Conférence de Jacques Cool
30 janvier 2014
Blog : http://zecool.com
Affichage sur VOTRE ordi :
http://presefy.com/zecool
Sondage via code QR :
http://answergarden.ch...
 Société
 École
 Élève apprenant
 Enseignant apprenant
 Soi
INTERNAUTES : 2 484 915 152
(35 % pop. mondiale)

UTILISATEURS
DE MÉDIAS SOCIAUX :
1 856 680 860
(26 % pop. mondiale)
Il y a
6 572 950 124
utilisateurs de
téléphones
mobiles, soit un
taux de
pénétration de
93 %.
De ceci :
« Votre mobile
sera votre
concierge. »
(Selon Laura Molina | Kriisiis.fr)
« Papi est sur
Instagram et

Mamie est sur
Facebook. »
(Les seniors dans la galaxie 3.0)
Habilomedias.ca
80 milliards
d’objets connectés

12
milliards
d’objets
connectés

(Sel on I D
ATE)
Nous vivons à
une époque
tout à fait
excitante!

Platon

Scribes

Gutenberg

Internet
L’apprenant doit gérer le flux qu’il traverse.
(Jeff
Tavernier)
Les métiers de demain (Les Propulseurs)
PARTAGEZ SUR TWITTER
(#Clair2014) OU SUR
TODAYSMEET LA DÉFINITION
D’UN DE CES 80 « MÉTIERS DE
DEMAIN »…
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MAINTENANT, POUR L’UN OU L’AUTRE DE
CES NOUVEAUX MÉTIERS, NOMMEZ UNE
COMPÉTENCE QUI SERA NÉCESSAIRE.
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Mozilla Foundation (2013)
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Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web

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Créer et maintenir du contenu en ligne

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Créer et publier ensemble des ressources web

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…et beaucoup de fenêtres, SVP !
Le défi pédagogique des
applications pour tablette ou
mobile : des apps-leviers
(app-enabled) et non des
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Dans une perspective de conscience
planétaire par rapport au
numérique, doit-on se battre pour

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Un environnement
d’apprentissage riche
n’est pas “l’uniformité
partout” mais bien la
“diversité illimitée”.
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Why Schools
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Susciter
L’ENGAGEMENT
…et le pouvoir
de DIRE !
Travailler avec le numérique.

Ajouter des éléments visuels.
Des projets qui les font bouger.
Travailler avec leurs pairs. Interagir.
Faire des choix
pour leur projet.
L’enseignant/e qui
les comprend.
De la variété!
De l’humanisme et du
plaisir.
Relier leur travail/projet à
des enjeux réels du
monde.
Un/e enseignant/e
passionné/e de ce
qu’il/elle fait
LES ÉLÈVES SAVENT APPRÉCIER
« CE QUI COMPTE VRAIMENT »…

Données : MÉDPE (Lucie Pearson) automne 2013
Beaverton High School

L’image de marque de
l’école PAR les jeunes !
L’important n’est pas
seulement ce que je
sais, mais surtout ce

que je peux faire avec
ce que je sais.
Les sciences (neurosciences)

sont la fondation d’où sont érigés
les murs de la créativité
pédagogique.
Chaque juridiction a la
responsabilité morale et sociale
d’actualiser ses finalités de
formation, à la lumière du
monde da...
Quelle carte de route
pour transformer sa
pratique ?
Destination réussite II - Ontario Fr.
C ext es
ont

C enus
ont

Technol ogi e

Pédagogie

(Billet de blog)
Appuyer vos collègues d’ici et d’ailleurs

Et parler un peu de vous. Juste assez.
(George Couros)
10 compétences des
leaders technologiques
21 recommendations
(T. Karsenti)
Les éducateurs ont à apprendre
des services informatiques ET les

services informatiques ont à
apprendre des éducateurs. L...
…n’a pas peur
de se tromper
…n’a pas besoin
de tout savoir
…n’a pas besoin de
quelqu’un pour
planifier, organiser et mener
son développement
professionnel

…ne pense pas qu’à
enseig...
…ne travaille pas en isolation
…ne voit pas la technologie comme une
mode
…fait en sorte que
ce qui a été fait
dans le passé
n’interfère pas
avec ce qui peut
se faire dans
l’avenir.
L’enseignant est
avant tout un
apprenant.
Pour conclure…
Tel que
décrit, l’enseignement
devient une des professions
les plus complexes qui
Entre

