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Félix Langevin Harnois
Bibliothécaire
Service de la bibliothèque
École de technologie supérieure
Automne 2016
COM110 – Méthodes de communication
Atelier de recherche de
recherche documentaire
Objectifs:
 Mieux connaître la bibliothèque
 Cibler les différents types de documents
 Comprendre comment faire des stratégies de recherche
 Rédiger de façon éthique
Objectif 1
Mieux connaître la
bibliothèque
Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque
+ 50 000 livres imprimés
+ 50 000 livres électroniques
+ 80 bases de données
+ 20 000 revues électroniques
Livres et Handbook en ligne via
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• Espace 3C
• Salles de travail collaboratif
• Salles de travail d’équipe
• Espaces de travail individuel
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• 48 postes et internet sans fil
Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque
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Cibler les différents
types de documents
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Objectif 2 : Cibler les différents types de documents
Objectif 3
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recherche est un
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Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Définir son sujet
Faire la
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Exemple de sujet : La domotique
Définir son sujet
1. Se familiariser avec son sujet en lisant des textes
généraux, d’introduction (dictionnaires,
encyclopédies, monographies, Internet)
2. Identifier les concepts importants
3. Enrichir son vocabulaire
Ressources présentées:
 Termium Plus
 Grand dictionnaire terminologique
 Technique de l’ingénieur
 Wikipédia
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Faire la
recherche
Évaluer les
résultats
Utiliser
l’information
Termium Plus
 Banque de données terminologique gérée par le Bureau de la traduction du
Canada
 Propose la terminologie officielle employée au Canada, des définitions, des
traductions en anglais et espagnol
 Dictionnaire technique et spécialisé
Grand dictionnaire terminologique
 Banque de données terminologique gérée par l’Office québécois de la
langue française
 Propose la terminologie officielle employée au Québec, des définitions et
des traductions en anglais (voire en espagnol, italien, portugais, etc.)
 Dictionnaire technique et spécialisé
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Dictionnaires
Technique de l’ingénieur
 Encyclopédie de langue française spécialisée dans le domaine de
l’ingénierie.
 Contiens aussi des articles d’actualité
 L’ÉTS n’a pas accès à 100% du contenu; recherchez les crochets verts!
Wikipédia
 Encyclopédie multidisciplinaire rédigée par les Internautes
 Est-ce une source plus biaisée que d’autres? Oui et non…
 (Blanding, Michael. 2015. « Is Wikipedia More Biased Than Encyclopædia Britannica? ».
HBS Working Knowledge, http://hbswk.hbs.edu/item/7689.html.)
 Quand utiliser Wikipédia? Point de départ à la recherche, information
factuelle, sujet ou évènement récent, domaine de l’informatique, culture
populaire.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Encyclopédies
Quels sont les meilleurs concepts à utiliser ?
Exemple de sujet :
1) La réduction des gaz à effet de serre dans le domaine
du transport
2) Le pont Champlain
Pont Champlain | Construction
Pont Champlain | Congestion
Pont Champlain | Matériaux
Pont Champlain | Histoire
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Exemple de sujet : La domotique
1. Se familiariser avec son sujet en lisant
des textes généraux, d’introduction
(dictionnaires, encyclopédies,
monographies, Internet)
2. Identifier les concepts importants
3. Enrichir son vocabulaire
Définir son sujet
Faire la
recherche
Évaluer les
résultats
Utiliser
l’information
appliquée aux systèmes de sécurité
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Enrichir son vocabulaire
Pourquoi?
 Pour trouver tous les documents pertinents pour notre recherche. Si nous
n’avons pas tous les mots qui peuvent désigner nos concepts, des
documents pertinents pourraient passer inaperçu
 Ex. Imaginons trois chercheurs qui travaillent sur la domotique. Ils utilisent
chacun un terme différent pour parler de leur sujet.
 Si je n’effectue ma recherche qu’avec le terme « Domotics », je ne
ne retrouverai que les documents écrits par le premier chercheur
Domotics Home
automation
House automation
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
1. Identifier les sources d’information à consulter
(catalogue de bibliothèque, bases de données,
sites web, etc.)
2. Utiliser les fonctionnalités de recherche des outils
pour trouver des résultats précis
3. Au besoin, réajuster les mots-clés selon les
résultats
Ressources présentées:
 Outil de découverte
 Compendex & INSPEC
 Google Scholar
 Eurêka.cc
 Google
Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité
Définir son sujet
Faire la
recherche
Évaluer les
résultats
Utiliser
l’information
Outil de découverte
 « Catalogue + Articles en ligne » permet de rechercher à la fois
dans le catalogue de la bibliothèque et dans plusieurs bases de
données simultanément.
