1.
Félix Langevin Harnois
Bibliothécaire
Service de la bibliothèque
École de technologie supérieure
Automne 2016
COM110 – Méthodes de communication
Atelier de recherche de
recherche documentaire

2.
Objectifs:
 Mieux connaître la bibliothèque
 Cibler les différents types de documents
 Comprendre comment faire des stratégies de recherche
 Rédiger de façon éthique

3.
Objectif 1
Mieux connaître la
bibliothèque

4.
Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque
+ 50 000 livres imprimés
+ 50 000 livres électroniques
+ 80 bases de données
+ 20 000 revues électroniques
Livres et Handbook en ligne via
Accès hors campus

5.
• Espace 3C
• Salles de travail collaboratif
• Salles de travail d’équipe
• Espaces de travail individuel
• Salon : Coin détente
• 48 postes et internet sans fil
Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque

6.
Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque
• 7 documents/21 jours
• Réserve de cours pour les livres
obligatoires
• Réservation et renouvellement en
ligne
• Prêt de iPad, calculatrices, etc.
• Imprimantes, photocopieurs et
numériseurs

7.
Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque
• Spécialistes de l’information
• Ateliers de formation pour
améliorer ses recherches
• Comptoir de référence
• Courriel
• Messagerie instantanée
• Site internet / Facebook / Twitter

8.
Objectif 2
Cibler les différents
types de documents

9.
Quel type de document vous semble le plus approprié pour trouver de
l’information sur...
Un événement qui a eu lieu hier soir
Un sujet précis avec lequel vous n’êtes pas familier
(informations brèves)
Des rapports de recherche originaux
Des procédures d’utilisation
Des caractéristiques précises à respecter pour la conception
d’un produit
Un ensemble de connaissances générales liées à une discipline
Des rapports d'activités d'organismes publics
Article de journal
Encyclopédie
Article de revue scientifique
Handbook
Norme
Livre
Publications gouvernementales
Objectif 2 : Cibler les différents types de documents

10.
Il est important de savoir différencier
les types de documents afin de :
 Savoir où chercher
 Savoir ce qu’on trouve
 Savoir comment l’utiliser
… sans perdre son temps!
Objectif 2 : Cibler les différents types de documents

11.
Objectif 3
Comprendre que la
recherche est un
processus

12.
Pour un travail universitaire, il est important de faire des recherches
efficaces et de trouver du contenu académique
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Définir son sujet
Faire la
recherche
Évaluer les
résultats
Utiliser
l’information

13.
Exemple de sujet : La domotique
Définir son sujet
1. Se familiariser avec son sujet en lisant des textes
généraux, d’introduction (dictionnaires,
encyclopédies, monographies, Internet)
2. Identifier les concepts importants
3. Enrichir son vocabulaire
Ressources présentées:
 Termium Plus
 Grand dictionnaire terminologique
 Technique de l’ingénieur
 Wikipédia
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Faire la
recherche
Évaluer les
résultats
Utiliser
l’information

14.
Termium Plus
 Banque de données terminologique gérée par le Bureau de la traduction du
Canada
 Propose la terminologie officielle employée au Canada, des définitions, des
traductions en anglais et espagnol
 Dictionnaire technique et spécialisé
Grand dictionnaire terminologique
 Banque de données terminologique gérée par l’Office québécois de la
langue française
 Propose la terminologie officielle employée au Québec, des définitions et
des traductions en anglais (voire en espagnol, italien, portugais, etc.)
 Dictionnaire technique et spécialisé
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Dictionnaires

15.
Technique de l’ingénieur
 Encyclopédie de langue française spécialisée dans le domaine de
l’ingénierie.
 Contiens aussi des articles d’actualité
 L’ÉTS n’a pas accès à 100% du contenu; recherchez les crochets verts!
Wikipédia
 Encyclopédie multidisciplinaire rédigée par les Internautes
 Est-ce une source plus biaisée que d’autres? Oui et non…
 (Blanding, Michael. 2015. « Is Wikipedia More Biased Than Encyclopædia Britannica? ».
HBS Working Knowledge, http://hbswk.hbs.edu/item/7689.html.)
 Quand utiliser Wikipédia? Point de départ à la recherche, information
factuelle, sujet ou évènement récent, domaine de l’informatique, culture
populaire.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Encyclopédies

