Lego serious play fondements scientifiquesJosué Migard
La méthode Lego ® Serious Play ® est une méthode de réolution de problèmes, qui met en œuvre l’intelligence collective. Elle s'appuie sur un background solide, des outils complémentaires et reconnus : PNL, théorie du flow, bases du coaching, méthodes de créativité (brainstorming, C.P.S., storytelling et storybuilding). De part ce solide contenu, la méthode Lego ® Serious Play ® constitue un puissant couteau suisse, aux applications diverses : innovation, coaching individuel au coaching de groupe et cohésion d'équipe, prise de décision dans un environnement complexe, résolution de problèmes, stratégie...
La méthode de créativité Lego® Serious Play® est un serious game, véritable boite à outils intégrant coaching, créativité, innovation collective, cohésion d'équipe et résolution de problèmes.
"Qu'est-ce que Lego Serious Play ? Comment ça fonctionne ? Quelles sont les utilisations possibles de cette méthode ? Comment Lego Serious Play ? peut servir de déclencheur d'idée et de changements.L'objectif de cet atelier est d':
Introduire la méthode Lego Serious Play,
Expliquer le fonctionnement et surtout
Expérimenter la méthode en construisant et en échangeant avec les autres participants.
La méthode Lego Serious Play est un processus expérientiel conçu pour améliorer les performances des équipes et des organisations ainsi que de stimuler l'innovation. C'est une méthode de réflexion, de communication et de résolution de problèmes pour des groupes sur des situations réelles et en temps réel. Elle peut aussi bien supporter la planification stratégique que le développement de produits, le changement ou encore l'innovation.
Bref, la méthode Lego Serious Play ne sert pas uniquement à mobiliser les équipes. Venez construire avec nous et apprendre comment elle fonctionne… tout en vous amusant.
Lego serious play fondements scientifiquesJosué Migard
La méthode Lego ® Serious Play ® est une méthode de réolution de problèmes, qui met en œuvre l’intelligence collective. Elle s'appuie sur un background solide, des outils complémentaires et reconnus : PNL, théorie du flow, bases du coaching, méthodes de créativité (brainstorming, C.P.S., storytelling et storybuilding). De part ce solide contenu, la méthode Lego ® Serious Play ® constitue un puissant couteau suisse, aux applications diverses : innovation, coaching individuel au coaching de groupe et cohésion d'équipe, prise de décision dans un environnement complexe, résolution de problèmes, stratégie...
La méthode de créativité Lego® Serious Play® est un serious game, véritable boite à outils intégrant coaching, créativité, innovation collective, cohésion d'équipe et résolution de problèmes.
"Qu'est-ce que Lego Serious Play ? Comment ça fonctionne ? Quelles sont les utilisations possibles de cette méthode ? Comment Lego Serious Play ? peut servir de déclencheur d'idée et de changements.L'objectif de cet atelier est d':
Introduire la méthode Lego Serious Play,
Expliquer le fonctionnement et surtout
Expérimenter la méthode en construisant et en échangeant avec les autres participants.
La méthode Lego Serious Play est un processus expérientiel conçu pour améliorer les performances des équipes et des organisations ainsi que de stimuler l'innovation. C'est une méthode de réflexion, de communication et de résolution de problèmes pour des groupes sur des situations réelles et en temps réel. Elle peut aussi bien supporter la planification stratégique que le développement de produits, le changement ou encore l'innovation.
Bref, la méthode Lego Serious Play ne sert pas uniquement à mobiliser les équipes. Venez construire avec nous et apprendre comment elle fonctionne… tout en vous amusant.
Club(21 - Bordeaux - L'unique et plus grand secret des transformations agilesLaurent Sarrazin
Une découverte ludique et innovante de TAO(21 = la Transformation Agile des Organisations en mode Rupture Douce avec l'Art des Conversations Constructives SOLUTION-FOCUS" et le MANAGEMENT 3.0.
Cette fiche de formation au Design Thinking réalisé par www.klap.io vous donne les objectifs ainsi que le type de profil des participants qui suivent la formation.
Klap compte plus de 100 ateliers au compteur et a initié plus de 1000 personnes au Design Thinking.
Dans cette conférence-atelier, vous allez pratiquer un atelier qui pourrait être fort utile pour booster la reprise post Covid-19.
Découvert dans le livre originel du Host Leadership, cet atelier 100% appréciatif.