 Catalogue de bibliothèque → retrouve les documents en format
imprimé (livres, normes, dictionnaires, etc.) et les livres en format
électronique
 Articles en ligne → retrouve des articles de revue scientifique et des
articles de conférence
 Utilisez les limites proposées à gauche des résultats pour préciser
votre recherche
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Compendex & INSPEC
 Base de données la plus importante en ingénierie
 Base de données bibliographique  Comprend donc des références
bibliographiques, mais non du texte intégral
 Pour accéder au texte intégral: ou
Google Scholar
 Outil de Google pour la recherche de documentation scientifique (articles de
revue, articles de conférence, livres, brevets, etc.)
 Majorité d’articles payants, mais accès obtenu grâce au proxy
 Peu de fonctionnalités pour préciser son sujet de recherche
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Eurêka.cc
 Base de données d’articles de journaux, magazines et autres revues
de vulgarisation
 Embargo d’un jour pour les quotidiens, et d’un numéro pour les
hebdomadaires et mensuels
 Sélections de ressources spécifiquement pour l’ÉTS
 Utile pour effectuer une revue de
presse, connaître l’actualité sur un
sujet, ou l’historique d’une
problématique au Québec
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Google
 Moteur de recherche pour retrouver la documentation
sur le web
 Recherche avancée  Cliquez sur l’icône d’engrenage
en haut à droite de la page des résultats
 Possibilité de limiter les résultats par pays, langue, date
domaine du site web ou type de fichier.
Pour aller plus loin avec Google…
Trucs et astuces de recherche
La recherche avancée
Les opérateurs de recherche
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Les opérateurs à utiliser pour une recherche:
ET / AND  pour ajouter un concept (espace = généralement un « ET » implicite)
voiture ET hybride
OU/OR  pour préciser des équivalences
(voiture OU automobile) et (hybride OU électrique OU solaire)
« » / " "  pour chercher une expression exacte
«voitures hybrides »
*  pour des mots débutant par les mêmes lettres
automob* = automobile, automobiles, automobilistes,…
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Répondez aux questions de la mise en situation qui a
été distribuée.
Durée: 15 minutes
*Rappel des outils présentés:
 Termium Plus
 Grand Dictionnaire Terminologique
 Technique de l’ingénieur
 Wikipédia
 Outil de découverte
 Compendex
 Google Scholar
 Eurêka.cc
 Google
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Outils Types de documents
TERMIUM Plus Dictionnaire technique pour trouver des traductions
Catalogue de la bibliothèque Livres, normes, handbook, livres électroniques,
revue…
Compendex Références d’articles scientifiques en génie
Technique de l’ingénieur Informations pertinentes et globales sur des sujets en
génie (en français)
Eureka.cc Textes d’actualité en français/anglais
Repère Revues généralistes
Knovel et ASM Handbook, propriétés techniques
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Vérifier la crédibilité des résultats trouvés
Évaluer la qualité des documents
Poser un regard critique sur l’information
Sélectionner l’information ou recommencer la
recherche, si nécessaire
Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Définir son sujet
Faire la
recherche
Évaluer les
résultats
Utiliser
l’information
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
1. Fiabilité de la source
Qui a publié le document? S’agit-il d’un éditeur scientifique ou académique? La revue
est-elle révisée par des pairs (peer-reviewed)? Est-ce une publication gouvernementale?
Quel est le site web qui héberge le document? (ex: .com, .org, .qc.ca, .gov, .edu, etc.)
2. Crédibilité de l’auteur
Qui a publié le document? Quelle est son autorité dans le domaine? A-t-il publié
plusieurs documents sur ce sujet? Est-il affilié à une université ou un centre de
recherche?
3. Validité
Est-ce que les sources sont citées? Y’a-t-il une bibliographie? La méthodologie est-elle
exposée? S’il y a des valeurs numériques, la marge d’erreur est-elle donnée?
Valider la qualité et l’objectivité de l’information
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Valider la qualité et l’objectivité de l’information
4. Objectivité
Quelles sont les motivations de l’auteur: informer, divertir, former, convaincre? Est-ce
que le langage est neutre ou partial? S’agit-il d’une revue ou d’un quotidien politisé?
5. Exactitude
L’information est-elle erronée? S’agit-il d’approximations ou de valeurs exactes? Y’a-t-il
des erreurs d’orthographe ou de grammaire?
6. Actualité
Quelle est la date de création ou de publication du document? Est-ce que l’information
est toujours d’actualité par rapport au sujet?
