INFLUENCE DES COMPÉTENCES EN LITTÉRATIE
MÉDIATIQUE SUR L’ÉLABORATION
D’ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE
Nicolas R...
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
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Introduction
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DIFFÉRENCES INTER-DISPOSITIFS
> Influence de ...
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Introduction
Différences en fonction du genre, le statut
socio-économique, la culture et le diplôme
Manque de connaissa...
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
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06 / Conclusion
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Cadre théorique
Facteurs
environnementaux
Facteurs
comportementaux
Facteurs
personnels
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Dispositif hybride
Facteurs
comportementaux
Facteurs
personnels
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personnels
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Données sociodémo.
Compétences num.
Littératie média...
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Cadre théorique
DONNÉES SOCIODÉMOGRAPHIQUES
> Sexe
> Âge
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Cadre théorique
Adaptation du questionnaire : From Digital Skills toTangible Outcomes project report,
Alexander J.A.M. ...
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Cadre théorique
Informationnelle Technique Sociale
Lire
Ecrire
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Organiser
Définition matricielle de la littérat...
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environnementaux
Genèse instrumentale
Stratégies d’appr.
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personnels
Approche sociocog...
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Artefact Instrument
Genèse instrumentale
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3È...
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personnels
Stratégies métacognitives
Anticiper
S’autoréguler
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02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
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Objectifs
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Stratégies d’appr.
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Objectifs
Comprendre, analyser et expliquer l’influence des
facteurs personnels dans l’élaboration d’environnements
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Méthodologie
Questionnaires
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Entretiens compréhensifs
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Analyse descriptive des questionnaires
et analyse d...
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Perception du dispositif
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Compétences numériques
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Littératie médiatique
Informationnelle Technique Sociale
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Outils utilisés
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Stratégies d’apprentissage
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Influence de la perception dispositif
sur les comportements
d’apprentissage
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Influence de la perception dispositif
sur les comportements
d’apprentissage
Influence des facteur...
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Résultats et discussion
Influence de la perception dispositif
sur les comportements
d’apprentissage
Influence des facteur...
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
06
Conclusion
Analyse quantitative & qualitative
de l’influence des compétences numériques
& des compétences en littératie ...
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T : 02 650 29 26
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Influence des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage : le cas de la classe inversée

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Roland, N. (2016). Influence des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage : le cas de la classe inversée, 3ème colloque international en éducation, Montréal, 5 et 6 mai.

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Influence des compétences en littératie médiatique sur l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage : le cas de la classe inversée