Appuyé par un canevas que nous avons créé, cette expérience qui vous permettra de connecter une ambition long-terme (le futur désiré) avec le court terme pragmatique et utile.
Je vous guiderai, sur une situation que vous apporterez afin de :
- décrire un futur désiré en chassant les abstractions (ce qu'on veut vraiment, ce qui sera différent qu'on y sera)
- s'équiper pour traverser la zone d'incertitude entre maintenant et ce futur
- détailler les piliers sur lesquels s'appuiera ce futur
Bonnes pratiques d'usage d'un serious game ou jeu pédagogiqueJérôme Bocquet
La présentation réalisée à HR speaks en 2013
pour voir la vidéo : https://www.eikos-concepts.com/concepteurs-de-jeux-et-doutils/
Depuis de nombreux éléments se sont ajoutés dans notre pratique ....
Le test Be Angels, un moyen rapide et marrant de rester en avance sur les différentes avancées en matière de digital. Tous les mois une application à fort potentiel est passée au crible de manière à vous faciliter la tâche !
L'objet du jour : Kahoot, une solution entièrement gratuite pour réaliser des sondages et des quizzs en temps réel :)
Augmenter le transfert des apprentissages et le développement des compétences...Jérôme Bocquet
La formation en présentiel est un levier majeur au service du changement, pour le développement de nouvelles compétences, l’évolution des pratiques actuelles et la remise en question des habitudes.
Il ne suffit pas de regarder un tuto, une vidéo ou de venir à une formation et de prendre des notes, de regarder des slides, de participer à un jeu, de faire un exercice … pour changer
La réussite dépend de facteurs extérieurs au présentiel : l’adaptation de la formation au contexte et au niveau réel des participants, un cahier des charges réaliste (manager le changement et la motivation en 1 heure !!), des apports utiles, utilisables et utilisés, l’implication pré et post formation du manager, la pratique par le participant pour assurer l’automatisation des nouvelles habitudes ….
Cependant, il y a aussi des pratiques et des activités pédagogiques en présentiel qui favorisent la mise en œuvre des apprentissages après la formation et donc le développement des compétences
Le jeudi 8 mars 2018, le meetup a porté sur ce que les concepteurs et formateurs doivent maitriser et appliquer pour assurer le transfert.
Le meetup s'est déroulé en 3 étapes :
1) La galerie des horreurs : la meilleure façon de rater le transfert et le développement des compétences
2) Synthèse sur les apports des neurosciences, de la gamification et de la théorie de l’engagement
3) Activité collaborative sur les pratiques et activités pédagogiques les plus efficaces
Dans cette présentation, vous découvrirez les différentes étapes du Composthon.
Étape 0 : constitution des équipes/Agences
Étape 1 : Identifier la problématique et ses éléments
Étape 2 : Imaginer votre solution à partir des éléments identifié à l’étape 1
Étape 3 : Réaliser la solution : une maquette détaillé
Étape 4 : partager et présenter votre solution sous la forme d’un pitch
Comment exploiter un jeu ou une activité expérientielleJérôme Bocquet
Il y a actuellement un engouement pour les pédagogies expérientielles, l’apprentissage par projet, les jeux agiles, les hackathons, le jeu pédagogique …
S'ils apportent de la vie dans la formation en présentiel, ils sont souvent mal utilisés.
Deux raisons principales :
1) Ils sont utilisés pour faire innovant ou pour mettre de la vie dans une formation mal conçue
2) Ils sont utilisés par des formateurs qui ne savent pas forcément les exploiter
Les pédagogues le savent bien, il ne suffit pas de jouer ou de vivre une expérience pour que cela soit utile, il faut l'exploiter, prendre du recul, capitaliser les bonnes pratiques et s'entraîner à l’appliquer dans la réalité
Durant le meetup, nous avons partagé les meilleures pratiques pour exploiter une activité ludique et/ou expérientielle
Support utilisé lors du salon Solutions Ressources Humaines 2017.
Atelier "les 5 chantiers pour réinventer la formation en présentiel"
Il manque l'essentiel : les commentaires et exemples du présentateur !!!
Cet atelier dédié à la culture de l’innovation au sein d’un environnement collaboratif a permis aux participants d'expérimenter le Design Thinking sur un cas concret pour vous permettre de créer une solution et la tester en un temps record. Expérience immersive donnant une vue d’ensemble des étapes du Design Thinking.
