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(   L’apprentissage à    l’ère du numérique    François Guité                             )                     #cpiq
(                                        )    La difficulté nest pas de    comprendre les idées    nouvelles, mais déchappe...
Table    1 les révolutions(                                  )    2 les générations    3 la littératie numérique    4 l’ap...
1 les révolutions(                                  )    2 les générations    3 la littératie numérique    4 l’apprentissa...
(   Le génie informatique                            )
2000                    2010ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
2000                    2010ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
(   Le langage informatique                              )
(   )
(   La production d’information                                  )
Le prisme de  la conversationBrian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
Le prisme de  la conversation                              L’internet ne permet pas seulement de                          ...
(   La propriété                   )
La taille deWikipédia              BritannicaUniversalis                Wikimedia (2010 )http://blog.wikimedia.fr/apprehen...
(   Les réseaux                  )
1 les révolutions(                                  )    2 les générations    3 la littératie numérique    4 l’apprentissa...
Proportion des étudiants possédant divers outils technologiques lecteur MP3 / iPod shuffle                                ...
(   Les natifs d’Internet…                             )
Les natifs d’Internet…(   s’adonnent    au multitâche            )
Les natifs d’Internet…(   s’informent le    moment venu              )
Les natifs d’Internet…(   ont besoin de    stimulations             )
Les natifs d’Internet…(                            )    contrôlent    leur monde    virtuel
Les natifs d’Internet…(                            )    divergent sur    la propriété    intellectuelle
Cette toile n’est pas pour vous
Les natifs d’Internet…(   dédaignent    les hiérarchies          )
Les natifs d’Internet…(   socialisent    autrement                )
Les natifs d’Internet…(                            )    exposent    leur identité    numérique
Les natifs d’Internet…(   créent…    et partagent             )
Ce que font les utilisateurs              Qui participe (usagers en ligne - États-Unis)                                   ...
1 les révolutions(                                  )    2 les générations    3 la littératie numérique    4 l’apprentissa...
(   Anecdote de    métro         )
(   Anecdote de    métro         )
(   Anecdote de    métro         )
L’évolution de la lecture                                       Bohn, R.E. et Short, J.E (2009)                           ...
PAYS        MINUTES PAR JOUR                                                                                         Finla...
Adultes canadiensayant un faibleniveau de littératie                                              48%                     ...
(   La littératie numérique    repose sur trois critères :                                                                ...
(   Et si c’étaient les professeurs qui    ne savaient plus lire?                            )                     Mabrito...
(   Le savoir est plus…                          )
accessible
filtrable
malléable / plastique
multimédia
multiculturel
maillé / hyperlié
collaboratif
La notion de digital native est         affaire non pas tant de cognition         que de relation.social
collectif
interactif
intégré
synthétique
immédiat
aléatoire
augmenté
organique
1 les révolutions(                                  )    2 les générations    3 la littératie numérique    4 l’apprentissa...
Le fossé numérique           changement              social                        évolution                              ...
OCDE: De l’homogénéité à la diversité                   Homogénéité                         Hétérogénéité                 ...
)De ceci…
)… à cela
Engagement intellectuel   % des élèves de la 5e à la 12e année engagés dans leurs apprentissages et dans leur école 100   ...
Déterminants Perceptions de lʼélève  • de la valeur de la          tâche  • de sa compétence       •   et le plaisir ?    ...
Que veulentles élèves?                                                                                                    ...
Que veulentles élèves?                                                                                                    ...
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Que veulentles élèves?                                                                                                    ...
)construire ses savoirs       http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
)socioconstruire ses savoirs         http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connecti...
)connecter ses savoirs      http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
La lanterne de l’enfant                  Le projecteur de l’adulte                La conscience se canalise avec l’âge.   ...
