Moocs et e learning
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Moocs et e learning

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Présentation réalisée aux Jardins de l'innovation, Orange, le 29 mars 2013.

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  • 1. MOOCs et e-Learning,frères ennemis ?Christine VAUFREY
  • 2. QUI PARLE ? Ingénierie pédagogique Formation en présence Formation à distance http://www.christine-vaufrey.com Thot Cursus http://www.cursus.edu Rédactrice en chef Chronique des MOOCs2 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?
  • 3. E-Learning ?  Années 90 : utopie de « l’apprentissage automatique » • Peu/pas d’interactivité avec la machine (cliquez ici…) • Pas d’interactions entre apprenants • Taux d’abandon : env. 80 %  Modules de formation pas faits par des formateurs3 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?
  • 4. E-Learning? (Enseigner)  Années 2000  : Intégration de trois notions essentielles : • L’apprentissage est social • L’apprentissage est actif • L’apprentissage est accompagné  Les plateformes intègrent des outils de communication synchrones / asynchrones  Apparition des tuteurs • Taux d’abandon : env. 30 % ( 20% <>60%)4 29/03/2013 MOOCs et e-Learning :frères ennemis ?
  • 5. E-learning ?  Tendance à la reproduction à distance de ce que l’on fait en présence : • Petits groupes • Plateformes fermées • Centrées sur les cours et les objectifs d’apprentissage • Tracking des apprenants  Mais recherche d’innovation pédagogique • Introduction de plus en plus fréquente des tâches • Utilisation croissante des outils du Web 2.0 • Scénarisation pédagogique sophistiquée et rigoureuse5 29/03/2013 MOOCs et e-Learning: frères ennemis ?
  • 6. Les MOOCs 2008 : cMMOCs 2011 : xMOOCs6 29/03/2013 MOOCs et e-Learning :frères ennemis ?
  • 7. Les MOOCs sans le e-Learning  Concepteurs de MOOCs ≠ concepteurs e-Learning • Absence du scénariste pédagogique et du tuteur  Régression pédagogique dans les xMOOCs • D. Laurillard, enseignante « pédagogie et TIC » au London KnowledgeLab : « On ne peut pas considérer les MOOCs comme une révolution. Pédagogiquement, l’énorme majorité des cours propose de la présentation, des gens qui parlent. Nous nous sommes dits pendant des années qu’il fallait en finir avec cette pédagogie, et la voilà qui revient en force ».7 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?
  • 8. Les MOOCs sans le e-Learning (Apprendre)  Innovation pédagogique dans les cMOOCs • Connectivisme naturalisé • Co-production des contenus • Enorme potentiel de créativité  Dans les deux cas : • Des inscrits par milliers • Un taux ridiculement bas de finissants8 29/03/2013 MOOCs et e-Learning :frères ennemis ?
  • 9. RÉCONCILIATION Axe de progrès9 29/03/2013 MOOCs et e-Learning :frères ennemis ?
  • 10. MOOCs + e-Learning (Enseigner et Apprendre)  Objectif : augmenter le taux de rétention  Centrer sur la communauté (cMOOCà et non sur l’enseignant – star (xMOOC)  Centrer sur l’activité et non sur le contenu (cMOOC)  Certifier à partir des traces visibles, compétences choisies par l’apprenant10 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?
  • 11. MOOCs + e-Learning  Accompagner : pairs tuteurs, tuteurs relais en présence • Tout à distance ou en hybride  Scénarisation pédagogique forte • Variété d’activités • Outils d’auto-éval et évaluation mutuelle tt au long du parcours  Plateforme ouverte : oasis + vaste monde !11 29/03/2013 MOOCs et e-Learning :frères ennemis ?
  • 12. Utilisation des MOOCs 2e génération  Formation continue • Sur objectifs négociés employeur / employé • Stimulation de la créativité • Formation grands groupes multimarques  Formation initiale • Avec des jeunes « gavés de formation » • Avec des adultes moins autonomes • Tout à distance ou en formation hybride  Autoformation FTLV • Certifications capitalisables12 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?
  • 13. Saison 2 Grand MOOC populaire ?13 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?