Ce workshop a appris au groupe :
- Comment recueillir le besoin utilisateur en réalisant un interview en vue de concevoir le produit idéal à son besoin,
- Des méthodes pour générer de nombreuses idées, laissez champ libre à votre imagination avant de prendre une décision, - Comment créer un prototype en un temps record,
- Pitcher en 1m30 son projet.
Survivre a un groupe d'apprenants par Eikos concepts Jérôme Bocquet
Animer une formation, c’est un peu comme de rentrer dans la cage aux fauves, on ne sait jamais ce qui va se passer avec les apprenants … et il y a toujours des surprises (des bonnes et d’autres !!!)
Quand on dispense un cours descendant avec présentation de contenus, il est peu important de tenir compte des apprenants, car après tout on leur demande juste d’être passif et dans le meilleur des cas de prendre des notes.
Ça se gâte quand on leur donne la parole, quand on les sollicite, quand on les rend acteurs… car ils se mettent à poser des questions, ils ne sont pas d’accord avec le formateur et entre eux, ils disent ce qu’ils pensent …
De plus, il y a ceux qui parlent tout le temps et à l’inverse ceux qui sont en retrait, ceux qui sont là physiquement mais on sent bien qu’on a le corps et pas l’esprit, ceux qui attendent tout du formateur et ceux qui ont tout vu et tout fait …. Bref la liste est sans fin …
Une compétence extrêmement importante du formateur, c’est donc d’être capable de survivre à un groupe des apprenants, c’est éviter de sortir de la salle épuisé, liquéfié, piétiné, essoré …. et au contraire de sortir de la salle content, heureux, satisfait … avec des apprenants partageant le même état d’esprit
Durant le meetup le 2 avril 2019, nous avons partagé les meilleures pratiques pour gérer et accompagner un groupe d’apprenants : les réactions, les personnalités, les dynamiques de groupe …
Juste avant de finir, une confidence : j’adore rentrer dans la cage et avoir des fauves, et quand il n’y en a pas, ça me manque !!!! Et vous ?
Jérôme (Fils spirituel de Crocodile Dundee)
Le formateur 3.0 un acteur majeur du changementJérôme Bocquet
Deux constats :
1) Les formations "au management, à la gestion du temps, à la conduite de projet, à la vente "... disparaissent (enfin) au profit de formations pour "devenir un excellent manager, réussir ses priorités, mener à bien ses projets, augmenter ses ventes ..." qui sont centrées sur les résultats, les gains, les bénéfices et surtout le changement de pratiques ...
2) Dans de nombreux changements, la partie formation est encore (malheureusement) exclusivement composée de présentations PowerPoint, de copies d'écran ou de vidéos.
Les formations ne doivent plus seulement apporter des connaissances, des outils, des méthodes, ... elles doivent aussi amener un changement durable et effectif dans les représentations, les habitudes, les comportements, les compétences des participants.
Or, il ne suffit pas de présenter un sujet pour que les participants s'en emparent, il faut aussi mettre en place un dispositif pédagogique adaptée et des séquences actives
Depuis des années, nous accompagnons de nombreuses organisations et formons de nombreux formateurs, chefs de projet et managers à la conduite du changement, nous avons partagé cette expérience
Durant l'atelier, nous avons abordé les meilleures pratiques pour accompagner le changement, les stratégies pour traiter les réactions et les postures du formateur 3.0 pour favoriser l'évolution.
Les séquences du meetup :
1) Rôles et actions du formateur 3.0
2) ) Les réactions au changement et les actions adaptées
3) La méthode ADKAR et son utilisation dans un déroulé pédagogique
4) Les activités qui favorisent le changement
Club(21 - Bordeaux - L'unique et plus grand secret des transformations agilesLaurent Sarrazin
Une découverte ludique et innovante de TAO(21 = la Transformation Agile des Organisations en mode Rupture Douce avec l'Art des Conversations Constructives SOLUTION-FOCUS" et le MANAGEMENT 3.0.
Cette fiche de formation au Design Thinking réalisé par www.klap.io vous donne les objectifs ainsi que le type de profil des participants qui suivent la formation.
Klap compte plus de 100 ateliers au compteur et a initié plus de 1000 personnes au Design Thinking.