16.
Quels sont les meilleurs concepts à utiliser ?
Exemple de sujet :
1) La réduction des gaz à effet de serre dans le domaine
du transport
2) Le pont Champlain
Pont Champlain | Construction
Pont Champlain | Congestion
Pont Champlain | Matériaux
Pont Champlain | Histoire
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus

17.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Exemple de sujet : La domotique
1. Se familiariser avec son sujet en lisant
des textes généraux, d’introduction
(dictionnaires, encyclopédies,
monographies, Internet)
2. Identifier les concepts importants
3. Enrichir son vocabulaire
Définir son sujet
Faire la
recherche
Évaluer les
résultats
Utiliser
l’information
appliquée aux systèmes de sécurité

18.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Enrichir son vocabulaire
Pourquoi?
 Pour trouver tous les documents pertinents pour notre recherche. Si nous
n’avons pas tous les mots qui peuvent désigner nos concepts, des
documents pertinents pourraient passer inaperçu
 Ex. Imaginons trois chercheurs qui travaillent sur la domotique. Ils utilisent
chacun un terme différent pour parler de leur sujet.
 Si je n’effectue ma recherche qu’avec le terme « Domotics », je ne
ne retrouverai que les documents écrits par le premier chercheur
Domotics Home
automation
House automation

19.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
1. Identifier les sources d’information à consulter
(catalogue de bibliothèque, bases de données,
sites web, etc.)
2. Utiliser les fonctionnalités de recherche des outils
pour trouver des résultats précis
3. Au besoin, réajuster les mots-clés selon les
résultats
Ressources présentées:
 Outil de découverte
 Compendex & INSPEC
 Google Scholar
 Eurêka.cc
 Google
Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité
Définir son sujet
Faire la
recherche
Évaluer les
résultats
Utiliser
l’information

20.
Outil de découverte
 « Catalogue + Articles en ligne » permet de rechercher à la fois
dans le catalogue de la bibliothèque et dans plusieurs bases de
données simultanément.
 Catalogue de bibliothèque → retrouve les documents en format
imprimé (livres, normes, dictionnaires, etc.) et les livres en format
électronique
 Articles en ligne → retrouve des articles de revue scientifique et des
articles de conférence
 Utilisez les limites proposées à gauche des résultats pour préciser
votre recherche
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus

21.
Compendex & INSPEC
 Base de données la plus importante en ingénierie
 Base de données bibliographique  Comprend donc des références
bibliographiques, mais non du texte intégral
 Pour accéder au texte intégral: ou
Google Scholar
 Outil de Google pour la recherche de documentation scientifique (articles de
revue, articles de conférence, livres, brevets, etc.)
 Majorité d’articles payants, mais accès obtenu grâce au proxy
 Peu de fonctionnalités pour préciser son sujet de recherche
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus

22.
Eurêka.cc
 Base de données d’articles de journaux, magazines et autres revues
de vulgarisation
 Embargo d’un jour pour les quotidiens, et d’un numéro pour les
hebdomadaires et mensuels
 Sélections de ressources spécifiquement pour l’ÉTS
 Utile pour effectuer une revue de
presse, connaître l’actualité sur un
sujet, ou l’historique d’une
problématique au Québec
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus

23.
Google
 Moteur de recherche pour retrouver la documentation
sur le web
 Recherche avancée  Cliquez sur l’icône d’engrenage
en haut à droite de la page des résultats
 Possibilité de limiter les résultats par pays, langue, date
domaine du site web ou type de fichier.
Pour aller plus loin avec Google…
Trucs et astuces de recherche
La recherche avancée
Les opérateurs de recherche
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus

24.
Les opérateurs à utiliser pour une recherche:
ET / AND  pour ajouter un concept (espace = généralement un « ET » implicite)
voiture ET hybride
OU/OR  pour préciser des équivalences
(voiture OU automobile) et (hybride OU électrique OU solaire)
« » / " "  pour chercher une expression exacte
«voitures hybrides »
*  pour des mots débutant par les mêmes lettres
automob* = automobile, automobiles, automobilistes,…
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus

25.
Répondez aux questions de la mise en situation qui a
été distribuée.
Durée: 15 minutes
*Rappel des outils présentés:
 Termium Plus
 Grand Dictionnaire Terminologique
 Technique de l’ingénieur
 Wikipédia
 Outil de découverte
 Compendex
 Google Scholar
 Eurêka.cc
 Google
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus

26.
Outils Types de documents
TERMIUM Plus Dictionnaire technique pour trouver des traductions
Catalogue de la bibliothèque Livres, normes, handbook, livres électroniques,
revue…
Compendex Références d’articles scientifiques en génie
Technique de l’ingénieur Informations pertinentes et globales sur des sujets en
génie (en français)
Eureka.cc Textes d’actualité en français/anglais
Repère Revues généralistes
Knovel et ASM Handbook, propriétés techniques
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus

27.
Vérifier la crédibilité des résultats trouvés
Évaluer la qualité des documents
Poser un regard critique sur l’information
Sélectionner l’information ou recommencer la
recherche, si nécessaire
Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Définir son sujet
Faire la
recherche
Évaluer les
résultats
Utiliser
l’information

28.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus

29.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
1. Fiabilité de la source
Qui a publié le document? S’agit-il d’un éditeur scientifique ou académique? La revue
est-elle révisée par des pairs (peer-reviewed)? Est-ce une publication gouvernementale?
Quel est le site web qui héberge le document? (ex: .com, .org, .qc.ca, .gov, .edu, etc.)
2. Crédibilité de l’auteur
Qui a publié le document? Quelle est son autorité dans le domaine? A-t-il publié
plusieurs documents sur ce sujet? Est-il affilié à une université ou un centre de
recherche?
3. Validité
Est-ce que les sources sont citées? Y’a-t-il une bibliographie? La méthodologie est-elle
exposée? S’il y a des valeurs numériques, la marge d’erreur est-elle donnée?
Valider la qualité et l’objectivité de l’information

30.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Valider la qualité et l’objectivité de l’information
4. Objectivité
Quelles sont les motivations de l’auteur: informer, divertir, former, convaincre? Est-ce
que le langage est neutre ou partial? S’agit-il d’une revue ou d’un quotidien politisé?
5. Exactitude
L’information est-elle erronée? S’agit-il d’approximations ou de valeurs exactes? Y’a-t-il
des erreurs d’orthographe ou de grammaire?
6. Actualité
Quelle est la date de création ou de publication du document? Est-ce que l’information
est toujours d’actualité par rapport au sujet?

31.
Organiser les documents trouvés
Diigo, fils RSS, EndNote, Mendeley
Extraire l’information pertinente et la contextualiser
Carte conceptuelle, fiche de lecture
Rédiger
Présenter ses résultats
Prezi
Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité
Définir son sujet
Faire la
recherche
Évaluer les
résultats
Utiliser
l’information
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus

32.
Si peu ou pas de documents sont repérés
 Est-ce que mes mots clés sont dans la bonne langue?
 Avez-vous vérifié la terminologie anglaise dans un dictionnaire?
 Quel est mon sujet principal? Explorer le résultat?
 Quelle partie du sujet limite le résultat?
 Est-ce qu’il y a des parties du sujet implicites ou redondantes?
 Est-ce que cet aspect du sujet est très récent?
S’il y a trop de résultats
 Avez-vous utilisé des limites?
 Précisez le sujet en ajoutant un concept?
 Est-ce que vos mots-clés sont assez précis? Transport > transport aérien
 Est-ce que les résultats sont pertinents? Non, vérifier l’utilisation
du « ET », du « OU » et des parenthèses.
 Est-ce que les mots-clés sont utilisés dans plusieurs domaines?
Il n’y a pas de recette.
La recherche évolue en fonction de l’outil
de recherche utilisé, des résultats trouvés
et de la pertinence.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus

