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LA PÉDAGOGIE DU
PROJET
Synthèse
           Source :Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation,Retz
Prospective et opérationnalité :


"Ce dernier vit de la tension de ses deux composantes :
  une part d'irréel de d'aspiration à laquelle s'adjoint une
  planification à horizon temporel séquentiel".
Jacques Ardoino.

"...nécessite une marge de liberté et d'initiative, un
    minimum de confort permettant d'avoir une certaine
    prise sur la réalité...Ne pas être objet mais bien
    sujet....Les contraintes et le déterminisme sont parfois
    tels qu'ils entravent toute perspective de projet".
Le projet en éducation :

"Deway (1947) : learning by doing...;

Decroly, Cousinet :méthode de travail libre par groupe;

Freinet : centres d'intérêt coopératif...

...pédagogie fonctionnaliste qui fait de l'intérêt de l'élève le
    régulateur    des apprentissages...se centrer sur
    l'élève, ses motivations et sa démarche. On est passé
    du teaching au learning... glissement vers le projet
    collectif.
La pédagogie du projet :

"...Réappropriation de soi-même, de sa propre histoire, de ses buts et des
     connaissances. Cette démarche met au centre du processus d'apprentissage et
     de formation la personne concernée davantage que le formateur. Elle est
     personnalisée et implique donc une individualisation dans l'acquisition des
     connaissances...projets légitimés dans l'esprit des formés..

Marc Bru et Louis Not : 5 principales fonctions :
- Une fonction économique et de production : justification de moyens et d'aide
   financière. Contraintes temporelles,matérielles et humaines.

- Une fonction thérapeutique : renouvellement de l'intérêt, activité signifiante.

- Une fonction didactique : actions pédagogiques

- Une fonction sociale et médiationnelle : référence à des partenaires

- Une fonction politique : participation active à la vie publique.
Le projet pédagogique :

Mono ou pluridisciplinaire concerne un ensemble d'élèves bien déterminé.
  Porte sur la pédagogie (modalités et contenu de l'enseignement).

Contient des objectifs transversaux :

- A court et à moyen terme : compétences à acquérir à la fin de l'année ou du
   cycle;

- A long terme : potentialités à développer dans toutes les situations possibles
   (autonomie, exercice d'un jugement et d'une pensée critique, aptitude à
   communiquer, à bien mener une tâche en se confrontant aux exigences
   matérielles et sociales qu'elle implique.)
Chaque enseignant peut définir ses propres objectifs en référence aux
   capacités et compétences visées.
Ces dernières ont un rôle organisateur et régulateur des situations
   d'apprentissage mises en œuvre dans chaque discipline.

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La pedagogie du projet

  • 1. LA PÉDAGOGIE DU PROJET Synthèse Source :Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation,Retz
  • 2. Prospective et opérationnalité : "Ce dernier vit de la tension de ses deux composantes : une part d'irréel de d'aspiration à laquelle s'adjoint une planification à horizon temporel séquentiel". Jacques Ardoino. "...nécessite une marge de liberté et d'initiative, un minimum de confort permettant d'avoir une certaine prise sur la réalité...Ne pas être objet mais bien sujet....Les contraintes et le déterminisme sont parfois tels qu'ils entravent toute perspective de projet".
  • 3. Le projet en éducation : "Deway (1947) : learning by doing...; Decroly, Cousinet :méthode de travail libre par groupe; Freinet : centres d'intérêt coopératif... ...pédagogie fonctionnaliste qui fait de l'intérêt de l'élève le régulateur des apprentissages...se centrer sur l'élève, ses motivations et sa démarche. On est passé du teaching au learning... glissement vers le projet collectif.
  • 4. La pédagogie du projet : "...Réappropriation de soi-même, de sa propre histoire, de ses buts et des connaissances. Cette démarche met au centre du processus d'apprentissage et de formation la personne concernée davantage que le formateur. Elle est personnalisée et implique donc une individualisation dans l'acquisition des connaissances...projets légitimés dans l'esprit des formés.. Marc Bru et Louis Not : 5 principales fonctions : - Une fonction économique et de production : justification de moyens et d'aide financière. Contraintes temporelles,matérielles et humaines. - Une fonction thérapeutique : renouvellement de l'intérêt, activité signifiante. - Une fonction didactique : actions pédagogiques - Une fonction sociale et médiationnelle : référence à des partenaires - Une fonction politique : participation active à la vie publique.
  • 5. Le projet pédagogique : Mono ou pluridisciplinaire concerne un ensemble d'élèves bien déterminé. Porte sur la pédagogie (modalités et contenu de l'enseignement). Contient des objectifs transversaux : - A court et à moyen terme : compétences à acquérir à la fin de l'année ou du cycle; - A long terme : potentialités à développer dans toutes les situations possibles (autonomie, exercice d'un jugement et d'une pensée critique, aptitude à communiquer, à bien mener une tâche en se confrontant aux exigences matérielles et sociales qu'elle implique.) Chaque enseignant peut définir ses propres objectifs en référence aux capacités et compétences visées. Ces dernières ont un rôle organisateur et régulateur des situations d'apprentissage mises en œuvre dans chaque discipline.