Organiser les documents trouvés
Diigo, fils RSS, EndNote, Mendeley
Extraire l’information pertinente et la contextualiser
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Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité
Définir son sujet
Faire la
recherche
Évaluer les
résultats
Utiliser
l’information
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Si peu ou pas de documents sont repérés
 Est-ce que mes mots clés sont dans la bonne langue?
 Avez-vous vérifié la terminologie anglaise dans un dictionnaire?
 Quel est mon sujet principal? Explorer le résultat?
 Quelle partie du sujet limite le résultat?
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 Est-ce que vos mots-clés sont assez précis? Transport > transport aérien
 Est-ce que les résultats sont pertinents? Non, vérifier l’utilisation
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 Est-ce que les mots-clés sont utilisés dans plusieurs domaines?
Il n’y a pas de recette.
La recherche évolue en fonction de l’outil
de recherche utilisé, des résultats trouvés
et de la pertinence.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Objectif 4
Rédiger de façon
éthique
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
Pourquoi vous en entendrez parler durant
toute la durée de vos études?
"And the somewhat disturbing finding that engineers are more likely than
other majors, except for business, to cheat“
 « Result of ignorance and a novice approach to information. »
(Keilson et Cooperstein, 2007)
Pourquoi rédiger de façon éthique?
 Distinguer votre apport de celui des autres
 Étayer votre discours, donner de la crédibilité à votre travail
 Permettre aux lecteurs d’en savoir plus, de valider ce que
vous avancez
 Respecter le droit d’auteur et la propriété intellectuelle !
 Agir de façon professionnelle en milieu de travail
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
Exemples de plagiat :
– Coller dans son travail une phrase, une illustration ou un tableau pris
ailleurs
– Utiliser l’idée d’un autre (en changeant les mots ou la structure du
texte original)
– Traduire mot à mot d’une langue à une autre
 En omettant de mentionner la source de
l’information originale !
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
Il doit y avoir deux éléments dans vos travaux:
1. Identification de la ou les référence(s) d’où provient
l’information, dans le texte
– « extraits de texte » -(Auteur, Année, Page)
– Analyses, résumés, synthèses, en nos propres mots
2. Référence bibliographique dans la section liste de
références ou bibliographie à la toute fin
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
À l’ÉTS, le Décanat des études a défini que
la méthode « Auteur-date » serait
privilégiée
« Il est permis de reproduire un texte mot à mot si on
inclut le passage entre guillemets et qu’on mentionne la
source […] » (Beaulieu, 2005, p. 42).
 Dans le cas présent: citation exacte
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
À l’ÉTS, le Décanat des études a défini que
la méthode « Auteur-date » serait
privilégiée
Paraphrase
Comme l’indique Beaulieu (2005), les
guillemets encadrent la citation et la source
est mentionnée immédiatement après le
passage cité.
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
Exemples: Figure
Méthode «auteur-date» de l’ÉTS
Figure 1.1 Schéma d’une poutre de béton armé
Tiré de Kuder (2009, p. 311)
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
Références bibliographiques
Kuder, K., R. Gupta, C. Harris-Jones, R. Hawksworth, S. Henderson et J. Whitney. 2009. «Effect of
PVC Stay-In-Place Formwork on Mechanical Performance of Concrete». Journal of Materials in Civil
Engineering, vol. 21, no 7, p. 309-315.
Nunnally, S. W. 2011. Construction methods and management, 8e éd. Upper Saddle River, N.J.:
Prentice Hall, 348 p.
• Il existe des normes de rédaction à l’ÉTS:
– Voir le « Guide de rédaction d’un rapport de fin d’études »:
http://www.etsmtl.ca/zone2/administration/decanats/formation/ra
pport_fin_etudes.htm
• Certains professeurs de l’École sont très rigoureux quant à
l’application de ce style, alors, pourquoi ne pas l’adopter
dès maintenant!
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
article
article
livre
livre
conférence
Objectif 2 : Cibler les différents types de documents
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Formations sur des sujets variés dont la
majorité touchent directement la recherche
aux cycles supérieurs
Pour vous consulter la liste ou vous inscrire
http://bit.ly/biblioets-formations
Pour aller plus loin : Formations libres de la bibliothèque
Objectifs:
 Mieux connaître la bibliothèque
 Cibler les différents types de documents
 Comprendre comment faire des stratégies de recherche
 Rédiger de façon éthique
Félix Langevin Harnois,
felix.langevin-harnois@etsmtl.ca
Bureau : A-0256
(514) 396-8800, Poste: 7523
Merci!