(   Quelques règles                            )    ⊛ L’exercice augmente      la puissance du      cerveau
(   Quelques règles…                           )    ⊛ Chaque cerveau est      unique
(   Quelques règles…                            )    ⊛ L’attention fuit la       platitude
(   Quelques règles…                        )    ⊛ Répéter pour se      rappeler
(   Quelques règles…                       )    ⊛ Dormez bien,      pensez bien
(   Quelques règles…                            )    ⊛ Les cerveaux      stressés apprennent      moins
(   Quelques règles…                         )    ⊛ Stimulez plus de      sens en même      temps
(   Quelques règles…                            )    ⊛ La vision l’emporte      sur les autres sens
(   Quelques règles…                              )    ⊛ Nous naissons des      explorateurs naturels
(   TIC et pédagogie                                                         )⊛ Méthodes constructivistes    ⊛   apprentis...
(   TIC et pédagogie                                                                     )⊛ Méthodes cognitivistes    ⊛   ...
(   TIC et pédagogie                                                                     )⊛ Approches individualisées    ⊛...
http://www.francoisguite.com/2008/10/14-principes-psychologiques-centres-sur-lapprenant/
(   TIC et pédagogie                                                 )⊛ Approches connectivistes    ⊛   médias et réseaux ...
Cognitivisme, constructivisme, connectivisme                                                                              ...
Types d’apprentissage                                                        Formel                             Informel  ...
Types de soutien aux apprenants                                                                         souvent           ...
(   l’économie de l’attention                                )
La classe traditionnelle                   La classe retournée  Le prof : le savant à l’avant             Le prof : le men...
BYOD(apportez votre propre appareil)                                   )
Les outils numériques   affordances créatrices                                                         )                  ...
)      Sagesse    Connaissance   Information Donnéesle modèle DIKW                   http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW
‟Si lécole ne sait pas intégrer les TIC,les TIC sauront intégrer l’éducation.      )
Merci    diapos : www.slideshare.net/Relief/(              francoisguite.com               francoisguite.posterous.com    ...
Propriété               cognitivisme              constructivisme               connectivisme    comment                  ...
L'apprentissage à l'ère du numérique
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L'apprentissage à l'ère du numérique

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Document d'accompagnement de la présentation faite à la journée d'étude du CPIQ (Centre pédagogique interdisciplinaire du Québec), le 26 novembre 2011.

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  1. 1. ( L’apprentissage à l’ère du numérique François Guité ) #cpiq
  2. 2. ( ) La difficulté nest pas de comprendre les idées nouvelles, mais déchapper aux idées anciennes. (John Maynard Keynes)
  3. 3. Table 1 les révolutions( ) 2 les générations 3 la littératie numérique 4 l’apprentissage et l’école
  4. 4. 1 les révolutions( ) 2 les générations 3 la littératie numérique 4 l’apprentissage et l’école
  5. 5. ( Le génie informatique )
  6. 6. 2000 2010ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
  7. 7. 2000 2010ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010
  8. 8. ( Le langage informatique )