  1. 1. INFLUENCE DES COMPÉTENCES EN LITTÉRATIE MÉDIATIQUE SUR L’ÉLABORATION D’ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE Nicolas ROLAND LE CAS DE LA CLASSE INVERSÉE 3e Colloque international en éducation | Mai 2016 | Montréal Université libre de Bruxelles | Département de support aux activités académiques (DSAA)
  2. 2. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 05 / Résultats et discussions 06 / Conclusion
  3. 3. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 05 / Résultats et discussions 06 / Conclusion
  4. 4. 01 Introduction 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 04 DIFFÉRENCES INTER-DISPOSITIFS > Influence de l’enseignant (Entwistle et Peterson, 2004) > Influence sociale : informationnelle et normative DIFFÉRENCES INTRA-DISPOSITIF > Influence des facteurs personnels (Richardson, 2007) (Roland,2013,Roland &Talbot,2014) ?
  5. 5. 7 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 05
  6. 6. 01 Introduction Différences en fonction du genre, le statut socio-économique, la culture et le diplôme Manque de connaissances des outils à utiliser (Poellhuber, 2013 ; Roland & Talbot, 2014) (Collin et Karsenti, 2013 ; Fluckiger, 2007, 2008 ; Guichon, 2012 ; Poellhuber, 2013) Manque de compétences techniques, théoriques et pratiques (Simonian & Audran, 2012 ; Roland, 2013) Déficit de compréhension de la technologie utilisée et difficultés de conceptualisation lié à la faible verbalisation de leurs pratiques (Dauphin, 2012 ; Fluckiger, 2008 ; Fluckiger & Bruillard, 2008) 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 06
  7. 7. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 05 / Résultats et discussions 06 / Conclusion
  8. 8. 02 Cadre théorique Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux Facteurs personnels 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 08 Approche sociocognitive (Bandura, 2003)
  9. 9. 02 Cadre théorique Dispositif hybride Facteurs comportementaux Facteurs personnels 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 09 Approche sociocognitive (Bandura, 2003)
  10. 10. 02 Cadre théorique Facteurs personnels 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 10
  11. 11. 02 Cadre théorique Facteurs environnementaux Facteurs comportementaux Données sociodémo. Compétences num. Littératie médiatique 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 11 Approche sociocognitive (Bandura, 2003)
  12. 12. 02 Cadre théorique DONNÉES SOCIODÉMOGRAPHIQUES > Sexe > Âge > Participation aux cours en présentiel > Préparation des cours en présentiel 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 12
  13. 13. 02 Cadre théorique Adaptation du questionnaire : From Digital Skills toTangible Outcomes project report, Alexander J.A.M. van Deursen, Ellen J. Helsper and Rebecca Cynon Adaptation en cours par Simon Collin (UQAM) et Nicolas Roland (ULB) > Compétences numériques 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 13
  14. 14. 02 Cadre théorique Informationnelle Technique Sociale Lire Ecrire Naviguer Organiser Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et De Smedt, 2012) 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 14
  15. 15. 02 Cadre théorique Facteurs environnementaux Genèse instrumentale Stratégies d’appr. Facteurs personnels Approche sociocognitive (Bandura, 2003) 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 15
  16. 16. 02 Cadre théorique Artefact Instrument Genèse instrumentale > Instrumentation > Instrumentalisation > Artefact > Schème 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 16
  17. 17. 02 Cadre théorique Facteurs personnels Stratégies métacognitives Anticiper S’autoréguler Stratégies cognitives de traitement Sélectionner Répéter Décomposer Comparer Elaborer Organiser Stratégies cognitives d’exécution Evaluer Vérifier Produire Traduire (vulgariser) 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 17
  18. 18. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 05 / Résultats et discussions 06 / Conclusion
  19. 19. 03 Objectifs 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 18 Genèse instrumentale Stratégies d’appr. Données sociodémo. Compétences num. Littératie médiatique Dispositif hybride
  20. 20. 03 Objectifs Comprendre, analyser et expliquer l’influence des facteurs personnels dans l’élaboration d’environnements personnels d’apprentissage au sein de dispositifs de classe inversée. 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 19
  21. 21. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 05 / Résultats et discussions 06 / Conclusion
  22. 22. 04 Méthodologie Questionnaires (N=125) Entretiens compréhensifs (N=17) Analyse descriptive des questionnaires et analyse de contenu des entretiens 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 21
  23. 23. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 05 / Résultats et discussions 06 / Conclusion
  24. 24. 05 Résultats et discussion 59 % 18 % 12 % 12 % 0 à 25% 25 à 50% 50 à 75% 75 à 100% 50 % 21 % 17 % 13 % 0 à 25% 25 à 50% 50 à 75% 75 à 100% Participation aux cours en présentiel Préparation des cours en présentiel 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 22
  25. 25. 05 Résultats et discussion Perception du dispositif 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 23
  26. 26. 05 Résultats et discussion Perception du dispositif 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 24
  27. 27. 05 Résultats et discussion Compétences numériques 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 25
  28. 28. 05 Résultats et discussion Littératie médiatique Informationnelle Technique Sociale Lire Ecrire Naviguer Organiser 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 26
  29. 29. 05 Résultats et discussion Outils utilisés 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 27
  30. 30. 05 Résultats et discussion Stratégies d’apprentissage 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 28
  31. 31. 05 Résultats et discussion Influence de la perception dispositif sur les comportements d’apprentissage > Outils utilisés changent entre A1 et A2 > Peu d’influence sur la temporalité de la mise en oeuvre des stratégies d’apprentissage 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 29
  32. 32. 05 Résultats et discussion Influence de la perception dispositif sur les comportements d’apprentissage Influence des facteurs personnels sur les comportements d’apprentissage > Peu de différences individuelles en termes de compétences numériques > Différences individuelles en termes de littératie médiatique 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 29
  33. 33. 05 Résultats et discussion Influence de la perception dispositif sur les comportements d’apprentissage Influence des facteurs personnels sur les comportements d’apprentissage Genèse instrumentale du numérique vers l’analogique 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 29
  34. 34. 01 / Introduction 02 / Cadre théorique 03 / Objectifs 04 / Méthodologie 05 / Résultats et discussions 06 / Conclusion
  35. 35. 06 Conclusion Analyse quantitative & qualitative de l’influence des compétences numériques & des compétences en littératie médiatique Une génération aux compétences hétérogènes Différence entre les compétences numériques et les compétences en littératie médiatique 3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2016 | 31
  36. 36. Contact Nicolas Roland T : 02 650 29 26 M : niroland@ulb.ac.be A : Avenue F.D. Roosevelt, 50 - CP160/26 - 1050 Bruxelles @nicolasroland Map

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