Présentation du Professeur Pierre Fonkoua, enseignant en Sciences de l'Éducation et Chef de Département des Sciences de l'Éducation à l'École Normale Supérieure (ENS) de Yaoundé. Il l'a faite le 28 mars 2016 dans la salle des conférences et des spectacles de l'Université de Dschang à l'occasion du séminaire de formation à la pédagogie universitaire des Assistants et Attacher de l'Enseignement et de la Recherche (ATER) de l'Université de Dschang.

1. L’EVALUATION A L’UNIVERSITE
Professeur FONKOUA Pierre
ENS, Université de Yaoundé I

2. Il évaluation existe trois types d’évaluation à
l’Université;
 L’évaluation des étudiants
L’évaluation des enseignants
L’évaluation de l’Institution

3. I - L’évaluation des étudiants
Les rôles de l’évaluation des étudiants sont:
Apprécier la qualité de son travail
Informer l’étudiant de son rendement
Inciter l’étudiant à la réussite
Organiser et structurer son enseignement

4. Elaborer les critères et les normes claires
En matière de:
 conception des épreuves ( partir des objectifs des
cours)
 Elaboration de la grille de la correction
 Normes d’appréciation
 La notation en fonction du poids taxonomique
 Utiliser un tableau de spécification des objectifs

5. Les méthodes d’évaluation
Tenir compte de:
 la validité ( permet l’atteinte des objectifs visés)
La fiabilité ( produit des résultats constants à chaque
utilisation)
La sensibilité ( permet de départager les niveaux de
réussite)
La centralité ( est à notre disposition )

6. Les types d’examen
. Avec des questions à choix multiples
 Réputé objectif, correction facile
 Exige une planification minutieuse
 Avec des réponses brèves
 Conception facile ,
 Facilité l’expression des étudiants
 La correction est longue
 Avec des questions vrai-faux
 Conception facile
 Ne permet pas de vérifier la compréhension
 Avec des questions à développement
 Mesure la capacité d’analyse critique
 Correction longue
 les examens oraux
 Les questions d’appariement

7. Les fonctions de l’évaluation
Selon la fonction: Pronostique ou diagnostique
Selon sa forme: critériée ou normative
Selon le système : formative, sommative ou continue
Selon l’origine de l’évaluateur : Interne ou externe
Selon le niveau de reigueur: informelle ou formelle