De l’impact des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage d’étudiants de l’enseignement universitaire

DE L’IMPACT DES COMPÉTENCES EN LITTÉRATIE MÉDIATIQUE
SUR L’ÉLABORATION D’ENVIRONNEMENTS PERSONNELS
D’APPRENTISSAGE D’ÉTUDIANTS DE L’ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @nicolasroland
2ème Colloque international en éducation :
Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante
30 avril 2015
Montréal, Canada
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

02 Cadre théorique
03 Problématique & objectifs
04 Méthodologie
01 Origine du questionnement
05 Résultats & discussion
06 Conclusion
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2015 | 02

02
03
04
01 Origine du questionnement
05
06

DIFFÉRENCES INTER-DISPOSITIFS
> Influence de l’enseignant (Entwistle et Peterson, 2004)
> Influence sociale : informationnelle et normative
DIFFÉRENCES INTRA-DISPOSITIF
> Influence des facteurs personnels (Richardson, 2007)
(Roland, 2013, Roland & Talbot, 2014)
0 1 . O R I G I N E D U Q U E S T I O N N E M E N T / /
?

02 Cadre théorique
03
04
01
05
06

7
multitâches graphiqueplutôtquele
texte
accèsaléatoire zapping
plusperformantsen
réseau
gamification

0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / L E S C O M P É T E N C E S D E S N AT I F S D U N U M É R I Q U E S
Dede (2005a)
Dede (2005b)
Oblinger et Oblinger (2005)
Palfrey et Gasser (2008)
…
Journaux
Magazines
Médias
…

There was no evidence to suggest that
students have a ‘deep’ knowledge of
technology.
‘‘
(Bullen, Morgan, Belfer, and Qayyum, 2008, pp. 8-9)
The ‘digital native’ label may be too
simplistic to explain the ways young
people use technologies.
‘‘
(Margaryan, Littlejohn et Vojt, 2011, p. 431)

Fortes compétences
relationnelles
Faibles compétences
conceptuelles & techniques
MAIS
(Fluckiger, 2008 ; Roland, 2014)

Différences en fonction du genre, le statut socio-
économique, la culture et le diplôme
Manque de connaissances des outils à utiliser
(Poellhuber, 2013 ; Roland & Talbot, 2014)
(Collin et Karsenti, 2013 ; Fluckiger, 2007, 2008 ; Guichon,
2012 ; Poellhuber, 2013)
Manque de compétences techniques, théoriques et
pratiques (Simonian & Audran, 2012 ; Roland, 2013)
Déficit de compréhension de la technologie utilisée et difficultés de
conceptualisation lié à la faible verbalisation de leurs pratiques
(Dauphin, 2012 ; Fluckiger, 2008 ; Fluckiger & Bruillard, 2008)

(Dabbagh & Kitsantas, 2012)
Tous les étudiants ne possèdent pas les compétences
nécessaires à une gestion optimale de leur EPA

0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / L E S C L A S S E S I N V E R S É E S
Les contenus de cours sont livrés au moyen de ressources
consultables en ligne – le plus souvent des capsules vidéo – et le
temps de classe est exclusivement consacré à des projets
d’équipe, à des échanges avec l’enseignant et entre pairs, à des
exercices pratiques et à d’autres activités de collaboration.
‘
‘
(Dubé, 2013)

0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / L E S C L A S S E S I N V E R S É E S
+ -

0 2 . C A D R E T H É O R I Q U E / / U N E A P P R O C H E S O C I O - C O G N I T I V E
Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux
A P P R O C H E S O C I O C O G N I T I V E ( B A N D U R A , 1 9 8 6 )

Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux
> Environnement artefactuel (Rabardel, 1995)
> Dispositif pédagogique ( Ellis & Goodyear, 2010 ; Bachy,
2013 ; Hy-Sup, 2014)

Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux
> Profil
> Approche d’apprentissage (Biggs, Kember
& Leung, 2001)
> Compétences en littératie médiatique
(Fastrez & De Smedt, 2012)
> Sentiment d’efficacité personnelle
(Lebrun & Deschryver, 2014)

Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux
> Genèse instrumentale (Rabardel, 1995)
> Taxonomie des stratégies
d’apprentissage (Bégin, 2008)

02
03 Problématique & objectifs
04
01
05
06

Enjeux à propos
des compétences numériques
Dispositif nécessite
un EPA élaboré &
efficace
0 3 . P R O B L É M AT I Q U E & O B J E C T I F S / /

Comprendre, analyser et expliquer l’influence des
compétences en littératie médiatique dans l’élaboration
d’environnements personnels d’apprentissage au sein de
dispositifs de classe inversée.
Année 1 : dispositifs de référence!

Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux

Informationnelle Technique Sociale
Lire
Ecrire
Naviguer
Organiser
Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et De Smedt, 2012)

02
03
04 Méthodologie
01
05
06

0 4 . M É T H O D O L O G I E / /
25étudiants universitaires
> 4 dispositifs pédagogiques

0 4 . M É T H O D O L O G I E / /

02
03
04
01
05 Résultats & discussion
06

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L E D I S P O S I T I F P É D A G O G I Q U E
> Dispositif transmissif
> Ressources : cours en présentiel,
polycopié et LMS
> Examen : questions à choix multiples
> Etudiants : diversité de profils

Instruments
institutionnels
Instruments
personnels
Elaboration personnelle
Elaboration collective
Polycopié LMS
Facebook Dropbox Q&A
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L E S I N S T R U M E N T S D E L ’ E PA
Notes
de
cours
Résu-
més
Résu-
més
Rech-
erches
Plann
ing Pod-
casts
You-
tube
Télé-
phone

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L E S I N S T R U M E N T S D E L ’ E PA : F A C E B O O K
Soutien organisationnel Soutien cognitif
Soutien affectif Curation
Economie de l’attention
Usages différents en fonction des compétences

Instruments
institutionnels
Instruments
personnels
Elaboration personnelle
Elaboration collective
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L A P R É P A R AT I O N & L ’ É T U D E

Je fais très peu de recherches ou de lectures complémentaires.
C’est une vision très médicale de la psychologie… Si je lis d’autres
auteurs, j’ai peur que ça me mette dedans au moment de
l’examen, j’ai peur de ne plus savoir si ça venait d’une lecture
complémentaire ou du syllabus.
‘
‘

En fait, j’ai deux tiroirs : le premier pour le cours où je n’étudie que
le syllabus. Le second pour les lectures et les recherches que je fais
par rapport au cours et qui me servent pour mon stage. C’est un
peu compliqué, j’espère que ça ira à l’examen.
‘‘

J’avais fait un résumé, avec des fiches, des schémas, des lectures
complémentaires pour [Cours A]. A l’examen, que du par coeur et
je me suis plantée ! Pour l’autre examen de [Enseignant], j’ai
bêtement étudié le syllabus, en deux jours. J’ai réussi. […] Ce qui est
dingue, c’est que je me souviens quasi entièrement du contenu du
cours du premier examen, alors que j’ai oublié la matière du
second.
‘
‘

Stratégies métacognitives
Anticiper
S’autoréguler
Stratégies cognitives de traitement
Sélectionner
Répéter
Décomposer
Comparer
Elaborer
Organiser
Stratégies cognitives d’exécution
Evaluer
Vérifier
Produire
Traduire (vulgariser)

Dispositif
pédagogique
Genèse
instrumentale
Approche
d’apprentissage
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / /
Instrumentation numérique
et instrumentalisation analogique

0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L E S C O M P É T E N C E S E N L I T T É R AT I E M É D I AT I Q U E
Informationnelle Technique Sociale
Lire
Ecrire
Naviguer
Organiser

PEU D’INFLUENCE DE LA LITTÉRATIE MÉDIATIQUE
> L’influence du dispositif pédagogique est prédominante
> L’élaboration de l’EPA se concentre autour de l’instrument
pivot « polycopié »
MAIS :
> Influence de l’approche d’apprentissage sur les
comportements (et la disposition à créer un EPA)
> Influence des compétences et du sentiment de compétence
> Influence des compétences en recherche
> Influence des compétences en organisation
> Craintes vis-à-vis des compétences pour la classe inversée
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L E S C O M P É T E N C E S E N L I T T É R AT I E M É D I AT I Q U E

02
03
04
01
05
06 Conclusion

0 6 . C O N C L U S I O N / /
Le dispositif pédagogique
influence (« cadenasse »)
l’élaboration de l’EPA
Quid des compétences
nécessaires pour
la classe inversée ?
Une génération aux
compétences hétérogènes

Merci pour votre attention
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @nicolasroland
2ème Colloque international en éducation :
Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante
30 avril 2015
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