Ce fichier est disponible sur l’environnement numérique d’apprentissage Moodle:
http://bit.ly/presentation-COM
Ou dans Cours → Liste complète des cours → Cours hors programme →
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Atelier de recherche documentaire au bacc. en ingénierie - Automne 2016

  • 1. Félix Langevin Harnois Bibliothécaire Service de la bibliothèque École de technologie supérieure Automne 2016 COM110 – Méthodes de communication Atelier de recherche de recherche documentaire
  • 2. Objectifs:  Mieux connaître la bibliothèque  Cibler les différents types de documents  Comprendre comment faire des stratégies de recherche  Rédiger de façon éthique
  • 3. Objectif 1 Mieux connaître la bibliothèque
  • 4. Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque + 50 000 livres imprimés + 50 000 livres électroniques + 80 bases de données + 20 000 revues électroniques Livres et Handbook en ligne via Accès hors campus
  • 5. • Espace 3C • Salles de travail collaboratif • Salles de travail d’équipe • Espaces de travail individuel • Salon : Coin détente • 48 postes et internet sans fil Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque
  • 6. Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque • 7 documents/21 jours • Réserve de cours pour les livres obligatoires • Réservation et renouvellement en ligne • Prêt de iPad, calculatrices, etc. • Imprimantes, photocopieurs et numériseurs
  • 7. Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque • Spécialistes de l’information • Ateliers de formation pour améliorer ses recherches • Comptoir de référence • Courriel • Messagerie instantanée • Site internet / Facebook / Twitter
  • 8. Objectif 2 Cibler les différents types de documents
  • 9. Quel type de document vous semble le plus approprié pour trouver de l’information sur... Un événement qui a eu lieu hier soir Un sujet précis avec lequel vous n’êtes pas familier (informations brèves) Des rapports de recherche originaux Des procédures d’utilisation Des caractéristiques précises à respecter pour la conception d’un produit Un ensemble de connaissances générales liées à une discipline Des rapports d'activités d'organismes publics Article de journal Encyclopédie Article de revue scientifique Handbook Norme Livre Publications gouvernementales Objectif 2 : Cibler les différents types de documents
  • 10. Il est important de savoir différencier les types de documents afin de :  Savoir où chercher  Savoir ce qu’on trouve  Savoir comment l’utiliser … sans perdre son temps! Objectif 2 : Cibler les différents types de documents
  • 11. Objectif 3 Comprendre que la recherche est un processus
  • 12. Pour un travail universitaire, il est important de faire des recherches efficaces et de trouver du contenu académique Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus Définir son sujet Faire la recherche Évaluer les résultats Utiliser l’information
  • 13. Exemple de sujet : La domotique Définir son sujet 1. Se familiariser avec son sujet en lisant des textes généraux, d’introduction (dictionnaires, encyclopédies, monographies, Internet) 2. Identifier les concepts importants 3. Enrichir son vocabulaire Ressources présentées:  Termium Plus  Grand dictionnaire terminologique  Technique de l’ingénieur  Wikipédia Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus Faire la recherche Évaluer les résultats Utiliser l’information
  • 14. Termium Plus  Banque de données terminologique gérée par le Bureau de la traduction du Canada  Propose la terminologie officielle employée au Canada, des définitions, des traductions en anglais et espagnol  Dictionnaire technique et spécialisé Grand dictionnaire terminologique  Banque de données terminologique gérée par l’Office québécois de la langue française  Propose la terminologie officielle employée au Québec, des définitions et des traductions en anglais (voire en espagnol, italien, portugais, etc.)  Dictionnaire technique et spécialisé Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus Dictionnaires
  • 15. Technique de l’ingénieur  Encyclopédie de langue française spécialisée dans le domaine de l’ingénierie.  Contiens aussi des articles d’actualité  L’ÉTS n’a pas accès à 100% du contenu; recherchez les crochets verts! Wikipédia  Encyclopédie multidisciplinaire rédigée par les Internautes  Est-ce une source plus biaisée que d’autres? Oui et non…  (Blanding, Michael. 2015. « Is Wikipedia More Biased Than Encyclopædia Britannica? ». HBS Working Knowledge, http://hbswk.hbs.edu/item/7689.html.)  Quand utiliser Wikipédia? Point de départ à la recherche, information factuelle, sujet ou évènement récent, domaine de l’informatique, culture populaire. Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus Encyclopédies
  • 16. Quels sont les meilleurs concepts à utiliser ? Exemple de sujet : 1) La réduction des gaz à effet de serre dans le domaine du transport 2) Le pont Champlain Pont Champlain | Construction Pont Champlain | Congestion Pont Champlain | Matériaux Pont Champlain | Histoire Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
  • 17. Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus Exemple de sujet : La domotique 1. Se familiariser avec son sujet en lisant des textes généraux, d’introduction (dictionnaires, encyclopédies, monographies, Internet) 2. Identifier les concepts importants 3. Enrichir son vocabulaire Définir son sujet Faire la recherche Évaluer les résultats Utiliser l’information appliquée aux systèmes de sécurité
  • 18. Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus Enrichir son vocabulaire Pourquoi?  Pour trouver tous les documents pertinents pour notre recherche. Si nous n’avons pas tous les mots qui peuvent désigner nos concepts, des documents pertinents pourraient passer inaperçu  Ex. Imaginons trois chercheurs qui travaillent sur la domotique. Ils utilisent chacun un terme différent pour parler de leur sujet.  Si je n’effectue ma recherche qu’avec le terme « Domotics », je ne ne retrouverai que les documents écrits par le premier chercheur Domotics Home automation House automation