  9. 9. ( )
  10. 10. ( La production d’information )
  11. 11. Le prisme de la conversationBrian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
  12. 12. Le prisme de la conversation L’internet ne permet pas seulement de distribuer l’information à des millions de gens, il permet à des millions de gens de distribuer l’information. (Douglas Rushkoff)Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/
  13. 13. ( La propriété )
  14. 14. La taille deWikipédia BritannicaUniversalis Wikimedia (2010 )http://blog.wikimedia.fr/apprehender-la-veritable-taille-de-wikipedia-1249
  15. 15. ( Les réseaux )
  16. 16. 1 les révolutions( ) 2 les générations 3 la littératie numérique 4 l’apprentissage et l’école
  17. 17. Proportion des étudiants possédant divers outils technologiques lecteur MP3 / iPod shuffle 83 téléphone cellulaire 76 ) ordinateur portable 75 ordinateur de bureau 57 iPod touch 30 smartphone 21 iPad / tablette tactile 4 liseuse 2 0 20 40 60 80 100 % Thivierge, J. (2011) http://edupsy.uqac.ca/crre/wp-content/resultats/JThivierge-NouveauxMedias-Avril2011.pdf
  18. 18. ( Les natifs d’Internet… )
  19. 19. Les natifs d’Internet…( s’adonnent au multitâche )
  20. 20. Les natifs d’Internet…( s’informent le moment venu )
  21. 21. Les natifs d’Internet…( ont besoin de stimulations )
  22. 22. Les natifs d’Internet…( ) contrôlent leur monde virtuel
  23. 23. Les natifs d’Internet…( ) divergent sur la propriété intellectuelle
  24. 24. Cette toile n’est pas pour vous
  25. 25. Les natifs d’Internet…( dédaignent les hiérarchies )
  26. 26. Les natifs d’Internet…( socialisent autrement )
  27. 27. Les natifs d’Internet…( ) exposent leur identité numérique
  28. 28. Les natifs d’Internet…( créent… et partagent )
  29. 29. Ce que font les utilisateurs Qui participe (usagers en ligne - États-Unis) Jeunes ados Jeunes Génération Y Génération X Jeunes boomers Vieux boomers Aînés 12 à 17 18 à 21 22 à 26 27 à 40 41 à 50 51 à 60 62+ Créateurs :des Créateurs : publient publient des pagesvidéos sur bloguent, Web, pages Web, bloguent, téléchargent destéléchargentYouTube vidéos sur des sites comme des des sites comme YouTube 34% 37% 30% 19% 12% 7% 5% Critiques : commentent les blogues, évaluent et publient des critiques 24% 37% 34% 25% 18% 15% 11% Collectionneurs : ont recours aux fils RSS et aux outils dʼétiquetage pour colliger lʼinformation 11% 16% 18% 16% 15% 16% 11% Adhérents : utilisent les sites de réseaux sociaux 51% 70% 57% 29% 15% 8% 6% Spectateurs : lisent des blogues, regardent des vidéos produites par leurs pairs et écoutent des podcasts 49% 59% 54% 41% 31% 26% 19% Inactifs : sont en ligne, mais Inactifs : sont en ligne, mais ne participent pas encore aux médias sociaux ne participent pas encore aux médias sociaux34% (2007) 17% 21% 42% 54% 61% 70%
  30. 30. 1 les révolutions( ) 2 les générations 3 la littératie numérique 4 l’apprentissage et l’école
  31. 31. ( Anecdote de métro )
  32. 32. ( Anecdote de métro )
  33. 33. ( Anecdote de métro )
  34. 34. L’évolution de la lecture Bohn, R.E. et Short, J.E (2009) http://hmi.ucsd.edu/pdf/HMI_2009_ConsumerReport_Dec9_2009.pdf
  35. 35. PAYS MINUTES PAR JOUR Finlande ( Temps moyen de lecture Australie Allemagne Norvège ) Suède G.-B. États-UnisStatistiques Canada (2005), Bureau of Labor Statistics (2009),Australian Bureau of Statistics (2006), Eurostat (2007)http://www.theglobeandmail.com/news/arts/books/average-time-spent-reading-by-country/ Italiearticle1866469/?from=1866480
  36. 36. Adultes canadiensayant un faibleniveau de littératie 48% 52% )Conseil canadien sur l’apprentissage (2008) http://www.ccl-cca.ca/ccl/Reports/ReadingFuture/Snapshot-2.html
