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Réseaux sociaux
et éducation

Laurence Juin
Angoulême , novembre 2013
Sommaire : Le réseau social
1. Quels apports en pédagogie?
2. Quels réseaux ?

3. Pour quels scénarios?
4. Quelles plus-va...
Définir
le réseau social
Constat : le réseau social crée des interactions
Le réseau social amène à :
• La découverte
• La production écrite et visuelle

• L'échange
• L'implication
• La valorisati...
En classe, des problèmes identifiés :
• Education faible à Internet et réseaux
• Cadre spatial, temporel et social d'appre...
Faiblesses
pédagogique
• Education à
l'Internet Et
réseaux

Plus values
du Réseau
• Education
numérique
• découverte

• Ca...
Quels réseaux utiliser
en classe ?
Quels leviers ?
Réseau social ouvert
Focus sur l'Identité numérique
Focus sur le message
Production écrite courte

Synchro...
Quels leviers?

• Les mêmes que Twitter

• + espace d'écriture longue
Quels leviers?
• Production écrite ET visuelle
• Travail actif sur la source

• Espace commun ouvert
• Synchronisable
• Mu...
Quels scénarios pédagogiques ?
Exemple 1 : #femmePanthéon

• Objet d'étude: 1ère bac pro/histoire/ La femme
dans la société Française
• Objectif: réalise...
1.Appel à contribution

4.
Production
écrite et
visuelle

2. Diffusion

3. Récolte
d'informations +
recherches

Proclamati...
Quelles plus-values ?
• Ouverture de la classe

• Implication de l'élève
• Valorisation de la production élève
• Productio...
Exemple 2 #faitdiv

• Objet d'étude/ Français/2nde bac pro " la
construction de l'information"
• Objectif de départ: compi...
1.Appel à contribution

4.
Echanges
journaliste/
élèves

2. Diffusion

3. Contributions //
hasard

5. Rencontredébat
6.Pro...
Quelles plus-values ?

• Les mêmes +
• Laisser le hasard entrer en classe: SERENDIPITÉ

• Construire le cours ensemble
• A...
Exemple 3 : Les e-tandems #indofr
Quelles plus-values ?
• Implication forte de l'élève
• Serendipité des échanges
• Valorisation de l'écrit
• Education à l'...
Pour conclure
• Implication forte de l'élève
• Décloisonnement sociogéographique
• Valeur forte donnée à l'écrit

• Création d'une ident...
La classe
avant
La classe
depuis
Un modèle à formater ? NON !
•Multiples réseaux, enseignants, élèves, projets ...
pour Multiples objectifs et scénarios po...
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L.Juin / 2013
Réseaux sociaux et pédagogie: comment imaginer le binôme?
Réseaux sociaux et pédagogie: comment imaginer le binôme?
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Réseaux sociaux et pédagogie: comment imaginer le binôme?

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Objectifs, leviers, freins, bilan et perspective de 5 ans d'usages des réseaux sociaux en classe

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  1. 1. Réseaux sociaux et éducation Laurence Juin Angoulême , novembre 2013
  2. 2. Sommaire : Le réseau social 1. Quels apports en pédagogie? 2. Quels réseaux ? 3. Pour quels scénarios? 4. Quelles plus-values? 5. Un modèle à formater ?
  3. 3. Définir le réseau social
  4. 4. Constat : le réseau social crée des interactions
  5. 5. Le réseau social amène à : • La découverte • La production écrite et visuelle • L'échange • L'implication • La valorisation • L'éducation numérique
  6. 6. En classe, des problèmes identifiés : • Education faible à Internet et réseaux • Cadre spatial, temporel et social d'apprentissage restreint • Production écrite faible • Implication faible • Valorisation faible
  7. 7. Faiblesses pédagogique • Education à l'Internet Et réseaux Plus values du Réseau • Education numérique • découverte • Cadre spatial/temporel/ • social • • Production écrite Objectifs à atteindre • ÉDUQUER • ÉDUQUER Échanges production écrite et visuelle • Implication • Implication • Valorisation • Valorisation • OUVRIR COMMUNIQUER • IMPLIQUER VALORISER
  8. 8. Quels réseaux utiliser en classe ?
  9. 9. Quels leviers ? Réseau social ouvert Focus sur l'Identité numérique Focus sur le message Production écrite courte Synchronisation
  10. 10. Quels leviers? • Les mêmes que Twitter • + espace d'écriture longue
  11. 11. Quels leviers? • Production écrite ET visuelle • Travail actif sur la source • Espace commun ouvert • Synchronisable • Mutualisant
  12. 12. Quels scénarios pédagogiques ?
  13. 13. Exemple 1 : #femmePanthéon • Objet d'étude: 1ère bac pro/histoire/ La femme dans la société Française • Objectif: réaliser une galerie de portraits de femmes françaises célèbres et voter pour une entrée au Panthéon • Production finale: écrite et visuelle publiée évaluée
  14. 14. 1.Appel à contribution 4. Production écrite et visuelle 2. Diffusion 3. Récolte d'informations + recherches Proclamation du vote 5. Évaluation
  15. 15. Quelles plus-values ? • Ouverture de la classe • Implication de l'élève • Valorisation de la production élève • Production élève originale • Mise en situation de communication • Mutualisation/collaboration/interactions élèves-enseignantextérieur
  16. 16. Exemple 2 #faitdiv • Objet d'étude/ Français/2nde bac pro " la construction de l'information" • Objectif de départ: compilation de témoignages de journalistes pour augmenter la ressource
  17. 17. 1.Appel à contribution 4. Echanges journaliste/ élèves 2. Diffusion 3. Contributions // hasard 5. Rencontredébat 6.Production écrite élève évaluée
  18. 18. Quelles plus-values ? • Les mêmes + • Laisser le hasard entrer en classe: SERENDIPITÉ • Construire le cours ensemble • Augmenter la ressource
  19. 19. Exemple 3 : Les e-tandems #indofr
  20. 20. Quelles plus-values ? • Implication forte de l'élève • Serendipité des échanges • Valorisation de l'écrit • Education à l'identité numérique active • Augmentation de la ressource pédagogique
  21. 21. Pour conclure
  22. 22. • Implication forte de l'élève • Décloisonnement sociogéographique • Valeur forte donnée à l'écrit • Création d'une identité numérique positive et valorisante • Appropriation des outils et usages • Redéfinition de la posture d'enseignante
  23. 23. La classe avant
  24. 24. La classe depuis
  25. 25. Un modèle à formater ? NON ! •Multiples réseaux, enseignants, élèves, projets ... pour Multiples objectifs et scénarios possibles ! www. twittclasses.fr •Des réseaux, des pratiques qui évoluent
  26. 26. • Twitter : @frompennylane • Facebook : Laurence Juin pro • Blog: maonziemeannee. Wordpress.com L.Juin / 2013
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