Dans cette conférence-atelier, vous allez pratiquer un atelier qui pourrait être fort utile pour booster la reprise post Covid-19.
Découvert dans le livre originel du Host Leadership, cet atelier 100% appréciatif.
Appuyé par un canevas que nous avons créé, cette expérience qui vous permettra de connecter une ambition long-terme (le futur désiré) avec le court terme pragmatique et utile.
Je vous guiderai, sur une situation que vous apporterez afin de :
- décrire un futur désiré en chassant les abstractions (ce qu'on veut vraiment, ce qui sera différent qu'on y sera)
- s'équiper pour traverser la zone d'incertitude entre maintenant et ce futur
- détailler les piliers sur lesquels s'appuiera ce futur
Bonnes pratiques d'usage d'un serious game ou jeu pédagogiqueJérôme Bocquet
La présentation réalisée à HR speaks en 2013
pour voir la vidéo : https://www.eikos-concepts.com/concepteurs-de-jeux-et-doutils/
Depuis de nombreux éléments se sont ajoutés dans notre pratique ....
Le test Be Angels, un moyen rapide et marrant de rester en avance sur les différentes avancées en matière de digital. Tous les mois une application à fort potentiel est passée au crible de manière à vous faciliter la tâche !
L'objet du jour : Kahoot, une solution entièrement gratuite pour réaliser des sondages et des quizzs en temps réel :)
Augmenter le transfert des apprentissages et le développement des compétences...Jérôme Bocquet
La formation en présentiel est un levier majeur au service du changement, pour le développement de nouvelles compétences, l’évolution des pratiques actuelles et la remise en question des habitudes.
Il ne suffit pas de regarder un tuto, une vidéo ou de venir à une formation et de prendre des notes, de regarder des slides, de participer à un jeu, de faire un exercice … pour changer
La réussite dépend de facteurs extérieurs au présentiel : l’adaptation de la formation au contexte et au niveau réel des participants, un cahier des charges réaliste (manager le changement et la motivation en 1 heure !!), des apports utiles, utilisables et utilisés, l’implication pré et post formation du manager, la pratique par le participant pour assurer l’automatisation des nouvelles habitudes ….
Cependant, il y a aussi des pratiques et des activités pédagogiques en présentiel qui favorisent la mise en œuvre des apprentissages après la formation et donc le développement des compétences
Le jeudi 8 mars 2018, le meetup a porté sur ce que les concepteurs et formateurs doivent maitriser et appliquer pour assurer le transfert.
Le meetup s'est déroulé en 3 étapes :
1) La galerie des horreurs : la meilleure façon de rater le transfert et le développement des compétences
2) Synthèse sur les apports des neurosciences, de la gamification et de la théorie de l’engagement
3) Activité collaborative sur les pratiques et activités pédagogiques les plus efficaces
Dans cette présentation, vous découvrirez les différentes étapes du Composthon.
Étape 0 : constitution des équipes/Agences
Étape 1 : Identifier la problématique et ses éléments
Étape 2 : Imaginer votre solution à partir des éléments identifié à l’étape 1
Étape 3 : Réaliser la solution : une maquette détaillé
Étape 4 : partager et présenter votre solution sous la forme d’un pitch
Comment exploiter un jeu ou une activité expérientielleJérôme Bocquet
Il y a actuellement un engouement pour les pédagogies expérientielles, l’apprentissage par projet, les jeux agiles, les hackathons, le jeu pédagogique …
S'ils apportent de la vie dans la formation en présentiel, ils sont souvent mal utilisés.
Deux raisons principales :
1) Ils sont utilisés pour faire innovant ou pour mettre de la vie dans une formation mal conçue
2) Ils sont utilisés par des formateurs qui ne savent pas forcément les exploiter
Les pédagogues le savent bien, il ne suffit pas de jouer ou de vivre une expérience pour que cela soit utile, il faut l'exploiter, prendre du recul, capitaliser les bonnes pratiques et s'entraîner à l’appliquer dans la réalité
Durant le meetup, nous avons partagé les meilleures pratiques pour exploiter une activité ludique et/ou expérientielle
Support utilisé lors du salon Solutions Ressources Humaines 2017.
Atelier "les 5 chantiers pour réinventer la formation en présentiel"
Il manque l'essentiel : les commentaires et exemples du présentateur !!!