33.
Objectif 4
Rédiger de façon
éthique

34.
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
Pourquoi vous en entendrez parler durant
toute la durée de vos études?
"And the somewhat disturbing finding that engineers are more likely than
other majors, except for business, to cheat“
 « Result of ignorance and a novice approach to information. »
(Keilson et Cooperstein, 2007)

35.
Pourquoi rédiger de façon éthique?
 Distinguer votre apport de celui des autres
 Étayer votre discours, donner de la crédibilité à votre travail
 Permettre aux lecteurs d’en savoir plus, de valider ce que
vous avancez
 Respecter le droit d’auteur et la propriété intellectuelle !
 Agir de façon professionnelle en milieu de travail
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique

36.
Exemples de plagiat :
– Coller dans son travail une phrase, une illustration ou un tableau pris
ailleurs
– Utiliser l’idée d’un autre (en changeant les mots ou la structure du
texte original)
– Traduire mot à mot d’une langue à une autre
 En omettant de mentionner la source de
l’information originale !
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique

37.
Il doit y avoir deux éléments dans vos travaux:
1. Identification de la ou les référence(s) d’où provient
l’information, dans le texte
– « extraits de texte » -(Auteur, Année, Page)
– Analyses, résumés, synthèses, en nos propres mots
2. Référence bibliographique dans la section liste de
références ou bibliographie à la toute fin
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique

38.
À l’ÉTS, le Décanat des études a défini que
la méthode « Auteur-date » serait
privilégiée
« Il est permis de reproduire un texte mot à mot si on
inclut le passage entre guillemets et qu’on mentionne la
source […] » (Beaulieu, 2005, p. 42).
 Dans le cas présent: citation exacte
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique

39.
À l’ÉTS, le Décanat des études a défini que
la méthode « Auteur-date » serait
privilégiée
Paraphrase
Comme l’indique Beaulieu (2005), les
guillemets encadrent la citation et la source
est mentionnée immédiatement après le
passage cité.
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique

40.
Exemples: Figure
Méthode «auteur-date» de l’ÉTS
Figure 1.1 Schéma d’une poutre de béton armé
Tiré de Kuder (2009, p. 311)
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique

41.
Références bibliographiques
Kuder, K., R. Gupta, C. Harris-Jones, R. Hawksworth, S. Henderson et J. Whitney. 2009. «Effect of
PVC Stay-In-Place Formwork on Mechanical Performance of Concrete». Journal of Materials in Civil
Engineering, vol. 21, no 7, p. 309-315.
Nunnally, S. W. 2011. Construction methods and management, 8e éd. Upper Saddle River, N.J.:
Prentice Hall, 348 p.
• Il existe des normes de rédaction à l’ÉTS:
– Voir le « Guide de rédaction d’un rapport de fin d’études »:
http://www.etsmtl.ca/zone2/administration/decanats/formation/ra
pport_fin_etudes.htm
• Certains professeurs de l’École sont très rigoureux quant à
l’application de ce style, alors, pourquoi ne pas l’adopter
dès maintenant!
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique

42.
article
article
livre
livre
conférence
Objectif 2 : Cibler les différents types de documents

43.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Formations sur des sujets variés dont la
majorité touchent directement la recherche
aux cycles supérieurs
Pour vous consulter la liste ou vous inscrire
http://bit.ly/biblioets-formations
Pour aller plus loin : Formations libres de la bibliothèque

44.
Objectifs:
 Mieux connaître la bibliothèque
 Cibler les différents types de documents
 Comprendre comment faire des stratégies de recherche
 Rédiger de façon éthique

45.
Félix Langevin Harnois,
felix.langevin-harnois@etsmtl.ca
Bureau : A-0256
(514) 396-8800, Poste: 7523
Merci!
Ce fichier est disponible sur l’environnement numérique d’apprentissage Moodle:
http://bit.ly/presentation-COM
Ou dans Cours → Liste complète des cours → Cours hors programme →
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