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4 000 personnes en situationd’illettrisme accèdent à uneformation professionnellequalifiante par an à l’AFPA.
Le rôle de la communication•  La communication : oral, écrit, imprimé et aujourd’hui   numérique•  Des publics qui sont tr...
Nouvelles technologiques : levier ou frein àl’apprentissage•  Fracture sociale contre fracture numérique•  Compétence numé...
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AT2 - Communiquer en direction des publics qui ne savent pas lire - AFPA

  1. 1. AFPA : communiquerauprès de publics ensituation d’illetrismeChantal FARANT – Directricede la communication et de laStratégie de marque - AFPA
  2. 2. AFPA1ère entreprise de formation qualifiante, pouradultes, en France depuis 60 ans186 campus- 250 000 stagiaires par an – une offre prioritairementdédiée aux plus beaux niveaux de qualification5,6 % de stagiaires en situation d’illetrismeL’AFPA est mobilisée sur les publics dits « spécifiques » •  Les personnes en difficulté face à l’écrit se trouvent massivement dans les formations de niveau V et industrie. (95,2 %)Mais ils réussissent leur formation aussi bien queles autres. (64% contre 68 % taux de réussite aupassage du diplôme professionnel)
  3. 3. Comment le dispositif de l’AFPA estaccessible aux personnes en situationd’illettrisme ?Les atouts du cadre méthodologique• La pédagogie de l’AFPA est axée sur le geste professionnel et lagradation des objectifs de formation.• Le positionnement de la personne est effectuée sur d’autrescritères que scolaires• Le dispositif de pré qualification est performant car il concilie lesapprentissages et le professionnel.• L’accompagnement des stagiaires en formation : cadresécurisant, compréhension des freins à l’apprentissage, …
  4. 4. 4 000 personnes en situationd’illettrisme accèdent à uneformation professionnellequalifiante par an à l’AFPA.
  5. 5. Le rôle de la communication•  La communication : oral, écrit, imprimé et aujourd’hui numérique•  Des publics qui sont très sollicités en termes de signaux mais qui utilisent tous les outils jeux, numériques sans apprentissage•  Il s’agit pour nous de transformer la perception du sujet « formation » –  Évolution de la sémantique –  Re créer un cadre valorisant et non stressant –  Créer la familiarité, une dynamique de groupe –  Jouer sur l’identification•  Mettre en place des outils d’information et non de communication
  6. 6. Nouvelles technologiques : levier ou frein àl’apprentissage•  Fracture sociale contre fracture numérique•  Compétence numérique : compétence clef de base•  Remise en cause des modes « traditionnelles » de transmission•  Elargissement du paysage de la transmission avec de nouvelles modalités
  7. 7. Le rôle et la montée en puissance descompétences dites transversales Socle efficacité professionnelle Compétences pour la mobilité : communes à une famille de métiers Couvrent les besoins professionnels particuliers à des métiers, domaines, secteurs, filières.. Socle comportement professionnel Compétences pour l’employabilité : communes à tous les métiers Nécessaires à toute personne pour évoluer dans sa vie professionnelle. Leur exercice dépend du contexte professionnel Socle de base professionnel Compétences pour l’accès à l’emploi : concernent à toutes les personnes Elles sont indispensables dans la vie personnelle et professionnelle. Elles peuvent être acquises hors contexte professionnel

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