ouverture ? Proposez une définition de l'ouverture dans le cadre • d'un MOOC • de l'Open Education
- 12. « L'ouverture en formation renvoie à un ensemble de dispositifs flexibles et autonomisants dont la principale propriété est d'ouvrir à l'apprenant des libertés de choix, afin qu'il puisse exercer un contrôle sur sa formation et sur ses apprentissages. » Annie Jézégou
- 13. Ouverture d’un dispositif Annie Jézégou (2012) Composantes spatio-temporelles Composantes pédagogiques Composantes des la communication éducative médiatisée
- 14. Ouverture d’un dispositif Annie Jézégou (2012) accès, lieu, temps, rythme Composantes spatio-temporelles Composantes pédagogiques supports d’apprentissage, outils de communication, ressources humaines objectifs, cheminement, séquence, méthodes, format, contenus, évaluation Composantes des la communication éducative médiatisée
- 16. http://lisahistory.net/wordpress/2012/08/three-kinds-of-moocs/ Différents types de MOOCs Lisa M. Lane (2012)
- 17. cMOOC tMOOC xMOOC http://lisahistory.net/wordpress/2012/08/three-kinds-of-moocs/ Différents types de MOOCs Lisa M. Lane (2012)
- 19. In « an xMOOC you watch videos, in a cMOOC you make videos. » Mark Smithers et dans un MOOC basé sur les tâches, on vous demande de réaliser ces vidéos
- 20. Principes de design Autonomie Ouverture cMOOC Diversité Interactions http://fr.slideshare.net/Downes/what-constitutes-student-success Stephen Downes (2013)
- 22. Quel objectif ?
- 23. http://fr.slideshare.net/Downes/we-dont-need-no-educator Place de l'enseignant ? Stephen Downes (2013)
- 24. Siemens, Downes, Cormier (2008)
- 26. Plan « MOOC », quésaco ? Un exemple En langues ? ITyPA
- 27. Votre expérience Qui a déjà suivi un MOOC ? Lequel ? Quelle est votre expérience ?
- 28. Une rencontre
- 30. Carte d’identité d’ITyPA NOM : Internet, Tout y est Pour Apprendre Alias : #ITyPA Nationalité : française Type : cMOOC Dates de conception : 7 mars 2012 En activité : automne 2012 – automne 2013 Adresse : http://itypa.mooc.fr
- 33. « En effet, pour moi, le MOOC ITYPA reste exemplaire : des formateurs, concepteurs qui se lancent avec les moyens du bord, rencontrent des difficultés, essuient des échecs mais au final ont permis à une grande quantité de participants, de comprendre, de faire, de se poser des questions de découvrir et de "passer"(transmettre) aussi à d’autres ce qu’ils ont appris. » Alix Creusé http://philliria.wordpress.com/2014/01/14/travailler-en-francais-un-mooc-pour-le-francais-professionnel/
- 35. Plan « MOOC », quésaco ? Un exemple En langues ? ITyPA
- 37. Réflexions Selon vous, pourquoi y a-t-il si peu de MOOC de langues ?
- 38. Discussion ?
- 41. Références CISEL, M. (2013). « MOOC et enseignement des langues : retour sur les premières tentatives ». En ligne : http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/08/24/mooc-et-enseignement-des-langues-retour-sur-les-premieres-tentatives/ <consulté le 3 février 2014> CISEL, M. (2014). « MOOC de langues : le contexte ». En ligne : http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2014/01/14/mooc-de-langues/ <consulté le 3 février 2014> CORMIER, D. (2013). “Where do you see online education in 20 years?”. En ligne : http://davecormier.com/edblog/2013/03/12/where-do-you-see-online-education-in-20-years/ <consulté le 14 avril 2013> GILLIOT, J.-M. (2012). « Itypa fffod10r » Presentation. http://fr.slideshare.net/jm.gilliot/i-ty-pa-fffod10r HILL, Ph. (2012). « Online Educational Delivery Models : A Descriptive View ». In Educause review, Novembre 1, 2012. http://www.educause.edu/ero/article/online-educational-delivery-models-descriptive-view ITyPA. http://itypa.mooc.fr/ JEZEGOU, A. (2005). Formations ouvertes. Libertés de choix et autodirection de l'apprenant. Paris : Editions de l'Harmattan, p. 103 JEZEGOU, A. (2009). “Le dispositif GEODE pour évaluer l’ouverture d’un environnement éducatif”. In Revue de l’Education à Distance, vol. 24, n°2, p. 83-108. En ligne : http://www.jofde.ca/index.php/jde/article/view/625/1121 <consulté le 14 avril 2013> LANE, L. (2012). “Three Kinds of MOOCs”. En ligne : http://lisahistory.net/wordpress/2012/08/three-kinds-of-moocs/ <consulté le 14 avril 2013> SMITHERS, M. (2012). “OH: in an xMOOC you watch videos, in a cMOOC you make videos”. En ligne : https://twitter.com/marksmithers/status/255562376659730434 <consulté le 14 avril 2013> STEWART, B. (2013). “The MOOC is dead, long live the MOOC”. En ligne : http://theory.cribchronicles.com/2013/01/04/the-moocis-dead-long-live-the-mooc/ <consulté le 14 avril 2013> VAUFREY, Ch. (2013). « Pourquoi y a-t-il si peu de MOOCs pour apprendre les langues ? ». En ligne : http://cursus.edu/article/20235/pourquoi-peu-moocs-pour-apprendre-les/#.UviXJfsUC_8 <consulté le 3 février 2014>