  • 19. Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus 1. Identifier les sources d’information à consulter (catalogue de bibliothèque, bases de données, sites web, etc.) 2. Utiliser les fonctionnalités de recherche des outils pour trouver des résultats précis 3. Au besoin, réajuster les mots-clés selon les résultats Ressources présentées:  Outil de découverte  Compendex & INSPEC  Google Scholar  Eurêka.cc  Google Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité Définir son sujet Faire la recherche Évaluer les résultats Utiliser l’information
  • 20. Outil de découverte  « Catalogue + Articles en ligne » permet de rechercher à la fois dans le catalogue de la bibliothèque et dans plusieurs bases de données simultanément.  Catalogue de bibliothèque → retrouve les documents en format imprimé (livres, normes, dictionnaires, etc.) et les livres en format électronique  Articles en ligne → retrouve des articles de revue scientifique et des articles de conférence  Utilisez les limites proposées à gauche des résultats pour préciser votre recherche Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
  • 21. Compendex & INSPEC  Base de données la plus importante en ingénierie  Base de données bibliographique  Comprend donc des références bibliographiques, mais non du texte intégral  Pour accéder au texte intégral: ou Google Scholar  Outil de Google pour la recherche de documentation scientifique (articles de revue, articles de conférence, livres, brevets, etc.)  Majorité d’articles payants, mais accès obtenu grâce au proxy  Peu de fonctionnalités pour préciser son sujet de recherche Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
  • 22. Eurêka.cc  Base de données d’articles de journaux, magazines et autres revues de vulgarisation  Embargo d’un jour pour les quotidiens, et d’un numéro pour les hebdomadaires et mensuels  Sélections de ressources spécifiquement pour l’ÉTS  Utile pour effectuer une revue de presse, connaître l’actualité sur un sujet, ou l’historique d’une problématique au Québec Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
  • 23. Google  Moteur de recherche pour retrouver la documentation sur le web  Recherche avancée  Cliquez sur l’icône d’engrenage en haut à droite de la page des résultats  Possibilité de limiter les résultats par pays, langue, date domaine du site web ou type de fichier. Pour aller plus loin avec Google… Trucs et astuces de recherche La recherche avancée Les opérateurs de recherche Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
  • 24. Les opérateurs à utiliser pour une recherche: ET / AND  pour ajouter un concept (espace = généralement un « ET » implicite) voiture ET hybride OU/OR  pour préciser des équivalences (voiture OU automobile) et (hybride OU électrique OU solaire) « » / " "  pour chercher une expression exacte «voitures hybrides » *  pour des mots débutant par les mêmes lettres automob* = automobile, automobiles, automobilistes,… Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
  • 25. Répondez aux questions de la mise en situation qui a été distribuée. Durée: 15 minutes *Rappel des outils présentés:  Termium Plus  Grand Dictionnaire Terminologique  Technique de l’ingénieur  Wikipédia  Outil de découverte  Compendex  Google Scholar  Eurêka.cc  Google Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
  • 26. Outils Types de documents TERMIUM Plus Dictionnaire technique pour trouver des traductions Catalogue de la bibliothèque Livres, normes, handbook, livres électroniques, revue… Compendex Références d’articles scientifiques en génie Technique de l’ingénieur Informations pertinentes et globales sur des sujets en génie (en français) Eureka.cc Textes d’actualité en français/anglais Repère Revues généralistes Knovel et ASM Handbook, propriétés techniques Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
  • 27. Vérifier la crédibilité des résultats trouvés Évaluer la qualité des documents Poser un regard critique sur l’information Sélectionner l’information ou recommencer la recherche, si nécessaire Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus Définir son sujet Faire la recherche Évaluer les résultats Utiliser l’information
  • 28. Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
  • 29. Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus 1. Fiabilité de la source Qui a publié le document? S’agit-il d’un éditeur scientifique ou académique? La revue est-elle révisée par des pairs (peer-reviewed)? Est-ce une publication gouvernementale? Quel est le site web qui héberge le document? (ex: .com, .org, .qc.ca, .gov, .edu, etc.) 2. Crédibilité de l’auteur Qui a publié le document? Quelle est son autorité dans le domaine? A-t-il publié plusieurs documents sur ce sujet? Est-il affilié à une université ou un centre de recherche? 3. Validité Est-ce que les sources sont citées? Y’a-t-il une bibliographie? La méthodologie est-elle exposée? S’il y a des valeurs numériques, la marge d’erreur est-elle donnée? Valider la qualité et l’objectivité de l’information
  • 30. Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus Valider la qualité et l’objectivité de l’information 4. Objectivité Quelles sont les motivations de l’auteur: informer, divertir, former, convaincre? Est-ce que le langage est neutre ou partial? S’agit-il d’une revue ou d’un quotidien politisé? 5. Exactitude L’information est-elle erronée? S’agit-il d’approximations ou de valeurs exactes? Y’a-t-il des erreurs d’orthographe ou de grammaire? 6. Actualité Quelle est la date de création ou de publication du document? Est-ce que l’information est toujours d’actualité par rapport au sujet?
