Courte (30 minutes) intervention auprès d'enseignants et d'étudiants à l'ESPE sur la place du document numérique dans les Environnement Numériques de Travail (ENT).

1. Place et évolution du document
dans les ENT
Clément Dussarps
11 mai 2015
clement.dussarps@u-bordeaux-montaigne.fr
(Environnements Numériques
de Travail)

2. Objectifs du cours
Etre capable d’/de :
– définir ce qu’est un document
– définir ce qu’est un ENT
– argumenter sur la place d’un document dans un ENT
Etre sensibilisé à/aux :
– usages et non usages des documents de l’ENT
– l’évolution du document dans les ENT
 Plan du cours
2

3. Le document

4. Le document
• « objet matériel ou électronique sur lequel est
consignée une information » (J-M. Salaün, 2011)
– Types de contenus : texte, image, son…
• Trois fonctions possibles (Le Deuff, 2014) :
– Juridique : preuve, justificatif
– Historique : trace laissée
– Pédagogique : étymologie (Latin) : documentum (modèle,
exemple), dérivé de docere (montrer, instruire)
Salaün, J.-M. (2011). « Une approche documentaire du Web ». https://www.youtube.com/watch?v=5ICyFJouHv4 Consulté le 01/05/2015
Le Deuff, O. (2014). La documentation dans le numérique. Presses de l’ENSSIB. 4
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5. Le document
• Accessibilité du document :
– Métadonnées (référencer et pérenniser)
– Accès au document par tous
– Dimensions de l’accessibilité (Deschênes & Maltais, 2006)
• Culture de l’information (Juanals, 2003) :
Juanals, B. (2003). La culture de l’information. Du livre au numérique. Lavoisier.
Deschênes, A.-J., Deschênes, M. (2006). Formation à distance. L’Université à distance de l’UQAM. 5
Valeurs
Attitudes
Comportements
Diffusion des savoirs
Partage
Enrichissement collectif
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6. Le document numérique
Evolution des supports
6
Métadonnées
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7. Les ENT

8. Environnement Numérique de Travail
• Plateforme numérique, ensemble de services
• Associée à un établissement de formation primaire,
secondaire, supérieur…
• Premier schéma directeur des ENT en 2004
Source : Eduscol, novembre 2014. http://eduscol.education.fr/cid55728/l-etat-du-deploiement.html Consulté le 05/05/15.
8
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9. Collèges équipés d’ENT
Source : Eduscol. Carte interactive sur : http://eduscol.education.fr/cid84427/ent-colleges-etat-du-deploiement-en-novembre-2014.html
9
61 départements
= 100 % des collèges
équipés d’ENT
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10. Exemple d’ENT
10
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11. Exemple d’ENT
11
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12. Exemple d’ENT
12
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13. Plateforme numérique
Services /
fonctionnalités
- Gestion /
Organisation
- Communication /
Collaboration
- Ressources
numériques
- Espace personnel
Les ENT
13Espaces-temps différents (à l’école et pendant les cours, chez soi…)
Acteurs
- Enseignants / ens.-
documentalistes
- Elèves
- Administratifs
- Familles
- Hors école (rectorat,
collectivités…)
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14. La place du document dans l’ENT

15. Quelques exemples…
Si document = support + information + fonction :
15
Cours Activités Messages sur forum
Article de wiki
Message d'actualité
Elément du cahier de texte
Elément de l’agenda
Liste et fiches d'ouvrages
Ressources pour enseignants
Documents numérisés Traces d'activités
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16. Techniquement…
• Téléchargeables ou non
• Version mobile ou non
16
Type de document Exemples de formats
Texte (avec ou sans images) PDF, ODT, HTML, RTF
Images PNG, GIF, JPG
Sons MP3, WAV
Vidéos AVI, WMV, FLV
Pages web dynamiques PHP, Flash, HTML/Javascript
Autres …
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17. Plateforme numérique
1717
Document
(comme
instrument de
médiation)
Place du document dans les ENT
?
Services /
fonctionnalités
- Gestion /
Organisation
- Communication /
Collaboration
- Ressources
numériques
- Espace personnel
Acteurs
- Enseignants / ens.-
documentalistes
- Elèves
- Administratifs
- Familles
- Hors école (rectorat,
collectivités…)
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18. Place du document dans les ENT
Plateforme numérique
Document
(comme
instrument de
médiation)
Espace physique
(bibliothèque, CDI, TBI…) 18
Tout le web
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19. Le document sur l’ENT comme médiateur ?
• Médiation familles – enseignants :
– Suivi du travail de l’enfant via le cahier de texte
Oui pour 87 % des parents
– Rapprochement école – familles
Oui pour 76 % des parents
• Médiation apprenants – apprenants ou savoir :
– 38 % pour un travail individuel
– 27 % pour des travaux en groupe
19
Source : Enquête 2014 : EVALuENT 2014 – Synthèse de l’enquête nationale.
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/ENT/53/6/EVALuENT_2014_Synthese_372536.pdf
18 034 répondants : 29 porteurs de projet, 318 chefs d’établissement, 2 067 enseignants/enseignants-documentalistes,
10 137 élèves, 5 483 parents d’élèves
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20. Le document sur l’ENT comme médiateur ?
• Médiation enseignants – pédagogie* :
– 70 % n’utilisent pas les ENT dans un but pédagogique
– 42 % connaissent l’existence de ressources pédagogiques
sur l’ENT
• Pourtant les TICE sont bien accueillis** :
– 99 % estiment qu’elles permettent d’améliorer la qualité
pédagogique des cours
– 92 % de motiver les élèves et de retenir leur attention
– 77 % des enseignants utilisent les TICE avec leurs élèves
(21 % une fois par semaine)
20
*Source : Enquête 2014 : EVALuENT 2014 – Synthèse de l’enquête nationale.
**Source : enquête MEN-PROFETIC : http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/archives/2012/pratiques-
tic-enseignants (5000 enseignants)
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21. Le document sur l’ENT comme médiateur ?
 ENT méconnus, usages :
- surtout administratifs et organisationnels
- moins pédagogiques
 Les documents sont sous-exploités voire inutilisés pour
une finalité pédagogique.
 Comment faire du document l’instrument de médiation
qu’il devrait être ? Comment répondre aux attentes :
- Sur le support
- Sur l’information
- Sur les fonctions
21
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22. Le document sur l’ENT comme médiateur ?
Où sont les difficultés ?
• Connaissances de l’ENT ?
• Accessibilité ? Ergonomie ?
• Temps disponible ?
• Désintérêt, non attente ?
• Préférence pour d’autres sources ?
• Impossibilité d’installer ce que l’on souhaite ?
• …
22
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23. L’évolution du document
dans l’ENT
Potentialités à exploiter