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il faut éviter de faire
et dégager des pistes
permettant d’être

afin de faire des
« The most desirable education is one that

enhances human curiosity and

creativity, encourages risk-taking, and
cultivat...
Que chaque jeune
aime venir à
l’école et y trouve
une/sa passion.
Soyons TOUS des agents de
changement !
Merci!

http://zecool.com

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Faire l’éducation autrement  - Ma conférence clair 2014
Faire l’éducation autrement  - Ma conférence clair 2014
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Faire l’éducation autrement - Ma conférence clair 2014

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Conférence d'ouverture au 5e Colloque Clair 2014 - Voir l'éducation autrement, le jeudi 30 janvier 2014, Clair NB (Canada)

Titre : Faire l'éducation autrement : ed la démystification à l'engagement

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  • Il y a 2 484 915 152 d’internautes (sur un peu plus de 7 milliards d’habitants). Cela représente un taux de pénétration de 35%.Il y a 1 856 680 860 utilisateurs actifs des réseaux sociaux, soit un taux de pénétration de 26%.Il y a 6 572 950 124 utilisateurs de téléphones mobiles, soit un taux de pénétration de 93%.13% des internautes sont en Europe de l’Ouest, 11% en Amérique du Nord, 30% dans l’Ouest de l’Asie.10% des utilisateurs des médias sociaux sont en Europe de l’Ouest, 11% en Amérique du Nord, 37% dans l’Ouest de l’Asie.Le taux de pénétration d’Internet en Europe de l’Ouest est de 78%, contre 81% en Amérique du Nord et seulement 48% en Asie de l’Ouest.C’est Facebook qui compte le plus d’utilisateurs, avec 1, 184 milliards, devant QQ (816 millions) et QZone (632 millions)
  • Faire l’éducation autrement - Ma conférence clair 2014