  37. 37. ( La littératie numérique repose sur trois critères : ) ⊛ les aptitudes et les connaissances pour utiliser une série d’applications et de médias numériques ⊛ la capacité à comprendre et à jeter un regard critique sur les applications et les contenus des médias numériques ⊛ les connaissances et les capacités à créer à l’aide de la technologie numérique Réseau Éducation-Médias (2010) http://www.media-awareness.ca/francais/organisation/galerie_de_presse/memoire_litteratie_numerique_pdf/memoirelitteratienumerique.pdf
  38. 38. ( Et si c’étaient les professeurs qui ne savaient plus lire? ) Mabrito M. et Medley R. (2008)
  39. 39. ( Le savoir est plus… )
  40. 40. accessible
  41. 41. filtrable
  42. 42. malléable / plastique
  43. 43. multimédia
  44. 44. multiculturel
  45. 45. maillé / hyperlié
  46. 46. collaboratif
  47. 47. La notion de digital native est affaire non pas tant de cognition que de relation.social
  48. 48. collectif
  49. 49. interactif
  50. 50. intégré
  51. 51. synthétique
  52. 52. immédiat
  53. 53. aléatoire
  54. 54. augmenté
  55. 55. organique
  56. 56. 1 les révolutions( ) 2 les générations 3 la littératie numérique 4 l’apprentissage et l’école
  57. 57. Le fossé numérique changement social évolution ) scolaire
  58. 58. OCDE: De l’homogénéité à la diversité Homogénéité Hétérogénéité Diversité ) Les apprenants, Les apprenants Les apprenants regroupés dans sont perçus comme sont perçus comme des institutions différents. Des différents. Leur dun seul type, ajustements sont différence sert de sont perçus faits pour répondre ressource à comme à leurs divers lapprentissage semblables et, par besoins. mutuel et au conséquent, développement reçoivent le même individuel. traitement. La différence vue La différence vue La différence comme un défi à comme un atout et non reconnue surmonter une opportunitéOCDE (2010) Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challenge http://www.oecd.org/document/38/0,3343,en_2649_35845581_44572006_1_1_1_1,00.html
  59. 59. )De ceci…
  60. 60. )… à cela
  61. 61. Engagement intellectuel % des élèves de la 5e à la 12e année engagés dans leurs apprentissages et dans leur école 100 82 ) 80 76 67 60 57 48 45 42 41 40 20 0 5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e 12e ACE (2009) http://www.cea-ace.ca/sites/default/files/ace-2009-qatfaea-infographique.pdf
  62. 62. Déterminants Perceptions de lʼélève • de la valeur de la tâche • de sa compétence • et le plaisir ? ) • et l’émerveillement ? • de la contrôlabilitéla motivation scolaire de la tâche (Viau, 1994)
  63. 63. Que veulentles élèves? ) ⊛ apprentissages en lien avec la réalité du monde eSchool News (2011) http://www.eschoolnews.com/2011/07/28/five-things-students-say-they-want-from-education/?
  64. 64. Que veulentles élèves? ) ⊛ apprentissages en lien avec la réalité du monde ⊛ choix eSchool News (2011) http://www.eschoolnews.com/2011/07/28/five-things-students-say-they-want-from-education/?
  65. 65. Que veulentles élèves? ) ⊛ apprentissages en lien avec la réalité du monde ⊛ choix ⊛ innovation eSchool News (2011) http://www.eschoolnews.com/2011/07/28/five-things-students-say-they-want-from-education/?
  66. 66. Que veulentles élèves? ) ⊛ apprentissages en lien avec la réalité du monde ⊛ choix ⊛ innovation ⊛ enseignants mentors eSchool News (2011) http://www.eschoolnews.com/2011/07/28/five-things-students-say-they-want-from-education/?
  67. 67. Que veulentles élèves? ) ⊛ apprentissages en lien avec la réalité du monde ⊛ choix ⊛ innovation ⊛ enseignants mentors ⊛ technologies interactives eSchool News (2011) http://www.eschoolnews.com/2011/07/28/five-things-students-say-they-want-from-education/?
