Atelier formation projet MIIC Urbain

1. PROJET MOOC
Amel Corny - Christophe Batier
Lyon – 22 Juin 2015

2. Introduction à la ½ journée
Christophe Batier

4. http://www.slideshare.net/fullscreen/wearesocialsg/digital-social-mobile-in-2015/5 slide 3

5. http://www.slideshare.net/fullscreen/wearesocialsg/digital-social-mobile-in-2015/5 slide 15

6. http://www.slideshare.net/fullscreen/wearesocialsg/digital-social-mobile-in-2015/5 slide 34

7. http://www.slideshare.net/fullscreen/wearesocialsg/digital-social-mobile-in-2015/5 slide 111

8. Temporalité des usages:

9. Outils dans l’institution – Hors institution ?

10. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique
(Lebrun, 2005) :
http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY

11. http://pennystocks.la/internet-in-real-time/

12. http://www.arobasenet.com/2015/04/chiffres-2015-par-minute-sur-internet-1729.html

14. http://blog.wikimedia.fr/wp-content/uploads/2010/01/wikipedia_size_buildings_fr-FR_1024.png

15. http://www.youtube.com/cbatier

16. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique
(Lebrun, 2005) :
http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY

17. http://webusage.blogspot.fr/2012/09/le-nombre-de-dunbar-lheure-des-
reseaux.html?utm_source=Webusage&utm_medium=Feedburner&utm_campaign=Feed:+Webusage+(webusage)
http://www.youtube.com/watch?v=20GisAmqe7c

18. Groups and Networks Video Originale https://www.youtube.com/watch?v=8pfSIjU74kw
Causerie autour de ce theme http://www.youtube.com/watch?v=BML4C_ah3Pc
http://www.flickr.com/photos/stephen_downes/252157734/

19. Barcamp
Explorcamp
http://www.youtube.com/playlist?list=PLD9764AA6100DA00C&feature=pl
cp
Serious Games
Mondes immersifs
Livinglab
MOOC
Learning Center
Fablab
Social Learning
Mobil Learning
Webinar

20. https://www.youtube.com/watch?v=uMUBpRwOMTY https://www.youtube.com/watch?v=QFhaSfvSewk

21. Les liens
https://www.coursera.org/
http://www.khanacademy.org/1
Elearn² 31 octobre
les outils du elearning groupe2
http://www.youtube.com/user/cbatier
http://www.periodicvideos.com/
http://www.netpublic.fr/2012/09/sites-musique-libre/
http://www.youtube.com/watch?v=iJLySi_fIk8
http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2011/03r-lebrun-tice/sticef_2011_lebrun_03r.htm
http://guidems.labovte.ep.profweb.qc.ca/
http://outilstice.com/2012/11/les-15-
meilleurs-outils-en-ligne-pour-lenseignant/
Top 100 Tools for Learning 2014
http://fr.slideshare.net/janehart/top-100-tools-for-
learning-2014

22. http://twitter.com/batier
Me suivre sur :
http://bit.ly/batier
http://www.facebook.com/batier
http://www.slideshare.net/batier
Mes présentations:
http://www.youtube.com/cbatier
Mes vidéos :

23. Objectifs de la ½ journée
Définir un MOOC
Identifier les différentes étapes d’un MOOC
Analyser son projet MOOC
Proposer une séance d’activités apprenants

24. Programme
08h30 – 09h00 Introduction de la journée
09h00 – 09h30 Présentation et objectifs
09h30 – 10h00 Définition d’un MOOC
10h00 – 10h50 Les différentes étapes d’un MOOC
10h50 – 11h00 Pause
11H00 – 11h45 Analyse de son projet MOOC
11h45 – 12h10 Réaliser une séquence d’activités apprenants
12h10 – 12h30 Questions-réponses

25. Définition d’un MOOC
From Wikipedia, the free encyclopedia

26. Evolution des théories d’apprentissages et
connectivisme
K Lepi 2012 (Awano, 2007: Information Standards Committee 2008;
So 2008; Robinson, 2010; Hicks & Sinkinson, 2011; Ryerson
Library & Archives, 2012.)