  • 31. Organiser les documents trouvés Diigo, fils RSS, EndNote, Mendeley Extraire l’information pertinente et la contextualiser Carte conceptuelle, fiche de lecture Rédiger Présenter ses résultats Prezi Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité Définir son sujet Faire la recherche Évaluer les résultats Utiliser l’information Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
  • 32. Si peu ou pas de documents sont repérés  Est-ce que mes mots clés sont dans la bonne langue?  Avez-vous vérifié la terminologie anglaise dans un dictionnaire?  Quel est mon sujet principal? Explorer le résultat?  Quelle partie du sujet limite le résultat?  Est-ce qu’il y a des parties du sujet implicites ou redondantes?  Est-ce que cet aspect du sujet est très récent? S’il y a trop de résultats  Avez-vous utilisé des limites?  Précisez le sujet en ajoutant un concept?  Est-ce que vos mots-clés sont assez précis? Transport > transport aérien  Est-ce que les résultats sont pertinents? Non, vérifier l’utilisation du « ET », du « OU » et des parenthèses.  Est-ce que les mots-clés sont utilisés dans plusieurs domaines? Il n’y a pas de recette. La recherche évolue en fonction de l’outil de recherche utilisé, des résultats trouvés et de la pertinence. Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
  • 33. Objectif 4 Rédiger de façon éthique
  • 34. Objectif 4 : Rédiger de façon éthique Pourquoi vous en entendrez parler durant toute la durée de vos études? "And the somewhat disturbing finding that engineers are more likely than other majors, except for business, to cheat“  « Result of ignorance and a novice approach to information. » (Keilson et Cooperstein, 2007)
  • 35. Pourquoi rédiger de façon éthique?  Distinguer votre apport de celui des autres  Étayer votre discours, donner de la crédibilité à votre travail  Permettre aux lecteurs d’en savoir plus, de valider ce que vous avancez  Respecter le droit d’auteur et la propriété intellectuelle !  Agir de façon professionnelle en milieu de travail Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
  • 36. Exemples de plagiat : – Coller dans son travail une phrase, une illustration ou un tableau pris ailleurs – Utiliser l’idée d’un autre (en changeant les mots ou la structure du texte original) – Traduire mot à mot d’une langue à une autre  En omettant de mentionner la source de l’information originale ! Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
  • 37. Il doit y avoir deux éléments dans vos travaux: 1. Identification de la ou les référence(s) d’où provient l’information, dans le texte – « extraits de texte » -(Auteur, Année, Page) – Analyses, résumés, synthèses, en nos propres mots 2. Référence bibliographique dans la section liste de références ou bibliographie à la toute fin Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
  • 38. À l’ÉTS, le Décanat des études a défini que la méthode « Auteur-date » serait privilégiée « Il est permis de reproduire un texte mot à mot si on inclut le passage entre guillemets et qu’on mentionne la source […] » (Beaulieu, 2005, p. 42).  Dans le cas présent: citation exacte Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
  • 39. À l’ÉTS, le Décanat des études a défini que la méthode « Auteur-date » serait privilégiée Paraphrase Comme l’indique Beaulieu (2005), les guillemets encadrent la citation et la source est mentionnée immédiatement après le passage cité. Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
  • 40. Exemples: Figure Méthode «auteur-date» de l’ÉTS Figure 1.1 Schéma d’une poutre de béton armé Tiré de Kuder (2009, p. 311) Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
  • 41. Références bibliographiques Kuder, K., R. Gupta, C. Harris-Jones, R. Hawksworth, S. Henderson et J. Whitney. 2009. «Effect of PVC Stay-In-Place Formwork on Mechanical Performance of Concrete». Journal of Materials in Civil Engineering, vol. 21, no 7, p. 309-315. Nunnally, S. W. 2011. Construction methods and management, 8e éd. Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall, 348 p. • Il existe des normes de rédaction à l’ÉTS: – Voir le « Guide de rédaction d’un rapport de fin d’études »: http://www.etsmtl.ca/zone2/administration/decanats/formation/ra pport_fin_etudes.htm • Certains professeurs de l’École sont très rigoureux quant à l’application de ce style, alors, pourquoi ne pas l’adopter dès maintenant! Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