  68. 68. )construire ses savoirs http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
  69. 69. )socioconstruire ses savoirs http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
  70. 70. )connecter ses savoirs http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/
  71. 71. La lanterne de l’enfant Le projecteur de l’adulte La conscience se canalise avec l’âge. Plus nous savons, moins nous voyons. Gopnick, A. et Smith, A.R. (2009) http://www.alisongopnik.com/lantern_v_spotlight.htm
  72. 72. ( Quelques règles ) ⊛ L’exercice augmente la puissance du cerveau
  73. 73. ( Quelques règles… ) ⊛ Chaque cerveau est unique
  74. 74. ( Quelques règles… ) ⊛ L’attention fuit la platitude
  75. 75. ( Quelques règles… ) ⊛ Répéter pour se rappeler
  76. 76. ( Quelques règles… ) ⊛ Dormez bien, pensez bien
  77. 77. ( Quelques règles… ) ⊛ Les cerveaux stressés apprennent moins
  78. 78. ( Quelques règles… ) ⊛ Stimulez plus de sens en même temps
  79. 79. ( Quelques règles… ) ⊛ La vision l’emporte sur les autres sens
  80. 80. ( Quelques règles… ) ⊛ Nous naissons des explorateurs naturels
  81. 81. ( TIC et pédagogie )⊛ Méthodes constructivistes ⊛ apprentissage coopératif ⊛ apprentissage expérientiel ⊛ apprentissage par problèmes ⊛ apprentissage par projets Source: Nicole Tardif
  82. 82. ( TIC et pédagogie )⊛ Méthodes cognitivistes ⊛ apprentissage stratégique ⊛ actualisation du potentiel intellectuel ⊛ transfert des apprentissages ⊛ enseignement explicite des stratégies ⊛ apprentissage adaptif Source: Nicole Tardif et François Guité
  83. 83. ( TIC et pédagogie )⊛ Approches individualisées ⊛ programmes personnalisés ⊛ environnements personnalisés d’apprentissage (EAP / PLN) ⊛ enseignement modulaire ⊛ autogestion assistée des apprentissages ⊛ microlearning Source: Nicole Tardif et François Guité
  84. 84. http://www.francoisguite.com/2008/10/14-principes-psychologiques-centres-sur-lapprenant/
  85. 85. ( TIC et pédagogie )⊛ Approches connectivistes ⊛ médias et réseaux sociaux ⊛ communautés en ligne ⊛ apprentissage social (social learning) ⊛ apprentissage informel ⊛ apprentissage nomade (mobile learning)
  86. 86. Cognitivisme, constructivisme, connectivisme cognition apprentissage socio-constructiviste apprentissage connectivistehttp://suifaijohnmak.wordpress.com/2011/11/06/connectivism-and-constructivism-similarities-and-differences-part-2/ Sui Fai, J.M. (2011)
  87. 87. Types d’apprentissage Formel Informel essai blogue Réflexif -------- -------- e-portfolio microblogue travail d’équipe réseaux Collaboratif -------- sociaux apprentissage coopératifhttp://www.slideshare.net/timbuckteeth/redesigning-learning-spaces-for-a-digital-world Wheeler, S. (2011)
  88. 88. Types de soutien aux apprenants souvent assurés par soutien les pairs social soutien technique soutien traditionnellement académique le domaine de l’enseignanthttp://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/713688399 Carnwell, R. (2000)
  89. 89. ( l’économie de l’attention )
  90. 90. La classe traditionnelle La classe retournée Le prof : le savant à l’avant Le prof : le mentor à bord Devoirs VOIR la leçon LEÇON Lecture et réponses ACTIVITÉ en ligne ce soir pour demain AUJOURD’HUI AUJOURD’HUI ( l’instruction inversée )
  91. 91. BYOD(apportez votre propre appareil) )
  92. 92. Les outils numériques affordances créatrices ) Gibson, J.J. (1977)
  93. 93. ) Sagesse Connaissance Information Donnéesle modèle DIKW http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW
  94. 94. ‟Si lécole ne sait pas intégrer les TIC,les TIC sauront intégrer l’éducation. )
  95. 95. Merci diapos : www.slideshare.net/Relief/( francoisguite.com francoisguite.posterous.com twitter.com/FrancoisGuite ) gplus.to/FrancoisGuite delicious.com/guitef
  96. 96. Propriété cognitivisme constructivisme connectivisme comment distribué au sein d’un réseau, social, le sens créé l’apprentissage structuré, réfléchi par chaque individu social, reconnaissance de se fait consensus et de modèles ) schèmes existants, engagement, facteurs diversité des réseaux, contexte, expériences participation, social, d’influence antérieures culturel force des liens connaissances rôle de la modèles adaptatifs en fonction encodage et rappel antérieures adaptées mémoire au contexte actuel de l’état des réseaux duplication des comment le connexion à de nouveaux construits de socialisation transfert se fait l’apprenant nodules pour accroître le réseau raisonnement, types apprentissages complexes et résolution de social, informel, vague d’apprentissage problèmes adaptatifshttps://docs.google.com/Doc?id=anw8wkk6fjc_14gpbqc2dt&pli=1 Siemens, G. (2009)
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