Atelier Médiane 2019

1. Hybridation ou
l’apprentissage par le
“faire”
Atelier Medi@ne
24/01/19
Baptiste Gaultier (IMT-A)
Denis Moalic (IMT-A)

2. 2
Qu’est-ce qu’on fait ?
● Expliquer ce qu’est l’hybridation
● Expérimenter une séquence
● Décrire la mise en œuvre et
principaux écueils à éviter
● Devenir un expert d’Arduino
(Ninjarduino)
● Vous avez 2H

3. 3
Avez-vous déjà suivi un MOOC ?

4. 4
Avez-vous déjà suivi un MOOC
jusqu’au bout et décroché une
attestation ?

5. 5
Pour vous qu’est-ce que
l’hybridation ?

6. 6
Il y avait une fois
il y a fort fort longtemps
en 2015 et dans un pays
fort fort lointain à Annecy,
le jeune Baptiste à
Medi@ne

7. 7L’histoire commence avec ça

8. 8Puis ça

9. 9FabLab ?

10. 1
0
Des MOOCSs sur les FabLabs

11. 1
1
Des MOOCSs sur les FabLabs

12. 1
2
Des compétences

13. 1
3
Puis des MOOCs hybrides

14. 1
4
Puis des MOOCs hybrides

15. 15
L’hybridation c’est quoi ?
● Contenu en ligne (MOOC) + ateliers
de mise en pratique présentiels
● La fabrication numérique

16. 16
Have FUN
https://www.fun-mooc.fr/
Login: fabnummediane@gmail.com
Pwd: 2019Mediane

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20
Votre mission: faire clignoter les yeux
du Medianebot !
Une récompense à ceux
qui y parviendront

21. 21
Selon vous, quel intérêt pour les
apprenants ?

22. 22
Pour les apprenants
● Individualisation de l’apprentissage, du rythme,
autonomie
● Flexibilité
● Mise en pratique présentielle = compétences
● Cadencement et synchronisation ateliers
● Remédiation lors des ateliers
● Motivation et appartenance au groupe
● Echanges en ateliers
● Compétences d’autoformation et de travail à
distance, en groupe avec des outils
numériques

23. 23

24. 24
Selon vous, quel intérêt pour
l’enseignant ?

25. 25
Pour les enseignants
● Très bons résultats
● Expérimenter un nouveau format
● Montée en compétence sur nouveaux outils
(MOOC, simulateurs, slack, etc…)
● Nombre de MOOC et diversité
● Se concentrer sur les TP/TD à haute valeur
ajoutée

26. 26
Selon vous, quel points de
vigilance ?

27. 27
Points de vigilance
● On boarding
-La démarche et les objectifs
-L’organisation, le planning, les outils
-Vers qui se tourner en cas de difficulté
● Suivi à distance et coaching
-Difficile de détecter les problèmes
-Isolement, motivation des apprenants
● Problèmes techniques (maîtriser les outils)
● Repérer les apprenants en difficulté avant les
ateliers
● Evaluation en ligne

28. 28
Comment mettriez-vous en oeuvre
ce genre de modalité (ressources à
prévoir, activités) ?

29. 29
Mise en oeuvre
● Organisation
- Qui gère l’ensemble et la synchronisation de
l’équipe pédagogique ?
- Qui gère le contenu en ligne ? Les outils ?
- Qui gère le suivi / coaching des apprenants à
distance ? La communication vers les
apprenants ?
- Qui anime les ateliers ? La logistique ?
- Quelles modalités et critères d’évaluation en
ligne et en atelier ?

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Mise en oeuvre
● Maîtriser le contenu en ligne
● Définir les outils de communication (eg, slack)
● Soigner l’onboarding et repérer rapidement les
apprenants en difficulté
● Suivi et coaching hebdo, multiplier les signes
de présence surtout au début
● Favoriser l’entraide et le travail en groupe à
distance

31. 31
Mise en oeuvre
● Lors des ateliers
-Rappeler la vue d’ensemble et les objectifs
-Revenir sur les points importants
-Répondre aux questions
- Prendre du temps pour les apprenants en
difficulté

32. 32
Que retirez-vous de cette
expérience ?
Comment l’adapter à mon
contexte ?
De quoi aurais-je besoin ?

33. Merci de votre attention,
Contact
denis.moalic@imt-atlantique.fr
baptiste.gaultier@imt-atlantique.fr
27/02/2017
BILAN MOOC COMSAT 27-02-2017
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