Cet atelier dédié à la culture de l’innovation au sein d’un environnement collaboratif a permis aux participants d'expérimenter le Design Thinking sur un cas concret pour vous permettre de créer une solution et la tester en un temps record. Expérience immersive donnant une vue d’ensemble des étapes du Design Thinking.
Ce workshop a appris au groupe :
- Comment recueillir le besoin utilisateur en réalisant un interview en vue de concevoir le produit idéal à son besoin,
- Des méthodes pour générer de nombreuses idées, laissez champ libre à votre imagination avant de prendre une décision, - Comment créer un prototype en un temps record,
- Pitcher en 1m30 son projet.
Survivre a un groupe d'apprenants par Eikos concepts Jérôme Bocquet
Animer une formation, c’est un peu comme de rentrer dans la cage aux fauves, on ne sait jamais ce qui va se passer avec les apprenants … et il y a toujours des surprises (des bonnes et d’autres !!!)
Quand on dispense un cours descendant avec présentation de contenus, il est peu important de tenir compte des apprenants, car après tout on leur demande juste d’être passif et dans le meilleur des cas de prendre des notes.
Ça se gâte quand on leur donne la parole, quand on les sollicite, quand on les rend acteurs… car ils se mettent à poser des questions, ils ne sont pas d’accord avec le formateur et entre eux, ils disent ce qu’ils pensent …
De plus, il y a ceux qui parlent tout le temps et à l’inverse ceux qui sont en retrait, ceux qui sont là physiquement mais on sent bien qu’on a le corps et pas l’esprit, ceux qui attendent tout du formateur et ceux qui ont tout vu et tout fait …. Bref la liste est sans fin …
Une compétence extrêmement importante du formateur, c’est donc d’être capable de survivre à un groupe des apprenants, c’est éviter de sortir de la salle épuisé, liquéfié, piétiné, essoré …. et au contraire de sortir de la salle content, heureux, satisfait … avec des apprenants partageant le même état d’esprit
Durant le meetup le 2 avril 2019, nous avons partagé les meilleures pratiques pour gérer et accompagner un groupe d’apprenants : les réactions, les personnalités, les dynamiques de groupe …
Juste avant de finir, une confidence : j’adore rentrer dans la cage et avoir des fauves, et quand il n’y en a pas, ça me manque !!!! Et vous ?
Jérôme (Fils spirituel de Crocodile Dundee)
Le formateur 3.0 un acteur majeur du changementJérôme Bocquet
Deux constats :
1) Les formations "au management, à la gestion du temps, à la conduite de projet, à la vente "... disparaissent (enfin) au profit de formations pour "devenir un excellent manager, réussir ses priorités, mener à bien ses projets, augmenter ses ventes ..." qui sont centrées sur les résultats, les gains, les bénéfices et surtout le changement de pratiques ...
2) Dans de nombreux changements, la partie formation est encore (malheureusement) exclusivement composée de présentations PowerPoint, de copies d'écran ou de vidéos.
Les formations ne doivent plus seulement apporter des connaissances, des outils, des méthodes, ... elles doivent aussi amener un changement durable et effectif dans les représentations, les habitudes, les comportements, les compétences des participants.
Or, il ne suffit pas de présenter un sujet pour que les participants s'en emparent, il faut aussi mettre en place un dispositif pédagogique adaptée et des séquences actives
Depuis des années, nous accompagnons de nombreuses organisations et formons de nombreux formateurs, chefs de projet et managers à la conduite du changement, nous avons partagé cette expérience
Durant l'atelier, nous avons abordé les meilleures pratiques pour accompagner le changement, les stratégies pour traiter les réactions et les postures du formateur 3.0 pour favoriser l'évolution.
Les séquences du meetup :
1) Rôles et actions du formateur 3.0
2) ) Les réactions au changement et les actions adaptées
3) La méthode ADKAR et son utilisation dans un déroulé pédagogique
4) Les activités qui favorisent le changement
Conférence Paris Web 2015 - Vers une bonne pratique du Pair DesignCatherine Verfaillie
Depuis quelque temps, je lis des articles sur le « pair design » et cela attise ma curiosité. Serait-ce la clé d’une expérience utilisateur réussie comme cela le suggère ou un nouveau terme à la mode ?
C'est à cette question capitale que je vais tenter de répondre, grâce au plan suivant :
- Le « pair design » : un anglicisme de plus ?