27. SPOC ? COOC ? MOOC ?

28. Détails des étapes du MOOC par M.Cisel
Cisel, M. (2013). Monter son MOOC en 7 étapes, EducPros.fr

29. Résumé des grandes étapes du projetAvantleMOOC
Analyse
Conception
Implémentation
sur la
plateforme
Communication
PendantleMOOC
Animation
AprèsleMOOC
Analyse des
évaluations

30. AvantleMOOC
Analyse
• Du projet
• Les modalités
du MOOC
Conception
• Définir les
objectifs
d’apprentissages
• Elaborer le
scénario
• Déterminer les
activités
• Produire et
consolider les
ressources
• Déterminer les
évaluations
(formatives,
confirmatives,
sommatives)
Implémenta-
tion sur la
plateforme
• Reporter et
mettre en
forme
l’ensemble des
éléments sur
la plateforme
Communication
• Réseau sociaux
• Plateforme
• Relais presse
• Institutionnelle
(DU, DPC)
Détails des grandes étapes du projet

31. Les étapes de construction du MOOC
Principe entonnoir pour
produire son MOOC
3ème étape :
scénariser les
ressources
(vidéos..)
2ème étape :
scénariser les
séquences de
cours
1ère étape :
scénariser le
MOOC

32. Avant le MOOC : analyse projet
• Document d’analyse du MOOC
• Modalités du MOOC
o Thématique générale
o Cible du MOOC
o Prérequis
o Evaluation et certification
o Nombre d’heures de travail apprenant par semaine
o Nombre de semaines
o Nom du MOOC : dépôt INPI

33. Les étapes de construction du MOOC
Principe entonnoir pour
produire son MOOC
3ème étape :
scénariser les
ressources
(vidéos…)
2ème étape :
scénariser les
séquences de
cours
1ère étape :
scénariser le
MOOC

34. 1er étape : scénariser le MOOC
• A l’aide du tableau de réseaux des évènements d’apprentissage, cette
phase permet de prendre en compte l’alignement pédagogique du
MOOC.
• Une étape préalable peut être effectuée pour faciliter ce travail en
identifiant à partir du plan du cours de l’enseignant, les savoirs et
savoirs faire développer pour chaque partie.

35. Les objectifs d’apprentissages
Application
Compréhension
Connaissance
Synthèse
Evaluation
BLOOM, B. 5. et coll. , Taxonomie des objectifs pédagogiques, Tome 1 ,
domaine cognitif. (Taxonomy of educational objectives, traduit de l'américain par Marcel Lavallée).
Montréal,Education Nouvelle, 1969. P18
Niveau de
pensée plus
complexe
Taxonomie
de Bloom
Analyse

36. Les activités du MOOC
Activités individuelles Activités collectives
Vidéo Vidéo
Blog Travaux/ Etude des cas
QCM / Exercices/ Etude
des cas
Wiki
Lectures articles, livres Forum
Evaluations par les pairs
Hangout

37. Les étapes de construction du MOOC
Principe entonnoir pour
produire son MOOC
3ème étape :
scénariser les
ressources
(vidéos…)
2ème étape :
scénariser les
séquences de
cours
1ère étape :
scénariser le
MOOC

38. Exemples MOOC
• MOOCAZ, monté son MOOC de A à Z :
https://www.france-
universitenumeriquemooc.fr/courses/ENSCachan/20002S03/sessi
on03/about
• MOOC Gestion de projet : http://mooc.gestiondeprojet.pm/
• MOOC Elearn2, apprendre à enseigner à distance :
http://claco.univ-lyon1.fr/workspaces/4281/open/tool/home

39. Questions

40. Références
Bachelet, R. (2013). Cahier des charges d’un MOOC. HTTP://GOO.GL/RQO5X
Batier, C. (2014) Aide clarolineConnect, http://claco.univ-lyon1.fr
Cisel, M. (2013). Monter son MOOC en 7 étapes, EducPros.fr
Cisel, M. (2013). Guide du MOOC, France Université Numérique
Denis, B. (2013) Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant dans
des dispositifs de formation à distance ? » , Distances et savoirs, Vol. 1, p. 19-46.
Nizet, I., Meyer, F.(2015) La classe inversée : que peut-elle apporter aux
enseignants ? Agence des usages TICE www.cndp

41. Merci pour votre participation
Amel Corny
Ingénieur pédagogique / Conseillère pour l’enseignement
04 26 23 71 35
amel.corny@univ-lyon1.fr
http://icap.univ-lyon1.fr
http://formations-icap.univ-lyon1.fr