24. Granularité de l’information
 Des grains autonomes et indépendants
 Un document en restructuration permanente
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25. Granularité de l’information
• Apprenant au centre, parcours adapté à ses besoins :
– Accès à un savoir précis (et meilleure recherche)
– Individualisation du parcours de formation
• Partage et co-construction de cours et d’activités
– Réutilisation dans différents parcours
– Ressources utilisables par différents acteurs
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26. Le support de l’information
• « Plasticité » du support (ex : version mobile) :
– L’information reste intacte (a priori)
– Intérêt des formats ouverts (et interopérables)
– Permet l’accessibilité et la pérennité de l’information
– Exemple : Transformer un texte en vidéo
automatiquement (MUSE)
• Evolution des technologies = évolution des supports
– Dans l’ENT ou en dehors ?
26
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27. Des documents normalisés et ouverts
• Des documents normalisés pour :
– Accessibilité (utilisables par tous)
– Interopérabilité (fonctionne sur d’autres plateformes)
– Réutilisabilité (grains réutilisables en divers contextes)
– Indexation (document trouvable dans un environnement)
– Travailler ensemble (co-produire les savoirs)
• Normes/standards : SCORM, xAPI, LOM, LOM-FR…
• Formats ouverts
• + Creative commons
27
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28. Vers une industrialisation ?
28
Information
Granularité
Support
Plasticité
Industrialisation
des documents
pédagogiques
normes
Générations automatiques
de documents
Réutilisation
des ressources
Co-production, rencontre de différents
acteurs et métiers
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Adaptation à l’apprenant

29. L’industrialisation, jusqu’où ?
• Limites des normes et standards : quels risques pour la
créativité ? Pour la prise en compte de l’apprentissage
collaboratif ?
• Des entreprises pour créer le support des documents
pédagogiques (ex. Google) ?
• « La limite de l'industrialisation: notre part
d'humanité » (P. Carré)
 On industrialise les processus de conception et de
mise à disposition des ressources, mais pas la relation.
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http://www.formation-professionnelle.fr/2010/02/27/peut-on-industrialiser-la-formation/

30. Synthèse et discussions
30

31. La place et l’évolution du document
 Quel(s) document(s) pour assurer différentes médiations
entre les services et acteurs ? (support/contenu)
 Cette médiation doit-elle forcément se faire par le biais
de l’ENT ? Que penser des documents de l’école hors ENT ?
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32. La place et l’évolution du document
 Centraliser les documents sur l’ENT ou une multiplier
les emplacements (ex. Réseaux sociaux, outils de
gestion des signets…) ?
 Comment gérer la masse de documents sur un ENT
sur 5, 10 ou 20 ans ?
 Enjeux de la translittératie en termes de
compétences, usages responsables de l’information
Former les différents acteurs
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Jocelyne Corbin-M´enard. Le professeur documentaliste et le num´erique . Colloque Doctoral International de l’´education et de la
formation, Nov 2011, Nantes, France. p.53-65, 2012.

33. Merci de votre attention

34. Environnement ou Espace NT ?
Environnement
« ce qui entoure »
« ensemble des matériels
et logiciels sur lesquels
sont exécutés les
programmes d’une
application »
Espace
« Etendue indéfinie »
« Étendue limitée et
ordinairement
superficielle »
« Endroit »
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