Présentation de la classe innovante du lycée Louis Armand lors du colloque "Futurs composés".

1. Colloque « futurs composés »
Présentation du projet de classe innovante
du lycée Louis Armand d’Eaubonne
8 juin 2016

2. 1) Le déclencheur de l’action
2) Les objectifs visés
3) La classe innovante : quelles différences ?
4) L’ambiance de travail
5) Le conseil d’élèves
6) L’évaluation par compétences
7) L’organisation de l’AP
8) L’usage du numérique
9) Les projets
10) Bilan intermédiaire
11) Nouveautés rentrée 2016
12) Des pistes d’amélioration

3. 1) Le déclencheur de l’action

4. Perte de sens
Indiscipline
Démotivation
& décrochage

5. 2) Les objectifs visés

6. Améliorer le bien-être à l’école
Donner du sens aux apprentissages
Numérique
Compétences
Coopération
Réussite

7. Les compétences-
clé du 21ème siècle
dans l’éducation
Pourquoi
innover ?

8. 3) La classe innovante :
quelles différences ?

9. Même
programme
Mêmes
évaluations
Même
orientation
Même conseil
de classe
Ressemblances
Evaluation
par
compétences
2h d’AP
obligatoires
Un conseil
d’élèves
Des projets
sur l’année
Un travail
d’équipe
Différences

10. Projets
interdisciplinaires
AP
Heure de
concertation
 Suivi des élèves
 Partage de bonnes
pratiques
 Harmonisation
 Efficacité
 Impulsion de
nouveaux projets

11. 4) L’ambiance de travail

12. Favoriser le
dialogue & la
coopération
Le travail en
îlots
Une seule
salle

13. Îlots + salle fixe = sentiment d’appartenance, temps libéré, disponibilité

14. 5) Le conseil d’élèves

15. Désamorcer
les conflits
Engager des
projets
Faire le
point

17. 6) L’évaluation par
compétences

18. Permettent de
faire une moyenne
Permettent de se
comparer aux
autres
Ne permettent pas
d’identifier les
points forts ou
points faibles
Lissent les
compétences
Suscitent la
compétition et le
stress
Notes
Permettent
d’identifier les
points forts ou
points faibles
Découragent moins
les élèves
Favorisent
l’entraide entre
élèves
Autorisent le
rattrapage des
évaluations
Permettent à
l’élève de réfléchir
en termes de
remédiation
Compétences

24.  Portfolio qui accompagne
l’élève
 Critères de réussite donnés
en amont des évaluations
 S’assurer d’une
formulation claire pour les
élèves et les familles
 Mieux cerner les degrés de
maîtrise des élèves
 Mieux répondre à leurs
besoins
 Leur proposer des
remédiations adaptées
 Mieux cerner les attentes
 Mieux se préparer aux
évaluations
 Sentiment de maîtrise
 L’évaluation n’est plus
vécue comme une sanction
 Retravailler les
compétences non acquises
en AP
 Reconnaître le droit à
l’erreur
 Possibilité de « revalider »
une compétence
REMEDIATION CONFIANCE
TRANSPARENCEPERSONNALISER

25. 7) L’organisation de l’AP

26. Renforcer les
compétences
Favoriser
l’entraide
entre élèves
Travail sur
plan de
travail

27. Le journal des apprentissages : un moment de réflexivité

28. Les ressources de l’AP :
exercices, manuels,
dictionnaires
L’organisation de
l’entraide

30. Bilan de l’AP par les élèves eux-mêmes

32. 8) L’usage du numérique

33. Elèves
rédacteurs
du blog
Utilisation
des iPads en
classe
Initiation à la
webradio
avec les
collégiens

34. Créer
Coopérer
Communiquer
Personnaliser

35. Utilisation des iPads en
mathématiques

36. Recentrer,
individualiser
Ouvrir sur le
monde,
décloisonner
Pour résumer, deux tendances se complètent :
 Une seule classe, des îlots
sécurisants
 Mêmes professeurs en AP
 La personnalisation des
apprentissages
 La réflexion sur soi
 S’exprimer face au groupe
 Communiquer (blog, webradio)
 Ouvrir la classe sur l’environnement
proche (collège, sorties), ouvrir la
classe aux parents
 Décloisonner les disciplines

37. 9) Les projets

38. L’aménagement
de la classe avec
les TCOM
Création d’un
potager avec les
collégiens
Le projet
interdisciplinaire
« cultivons notre
jardin »

39. Un projet interclasses
Seconde 5 – TCOM

40. Affiches, logos, flyers,
courts-métrages

41. Projet 2015-2016
Collège-lycée

42. Une
problématique :
comment
nourrir les
hommes au
21ème siècle dans
une logique de
développement
durable ?
Une réalisation
concrète : un
potager
pédagogique
Des sorties
pédagogiques
Un oral à
présenter en fin
d’année

43. L’association « Plaine de vie » à Ezanville

44. « Parc de la Chesnaie », Eaubonne

45. 10) Bilan intermédiaire

46. a) Questionnaires distribués aux élèves
Bilan intermédiaire établi en mars 2016

47. Bonne
ambiance, classe
soudée et
solidaire
71%
Ne le
mentionnent
pas
29%
Ambiance de classe

48. Îlots (15)
18%
Bonne ambiance
(13)
16%
Coopération (10)
12%Compétences
(10)
12%
iPads (9)
11%
Projets (9)
11%
Moins de
stress (8)
10%
Relationnel
profs-élèves
(8)
10%
Détail des aspects positifs

49. Projets non
aboutis (18)
45%
Evaluation par
compétences (9)
22%
Trop d'heures de
cours (6)
15%
Bavardages (4)
10%
Regard des
autres classes (3)
8%
Déceptions

50. b) Données de vie scolaire
Bilan intermédiaire établi en mars 2016

51. 0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
2º1 2º2 2º3 2º4 2º5 2º6 2º7 2º8 2º9
Absences en
cours
Retards Nbre
de retards
Retards Nbre
de
retardataires
Absences / retards

52. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2º1 2º2 2º3 2º4 2º5 2º6 2º7 2º8 2º9
Devoirs supp
Exclusions
Retenues
Nombre moyen
de sanctions par
élève
Sanctions

53. 11) Nouveautés rentrée 2016
Maintien de la seconde innovante
Ouverture d’une première S (SI/SVT)
Ouverture prévue d’une terminale en 2017

54. Evaluation par
compétences
Conversion en
notes pour Affelnet
Seconde
Dispositif hybride
notes/compétences
Contrôle continu
par compétences
Devoirs-bilan notés
Notes pour les
dossiers post-bac
Première

56. 12) Des pistes d’amélioration

57. Comment aller
plus loin ?
Harmoniser
Les pratiques
Mieux utiliser le
numérique
Mieux exploiter
les îlots
Les outils
Les grilles de
compétences
Les temps
disciplinaires et
collectifs
Conseil d’élèves /
cours
Système de
sanctions
commun
AP / cours
disciplinaires
Mieux organiser
AP Remanier le PDT
Stocker les PDT
sur le serveur
Projets
Créer des fiches-
outils
Impliquer
davantage
Les élèves
Dans les projets
Dans leur
parcours
d’apprentissage
Tutorat dans la
classe et
interclasse
Les familles
Dans la vie de la
classe

58. Merci pour votre
attention !