- 42. Licence Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
Notes de l'éditeur
- Cours en ligne ouvert à tous Massif... parfois Audience pouvant atteindre plusieurs dizaines (voire centaines) de milliers de participants Open... dans quel sens ? Fermeture Coursera Iran, Cuba... Online... mais... Course... quelle sorte ? Ne donne (pour l'instant) ni diplôme, ni crédit Mais peut aboutir à un certificat délivré par l’institution organisatrice comment définir ce qu'est un MOOC alors que c'est quelque chose de nouveau et donc qui n'a pas sa forme définitive ? xMOOC-cMOOC : des prototypes amenés à évoluer en fonction des contextes Le MOOC comme stratégie et non comme modèle. Entre com’ et réalité Révolution de la formation -> emballement de la machine médiatique à partir d’expériences Former 1 milliard d’indiens Des milliers d’inscriptions Taux d’abandon à 90%
- Les MOOC sont une déclinaison de la formation ouverte et à distance. => ne pas tirer un trait ou faire comme s'il n'y avait pas plus de 20 ans de recherche sur la question
- Connaissances Ressources Learning outcomes Interactions - échanges Rythme Site web
- “xMOOC” “cMOOC” : Stephen Downes It should be clear here that the ‘xMOOC’ sense is not of “eXtended MOOC” but rather “MOOC as eXtension of something else”. (https://plus.google.com/109526159908242471749/posts/LEwaKxL2MaM) “MOOC” : Dave Cormier “tMOOC” : ACG Connectivisme = web social Co-construction du savoir ex. J'ai complété ma présentation de diaporamas de Stephen Downes, d'un tweet de Gilles
- “xMOOC” “cMOOC” : Stephen Downes It should be clear here that the ‘xMOOC’ sense is not of “eXtended MOOC” but rather “MOOC as eXtension of something else”. (https://plus.google.com/109526159908242471749/posts/LEwaKxL2MaM) “MOOC” : Dave Cormier “tMOOC” : ACG
- Approche américaine Plutôt directif Enseignant = « phare du cours » Adaptation des cours en présentiel à des modalités d’enseignement à distance Spécificité : accueillir un large nombre d’apprenants Approche canadienne (à l’origine du concept) Modèle issu du connectivisme (Siemens, Downes, Cormier) Basé sur : L’abondance des ressources Les échanges entre participants
- et dans un MOOC basé sur les tâches, on vous demande de réaliser ces vidéos
- L'apprenant : collecteur, connecteur, curateur, artiste, partageur, scientifique, Le designer : programmeur, alchimiste, organisateur de réunion (hôte), Le coach : commercial, agitateur d'idées, mentor, coordinateur, facilitateur, bon parleur, support technique L'expert : lecturer, modérateur, démonstrateur, diffuseur (broadcaster), théoricien, évaluateur, administrateur (bureaucrate)
- L'apprenant : collecteur, connecteur, curateur, artiste, partageur, scientifique, Le designer : programmeur, alchimiste, organisateur de réunion (hôte), Le coach : commercial, agitateur d'idées, mentor, coordinateur, facilitateur, bon parleur, support technique L'expert : lecturer, modérateur, démonstrateur, diffuseur (broadcaster), théoricien, évaluateur, administrateur (bureaucrate)
- 2 saisons Expérimentation 1. connectivisme 2. Partenariats, badges Bricolage Indépendance d'un établissement => place des établissements officiels dans l'environnement de la formation
- Introduction aux principes de base : Internet Tout y est Pour Apprendre Développer ses outils et ses stratégies pour apprendre sur Internet
- Un site web principal – place du village Décentralisation / exp saison 2
- Expliquer comment on a monté ItyPA Montrer que c'est accessible Mon expérience en tant que CP Auto-direction de son apprentissage
- Exemple de collaboration entre participants
- MOOC can create interaction
- Mais avec une équipe Clin d'oeil : "We Can Do It!" is an American wartime propaganda poster produced by J. Howard Miller in 1943 for Westinghouse Electric as an inspirational image to boost worker morale.
- Ouverture : - tout le monde peut s'inscrire - ressources ouvertes mais pas seulement Ouverture pédagogique de FOAD