    1. 1. Conférence de Jacques Cool 30 janvier 2014
    2. 2. Blog : http://zecool.com Affichage sur VOTRE ordi : http://presefy.com/zecool Sondage via code QR : http://answergarden.ch/view/80373 Todaysmeet (backchannel non-Twitter) : https://todaysmeet.com/clair2014
    3. 3.  Société  École  Élève apprenant  Enseignant apprenant  Soi
    4. 4. INTERNAUTES : 2 484 915 152 (35 % pop. mondiale) UTILISATEURS DE MÉDIAS SOCIAUX : 1 856 680 860 (26 % pop. mondiale)
    5. 5. Il y a 6 572 950 124 utilisateurs de téléphones mobiles, soit un taux de pénétration de 93 %.
    6. 6. De ceci :
    7. 7. « Votre mobile sera votre concierge. »
    8. 8. (Selon Laura Molina | Kriisiis.fr)
    9. 9. « Papi est sur Instagram et Mamie est sur Facebook. » (Les seniors dans la galaxie 3.0)
    10. 10. Habilomedias.ca
    11. 11. 80 milliards d’objets connectés 12 milliards d’objets connectés (Sel on I D ATE)
    12. 12. Nous vivons à une époque tout à fait excitante! Platon Scribes Gutenberg Internet
    13. 13. L’apprenant doit gérer le flux qu’il traverse. (Jeff Tavernier)
    14. 14. Les métiers de demain (Les Propulseurs)
    15. 15. PARTAGEZ SUR TWITTER (#Clair2014) OU SUR TODAYSMEET LA DÉFINITION D’UN DE CES 80 « MÉTIERS DE DEMAIN »… (lien Slideshare ici)
    16. 16. MAINTENANT, POUR L’UN OU L’AUTRE DE CES NOUVEAUX MÉTIERS, NOMMEZ UNE COMPÉTENCE QUI SERA NÉCESSAIRE. Exemple de tweet : « #Clair2014 : Pour être ageekculteur, il faudra savoir__________ »
    17. 17. Mozilla Foundation (2013)
    18. 18. EXPLORER
    19. 19. Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web EXPLORER Trouver de l‘information, des gens et des ressources via le web Comprendre l‘écosystème du web Évaluer avec esprit critique les informations trouvées sur le web S‘assurer de la sûreté des systèmes, des identités et du contenu
    20. 20. CRÉER
    21. 21. Créer et maintenir du contenu en ligne CRÉER Créer des expériences interactives sur le web Modifier des ressources en ligne existantes pour créer de nouvelles choses Comprendre le modèle Internet Créer des communications universellement efficaces grâce à des ressources web
    22. 22. COLLABORER
    23. 23. Créer et publier ensemble des ressources web COLLABORER Rejoindre des communautés en ligne et comprendre leurs usages Considérer les conséquences du partage de données en ligne Contribuer à garder le Web démocratique et accessible universellement
    24. 24. …et beaucoup de fenêtres, SVP !
    25. 25. Le défi pédagogique des applications pour tablette ou mobile : des apps-leviers (app-enabled) et non des apps-dépendance (appdependant) ! (Lien)
    26. 26. Dans une perspective de conscience planétaire par rapport au numérique, doit-on se battre pour des produits ou pour l’accessibilité
    27. 27. Un environnement d’apprentissage riche n’est pas “l’uniformité partout” mais bien la “diversité illimitée”. (Miguel Guhlin)
    28. 28. MacBook, Chro mebook, iPads: Why Schools Should Think Beyond Platforms
    29. 29. Susciter L’ENGAGEMENT
    30. 30. …et le pouvoir de DIRE !
    31. 31. Travailler avec le numérique. Ajouter des éléments visuels.
    32. 32. Des projets qui les font bouger. Travailler avec leurs pairs. Interagir.
    33. 33. Faire des choix pour leur projet. L’enseignant/e qui les comprend.
    34. 34. De la variété! De l’humanisme et du plaisir.
    35. 35. Relier leur travail/projet à des enjeux réels du monde. Un/e enseignant/e passionné/e de ce qu’il/elle fait
    36. 36. LES ÉLÈVES SAVENT APPRÉCIER « CE QUI COMPTE VRAIMENT »… Données : MÉDPE (Lucie Pearson) automne 2013
    37. 37. Beaverton High School L’image de marque de l’école PAR les jeunes !
    38. 38. L’important n’est pas seulement ce que je sais, mais surtout ce que je peux faire avec ce que je sais.
    39. 39. Les sciences (neurosciences) sont la fondation d’où sont érigés les murs de la créativité pédagogique.
    40. 40. Chaque juridiction a la responsabilité morale et sociale d’actualiser ses finalités de formation, à la lumière du monde dans lequel on vit. Il n’y a pas de dichotomie entre connaissances et compétences; ce n’est pas l’un OU l’autre mais bien l’un ET l’autre.
    41. 41. Quelle carte de route pour transformer sa pratique ?
    42. 42. Destination réussite II - Ontario Fr.
    43. 43. C ext es ont C enus ont Technol ogi e Pédagogie (Billet de blog)
    44. 44. Appuyer vos collègues d’ici et d’ailleurs Et parler un peu de vous. Juste assez.
    45. 45. (George Couros)
    46. 46. 10 compétences des leaders technologiques 21 recommendations (T. Karsenti)
    47. 47. Les éducateurs ont à apprendre des services informatiques ET les services informatiques ont à apprendre des éducateurs. L’un ne se fait PAS sans l’autre !
    48. 48. …n’a pas peur de se tromper …n’a pas besoin de tout savoir
    49. 49. …n’a pas besoin de quelqu’un pour planifier, organiser et mener son développement professionnel …ne pense pas qu’à enseigner son contenu
    50. 50. …ne travaille pas en isolation
    51. 51. …ne voit pas la technologie comme une mode
    52. 52. …fait en sorte que ce qui a été fait dans le passé n’interfère pas avec ce qui peut se faire dans l’avenir.
    53. 53. L’enseignant est avant tout un apprenant.
    54. 54. Pour conclure…
    55. 55. Tel que décrit, l’enseignement devient une des professions les plus complexes qui
    56. 56. Entre et il faut éviter de faire et dégager des pistes permettant d’être afin de faire des
    57. 57. « The most desirable education is one that enhances human curiosity and creativity, encourages risk-taking, and cultivates the entrepreneurial spirit in the context of globalization. » (Yong Zhao, World Class Learners, p. 17)
    58. 58. Que chaque jeune aime venir à l’école et y trouve une/sa passion.
    59. 59. Soyons TOUS des agents de changement !
    60. 60. Merci! http://zecool.com (Crédits images : lien)

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