Un modèle pour évaluer les dispositifs pédagogiques
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Dans cette présentation, une adaptation du modèle Induit-Construit-Produit (Figari et Rémaud, 2014) est proposée. Deux vignettes sont présentées pour illustrer le modèle : l'évaluation d'un enseignement; l'évaluation d'un programme.
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- 1. Un modèle pour évaluer les dispositifs pédagogiques Dr Emmanuel Sylvestre Directeur du CSE, Université de Lausanne @geraltfrompixabay@GerdAltmann,Pixabay
- 2. Trois niveauxdefocus Lanarès (2009) Politique Pédagogique Economique Accountability Adapter l’enseignement à un nouveau contexte Augmentation des effectifs mais réduction des budgets
- 3. Le modèleInduit–Construit- Produit Figari et Remaud (2014) Contexte Environnement Population Situation Moyens Stratégies Projets Dispositifs Méthodes Productions Performances Comportements Compétences Evaluation de l’efficience Régulation pédagogique Régulation d’ingénierie Régulation de Feedback
- 4. Politique Pédagogique Economique Le modèleICPrevisité Contexte Stratégies Productions Evaluation de l’efficience Régulation pédagogique Régulation d’ingénierie Régulation de Feedback
- 5. Politique Pédagogique Economique Le modèleICPrevisité Contexte Stratégies Productions Evaluation de l’efficience Régulation pédagogique Régulation politique Régulation économique
- 6. Vignette 1–Evaluationd’un enseignement Contexte Stratégies Productions Activités prévues Contenu abordé … Copies des étudiants Salle à disposition Nb d’étudiants Ressources
- 7. Politique Pédagogique Economique Vignette 1–Evaluationd’un enseignement Contexte Stratégies Productions Activités prévues Contenu abordé … Copies des étudiants Salle à disposition Nb d’étudiants Ressources Evaluation de l’efficience Ratio réussite vs. Encadrement Ressenti des étudiants Présence des étudiants Cohérence du dispositif Qualité des copies Taux de réussite Ressenti des étudiants Ressenti de l’enseignant
- 8. Vignette 2–Evaluationd’un programme Politique Pédagogique Economique Contexte Stratégies Productions Evaluation de l’efficience Master en Biologie
- 9. Vignette 2–Evaluationd’un programme Politique Pédagogique Economique Contexte Stratégies Productions Evaluation de l’efficience Ratio Compétences acquises vs. Investissement stage Ratio diplômés vs encadrement Ressenti des étudiants Ressenti des enseignants Ressenti des employeurs Cohérence du dispositif Compétences développées Ressenti des étudiants, des enseignants, des maîtres de stage Master en Biologie Résultats des étudiants ; Rapports, Mémoires, etc. Nb encadrants Nb d’étudiants Ressources Besoin de la société
- 10. Références Figari, G. et Remaud, D. (2014). Méthodologie d’évaluation en éducation et formation, ou l’enquête évaluative. Bruxelles : De Boeck Images Page 1 - Gerd Altmann de Pixabay
Notes de l'éditeur
- Lorsque l’on parle d’évaluation on peut prendre différents angles d’attaque. Les 3 principaux listés par Lanarès. Focus à 3 niveaux -> que peut on évaluer sous quel angle ? Pédagogique : adapter son enseignement à un nouveau public Politique : Bologne, faciliter les échanges entre les universités, mais également principe de Reddition de compte aux financeurs Economique : augmentation constante des effectifs mais réduction des budget
- Efficacité des programmes, objectifs, méthodes, solutions déployés au vu des résultats Efficience = « rentabilité » du dispositif -> moyens mis à disposition au regard des résultats produits Pertinence = moyens mis à disposition en fonction de la solution choisie.
- Efficacité des programmes, objectifs, méthodes, solutions déployés au vu des résultats Efficience = « rentabilité » du dispositif -> moyens mis à disposition au regard des résultats produits Pertinence = moyens mis à disposition en fonction de la solution choisie.