- Un produit dérivé du pair programming ?
- Concrètement, ça fait quoi dans la vie de vrais « pair designers » ?
- Et comment s’y met-on ?
- Quel intérêt pour ma société ou mon organisation ?
Comment adapter un jeu en fonction de l'objectif pédagogiqueJérôme Bocquet
Depuis que le jeu est (re)devenu à la mode, il y a deux camps :
Dans le camp 1, ceux qui utilisent toujours les mêmes jeux quelque soit le sujet et l'objectif de la formation (par facilité, méconnaissance, ...).
Dans le camp 2, ceux qui créent, adaptent, modifient des jeux et des activités ludiques pour qu'ils collent parfaitement à ce qui est attendu.
Si vous faites, comme moi, partie du camp 2 ou que vous souhaitez le rejoindre, le meetup était fait pour vous.
Le 12 septembre, nous avons aborder : "comment adapter un jeu". Pour cela nous avons pris 2 jeux pédagogiques connus :
• Le marshmallow challenge
• Dixit (un jeu de société utilisant le photolangage)
Notre mission : les adapter en fonction de l'objectif de la formation ou de la séquence, et aussi comment les modifier pour les utiliser avec des participants qui les connaissent déjà
Déroulé du meetup :
1) Nous avons joué
2) Nous avons décortiqué les leviers d'adaptation
3) Nous avons partagé ensemble comment les adapter en fonction des objectifs d'une séquence, d'un atelier ou d'une formation
pour joindre le meetup : https://www.meetup.com/fr-FR/Meetup-Reinventer-la-formation-en-presentiel/events/242057411/
Venez écouter l’histoire d’une petite équipe qui a décidé de réaliser un jeu vidéo dans un environnement extrême où:
l’équipe est nouvellement constituée, personne ne se connaît
la technologie est nouvelle pour tout le monde
les délais sont très courts (2 mois)
le jeu n’est que très sommairement défini
Malgré tout, cette équipe avait un atout dans son sac : une certaine expérience des pratiques et des méthodes agiles.
Quels sont les pièges dans lesquels nous sommes tombés ? Quelles pratiques ont éclairées notre chemin ? Quelle est l’issue du projet ?
Choisir un jeu adaptée aux objectifs pédagogiques et aux contraintesJérôme Bocquet
Le jeu est à la mode car c'est une modalité pédagogique très efficace. On peut cependant constater qu'il est trop souvent mal choisi et mal utilisé.
2 raisons : on confond jouer et se servir du jeu pour un objectif précis, c'est aussi lié à la méconnaissance des centaines de modalités ludiques possibles. Pour paraphraser un proverbe célèbre "Quand on n'a que le marteau, tous les problèmes sont des clous".
Dans ce meetup, le 15 novembre 2018, nous avons focalisé sur les critères de choix d'un jeu pédagogique ou serious game, en fonction des objectifs, des participants et des contraintes.
5 séquences :
1) La galerie des horreurs : des exemples de mauvais choix
2) Les grands types de jeu et d'activités pédagogiques
3) Les critères pour bien choisir son jeu
4) Atelier pour pratiquer et échanger : quel jeu pour mon sujet ?
5) Questions/réponses
Bonus : les jeux connus par les participants et un super sketchnote de Lionel
30 expériences à distance pour équipes distribuéesSedera RANDRIA
Dans le cadre de l'Agile Tour Montréal 2020, ainsi que des formations de Noël, j'ai eu l’opportunité de partager mon expérience. Cela fait plusieurs années que j'accompagne des équipes distribuées. En plus de différentes approches de facilitation d’équipe, j’avais besoin de développer des activités simples et rapides à mettre en oeuvre. Prêts pour un aperçu?
Vous en avez marre de faire tout le temps les mêmes ateliers ?
Vous êtes accompagnateur d'équipe et vous êtes perdus dans les catalogues infinis de jeux, de rétro, de serious game ?
Vous voulez trouver un atelier fun, rapide à préparer, et qui répond à une amélioration pertinente pour votre équipe ?
INVENTEZ LE !
Nous avons préparé un meet-up pour Coachs, SCRUM Masters ou toute personne impliquée dans l'amélioration des équipes : vous y inventerez votre atelier, pas à pas, et facilement.
