Support de conférence réalisée dans le cadre d'un projet de modification des pratiques pédagogiques au sein d'une école d'ingénieur.

1. Nouvelles pratiques
pédagogiques
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2. “J’enseigne mais apprennent-ils
?
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3. Matinée :
▷Présentation
▷Outils
▷Mise en perspective
Programme
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4. Programme
Après midi :
▷Impacts
▷Activités
▷...
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5. Erwan Gallenne
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6. Présentation
▷Matières enseignées
▷Fonctions
▷Pratiques numériques actuelles
▷Futures pratiques pédagogiques
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7. Nouvelles pratiques pédagogiques
▷Boîtiers de vote
▷Moodle
▷Classe inversée
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8. Boîtiers de vote
Objectifs :
▷rendre l’apprenant actif
▷améliorer l’attention de
l’apprenant
▷évaluer rapidement les avis
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9. Boîtiers de vote
Usages :
▷en début de séance
▷au cours de séance
▷en fin de séance
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10. Boîtiers de vote
Pourquoi ça marche ?
▷Simple, rapide
▷Éventuellement anonyme
▷Comparaison au groupe
▷Information immédiate
▷Interaction avec l’intervenant
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11. Moodle
Socio-constructivisme
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12. Moodle
Usages basiques :
▷dépôt de fichiers
▷tests formatifs et sommatifs
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13. Moodle
Nouveaux usages : faire produire
les étudiants
▷wikis
▷glossaires
▷bases de données
▷questions
▷devoirs
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14. Classe inversée
“Répondre aux questions que
les élèves se posent plutôt que
donner des réponses à des
questions qu’ils ne se posent
pas”
Marcel Lebrun
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15. Classe inversée
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16. Classe inversée
Modification des espaces-temps de
l’enseignement.
Présence Distance
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17. Classe inversée
Distance Présence
Modification des espaces-temps de
l’enseignement.
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18. Classe inversée
Libérer l’enseignant de la
transmission de savoirs pour
accentuer le rôle d'accompagnateur
d’apprentissages
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19. Classe inversée :
comment commencer ?
▷Créer des ressources
▷Organiser les ressources
▷Présenter la méthodologie aux
étudiants
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20. Classe inversée :
une proposition de séquence
▷j-7 : les étudiants sont informés des ressources à consulter et des
productions à réaliser
▷j-3 : rappel
▷j : en présence de l’enseignant :
oévaluation sur le travail préparatoire
oréponse aux questions
omise en activité
opas de correction générale
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21. Classe inversée :
Évaluation
▷Évaluation :
odifférenciée
opar une production
opar les pairs
omise en oeuvre
oportefeuille de compétences
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22. Classe inversée :
les mythes
1. avant tout ce sont des vidéos en ligne
2. le transfert de connaissances a lieu
exclusivement à l’extérieur de la salle de cours
3. les étudiants adorent
4. la dernière tendance pédagogique
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23. Classe inversée :
les mythes
5. il n’y a qu’une seule manière de faire
6. les enseignants sont remplacés par
la technologie
7. les étudiants ne travaillent pas en dehors
des heures de cours
Source : Ariane Dumont
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24. Classe inversée 2
Second niveau
▷faire produire avant le temps en
présence
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25. Classe inversée 2
L’enseignant accompagne la
construction des connaissances
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26. Classe inversée 3
Troisième niveau
1.Temps 1 - niveau 2
2.Temps 2 - niveau 2
3.Temps 1 - niveau 1
4.Temps 2 - niveau 1
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27. Classe inversée :
pourquoi ça marche ?
▷mise en activité
▷prise en compte du rythme de l’élève
▷forte implication
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28. Moodle et classe inversée
▷outil de mise à disposition du
matériel pédagogique
▷agrégation de contenu
▷travail collaboratif
▷test formatif et sommatif
▷espace de la classe
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29. … avec les autres outils
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30. Quels sont vos objectifs ?
?
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31. Mise en perspective
Moodle
▷point d’entrée unique d’un module
▷outil
▷plateforme pédagogique
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32. Moodle : communication
▷Organisation pensée en amont
▷Communication interne
oentre enseignants
oentre administration et enseignants
oentre enseignants et apprenants
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33. “Questions
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34. ▷étudiants
▷enseignants
▷enseignements
Impacts
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35. Activités à mettre en place
▷Forums
▷Tests
▷Wikis
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36. EAP
Environnement d’Apprentissage
Personnel
▷Claroline Connect
▷Mahara
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37. Les réseaux sociaux
▷Publication par les étudiants de
leurs compétences (professionnelles
ou personnelles),
▷Outil de communication, de veille
technologique, de collaboration.
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