  • 42. article article livre livre conférence Objectif 2 : Cibler les différents types de documents
  • 43. Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus Formations sur des sujets variés dont la majorité touchent directement la recherche aux cycles supérieurs Pour vous consulter la liste ou vous inscrire http://bit.ly/biblioets-formations Pour aller plus loin : Formations libres de la bibliothèque
  • 44. Objectifs:  Mieux connaître la bibliothèque  Cibler les différents types de documents  Comprendre comment faire des stratégies de recherche  Rédiger de façon éthique
  • 45. Félix Langevin Harnois, felix.langevin-harnois@etsmtl.ca Bureau : A-0256 (514) 396-8800, Poste: 7523 Merci! Ce fichier est disponible sur l’environnement numérique d’apprentissage Moodle: http://bit.ly/presentation-COM Ou dans Cours → Liste complète des cours → Cours hors programme → Service de la bibliothèque → COM110 et COM129

Notes de l'éditeur

  1. Présenter ces nombres pour indiquer que nous avons une grande collection électronique et que celle-ci est accessible même de l’extérieur de l’ÉTS.
  2. Mettre l’accent sur le prêt de iPad et les calculatrices
  3. Aller sur le site web de la bibliothèque et présenter les éléments suivants Accès hors campus dans le coin en bas à gauche Fenêtre de chat en bas à droite Onglet collection qui constitue un bon point de départ lorsqu’on ne sait pas où chercher Onglet Infos générales pour les heures d’ouverture et les coordonnées pour nous contacter Ensuite, présenter l’outil de découverte et faire quelques recherches. Recherche du livre analyse de Stewart : Inscrire « analyse » et « Stewart » dans la boite de recherche Montrer qu’il y a énormément de documents dans les résultats. Expliquer que l’outil de recherche présente des résultats du catalogue ET des bases de données. Il est possible de changer cela Montrer le livre analyse : concepts et contextes de Stewart et présenter comment on peut le retrouver à la biblio en cliquant sur localisation et en montrant la cote. Présenter le concept de la réserve puisqu’un exemplaire de ce document s’y trouve. Recherche du livre Physique des ondes : Même démarche que pour le livre précédent, mais cette fois, l’objectif est de montrer comment accéder à une ressource électronique Présenter la recherche dans « Réserve de cours » en inscrivant le sigle « PHY 335 » Recherche sur le sujet « hydrologie » Jusqu’ici, nous cherchions des livres que nous connaissons déjà. Par contre, on aura parfois à chercher de l’information sur un sujet sans connaître les documents qui existent. Lancer une recherche avec le terme hydrologie. Montrer l’utilisation des filtres pour limiter les résultats. Les principaux filtres à présenter sont Genre de document, Date, et surtout le Sujet.
  4. Faire l’exercice de manière interactive en grand groupe puisque permet davantage la discussion. Articles de journaux permettent de trouver de l’information sur l’actualité et des enjeux sociaux (selon le journal) Encyclopédies telles que Wikipedia présentent très synthétiquement un concept Des rapports de recherche originaux Donner un exemple tel que : Imaginons que nous cherchons à connaître les expérimentations qui ont été faite relativement à la domotique. Les articles de revue scientifique et les articles de conférence sont de bon moyens de connaître ces recherches. Des procédures d’utilisation Exemple: Je travaille en entreprise et l’employeur me demande de créer une souris d’ordinateur plus ergonomique et j’ai besoin de savoir comment mouler le plastique pour former la souris. Caractéristiques précises à respecter pour la conception d’un produit Donner l’exemple d’une maison que l’on construit, à quoi on se fie? Code du bâtiment, et qu’est-ce que c’est le code du bâtiment?