Atelier créé par Sophie Sy-Yin
Des réunions différentes pour des résultats différents
Transformer vos RÉUNIONS
en moments de COOPÉRATION
Support de l'atelier de 2h animé lors du Lean Startup Day 2018 à l'ESC de Paris en février 2018 #LSD18
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7 ans après le rapport Legendre, Jeu et bibliothèque : pour une conjugaison fertile, qui explorait l’engouement des bibliothèques pour le jeu, comment cette offre s’est-elle développée, quels nouveaux projets ont été mis en œuvre au sein des établissements ?
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Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
5. Construction en Lego 2
Rassemblement en 3 groupes : en 5 pièces et 5 minutes, et en pensant avec les
doigts :
Quel est le projet idéal auquel je
souhaiterais pouvoir personnellement
contribuer au sein de Doc@paris?
6. Apports du Lego Serious Play
Facilitation Déplacement
Motivation et implication
des participants
7. Construction en Lego 3
En moins d'une minute, chacun isole la pièce la plus importante pour
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Rassemblement en 3 groupes, et en 5 minutes :
Si nous devions concevoir un projet
ensemble et en équipe au sein de ce
groupe, comment pourrait-on combiner nos
idées de la meilleure manière possible ?
8. Interprétations méthodologiques
Avantages Difficultés
cohésion collectif créativité réticences déstabilisation
structuration d’idées lancement projet Langage symbolique
immersif intensif temps coût
brainstorming appropriation
Conditions
de mise en place
préparation crescendo progressivité
animation adaptabilité
conditions matérielles
9. Le LSP : bilan
Utilisation possible :
- en game jam
- en réunion/brainstorming
- en situation de blocage
- pour faire de l'idéation
- pour débuter un prototypage
10. Merci et à bientôt !
Myriam GORSSE
@Mgorsse
Conservatrice de Bibliothèque
Responsable Innovation pédagogique et gamification à la
Bibliothèque Universitaire Pierre et Marie Curie (BUPMC) – Paris 6
Organisatrice et scénariste des Murders Parties de Jussieu
Porteuse du Projet de jeu vidéo « Hellink » Sorbonne Universités
Notes de l'éditeur
Environnement en place
Horaires du jeu
Problème de « dégrader le mur du bâtiment » de diffuser une vidéo de vol sur Youtube
Relation avec le PC sécurité, le DGS, la Direction
Le retour spontanée des étudiants, des personnels, choqués
Utilisation de la gamification afin d’améliorer la communication avec son public cible : les étudiants :
- via la réalisation d’un jeu en réalité alternée en 2013
- via le développement d’un serious games Doua Jones en 2014 et 2015 par un groupe d’étudiants de l’INSA Lyon
Partenariat avec la BUPMC, accueil d’une stagiaire gamification
Utilisation de la gamification pour co-construire de nouveaux formats pédagogiques avec les étudiants puis avec les personnels via une game jam
Participation à la création d’un réseau de lieux pour apprendre, enseigner innover et travailler autrement
- Transformation de salles de TD en salles de créativité à la BMC
- Réflexion avec des élèves bibliothècaires sur l’animation d’un réseau de salles interne à l’INSA
But : familiariser les participants avec un usage personnalisé/teambuilding du LSP - montrer que le LSP est un accélérateur dans la formulation des idées et des ressentis -> substitution du langage symbolique au langage parlé - cerveau gauche/cerveau droit
Debrief de chacun aux collègues de sa table : raconter sa construction : une minute par personne (5 min)
Debrief aléatoire a voix haute de 3-4 personnes dans la salle (5 min)
Buts :
- familiariser les participants avec un usage personnalisé/teambuilding du LSP - montrer que le LSP est un accélérateur dans la formulation des idées et des ressentis -> substitution du langage symbolique au langage parlé - cerveau gauche/cerveau droit
- familiariser les participants avec un usage prototypal du LSP : on reste sur une question générale
Debrief de chacun aux collègues de sa table : raconter sa construction : une minute par personne (5 min)
Debrief aléatoire à voix haute de 3-4 personnes dans la salle (5 min)
(But (n'apparaîtra pas sur le PowerPoint final) : familiariser les participants avec un usage collectif du LSP / le LSP comme outil pour faire avancer une équipe et agencer les idées).
Debrief de chaque table, ou de 3-4 tables selon le temps restant / raconter sa construction : 2-3 minutes par table