  5. Lorsqu’on commence une recherche, important de se poser la question : qu’est-ce que j’ai besoin comme information? . Cela permettra de gagner du temps puisque ça évite de feuilleter une panoplie de documents pour rien : Si je cherche des données sur le béton dans un article de journal…
  6. Ce processus est une bonne manière de faire des recherches pour trouver du contenu académique et de qualité, tout en étant efficace. En effet, il permet de gagner du temps lorsqu’on fait des recherches. Les étudiants peuvent être sceptique à cette idée puisqu’en général, on ne prend pas le temps de faire toutes ces étapes. Il y a pourtant une explication logique : Ce processus demande plus de temps au début, mais il permet de trouver de meilleurs résultats, qui sont plus pertinent. Ainsi, au moment d’évaluer les résultats, il sera beaucoup moins long de trouver ce dont on a besoin parmi 50 excellents résultats que parmi 1000…
  7. Termium Plus: Chercher « béton » = voir menu de gauche, plein de sortes de béton contrairement à un dictionnaire traditionnel, donc dictionnaire technique Montrer qu’il est important de vérifier le domaine puisqu’un même concept peut avoir différentes utilisations. (ex. Béton au soccer) Chercher « domotique » Souligner la définition, les synonymes et traductions, terme officiel, domaine du savoir On peut consulter l’index à gauche aussi pour trouver des concepts plus précis que notre terme de recherche Grand dictionnaire terminologique: Je ne présente pas cet outil mais je le mentionne comme étant similaire à Termium Plus.
  8. Pas de démonstration de Technique de l’ingénieur puisque l’outil est simple à utiliser. Wikipédia Chercher domotique sur Google Peut voir que ça s’applique à la sécurité, cinéma maison, éclairage et appareils électriques, loisirs Se retrouve dans maisons, hôtels, lieux publics. Poser la question sur la distinction entre les encyclopédies traditionnelles et Wikipedia. Est-ce meilleur/moins bon? Objectif est de faire réfléchir les étudiants sur le processus qui amène la création de l’information. Celui-ci est différent dans les deux cas et cela a un impact sur le résultat. Technique de l’ingénieur = Information créée par des experts Wikipedia = Information créée par le nombre La morale de cette histoire est que pour être un expert, il faut utiliser les deux sources puisqu’on aura un portrait plus complet
  9. Faire l’exercice de manière interactive
  10. Domotique est un concept très large, tout comme « Pont champlain », je dois donc sélectionner un angle et préciser mon sujet. Dans mon cas, je choisis les systèmes de sécurité
  11. Poser la question aux étudiants : « Pourquoi devrait-on trouver les synonymes de nos concepts de recherche? »
  12. Déjà présenté au début de l’atelier donc je n’y retourne pas
  13. Présentation de Compendex puisque la plus grande base de données en ingénierie avec plus de 20 millions de références Inscrire dans les deux première boîtes de recherche: « House automation » OR « Home automation » Securit* Demander pourquoi j’ai utiliser les différents opérateurs un après l’autre Préciser que ces opéra Ensuite, présenter la possibilité de chercher dans « Subject, Title, Abstract » plutôt que dans « All fields ». Lancer la recherche et montrer que l’on a tout de même plus de 1000 résultats. On pourrait utiliser les filtres pour préciser notre recherche comme on l’a fait dans l’outil de découverte. Montrer comment accéder à un article (bouton Obtenir ÉTS -> Texte disponible via… -> Page de l’article) Google Scholar Je parle de Google Scholar sans aller dans l’outil puisqu’il est similaire à Google dans l’utilisation (il n’y a que quelques options différents)
  14. Présentation d’Eureka puisque permet de chercher dans un grand nombre de journaux en un seul endroit Inscrire les termes : domotique* securit* Montrer qu’il est possible de définir une période à la recherche Montrer la facette par région et indiquer que c’est utile pour trouver de l’actualité au Québec par exemple (Canada (FR)) Présenter des résultats et indiquer qu’il est pertinent d’utiliser un tel outil puisque ça donne du contexte à un travail. On peut montrer qu’il est important de chercher sur la domotique et la sécurité puisqu’il y a des enjeux concrets.
  15. Google est beaucoup plus puissant que l’utilisation quotidienne qu’on en fait. En étant créatif, on peut faire des recherches très intéressantes Chercher des publications gouvernementales est parfois long et difficile. Avec Google, on peut faire une recherche en quelques clics Aller dans la recherche avancée Inscrire le terme domotique dans la première boîte de recherche Plus bas, montrer les filtres disponibles Inscrire « .gouv.qc.ca » dans la boîte « Site ou domaine » Dans « Type de fichier », sélectionner « pdf » Montrer les résultats qui sont très pertinents et proviennent de plusieurs organismes différents tel que la société d’habitation et le scientifique en chef
  16. Rappel des opérateurs
  17. Rappel d’outils
  18. On cherche principalement à évaluer deux choses : Pertinence et résultats
  19. Demander aux étudiants de trouver ce que l’on pourrait utiliser comme critères pour avoir une idée de la qualité avant de commencer à lire le texte.