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Enseigner les spécificités de l'écriture numérique

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Enseigner les spécificités de l'écriture numérique

  1. 1. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Enseigner les spécificités de l’écriture numérique T. HULIN I. CAILLEAU S. BOUCHARDON Laboratoire COSTECH Colloque « l’écriture et ses pratiques » Poitiers, le 8 novembre 2010 thibaud.hulin@utc.fr isabelle.cailleau@utc.fr serge.bouchardon@utc.fr
  2. 2. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Plan 1 Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 2 Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation 3 Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques 4 Discussion Limites et problèmes 5 Conclusion
  3. 3. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Plan 1 Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 2 Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation 3 Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques 4 Discussion Limites et problèmes 5 Conclusion
  4. 4. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Contexte : la culture informationnelle [Child, 2008] ordinateur à 100$ du MIT programme Information Pour Tous de l’Unesco UNESCO (2006) en France : certifications B2i, C2i... référentiels de compétences informationnelles cf. Serres et al. (2010)... Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des procédures et des outils vite dépassés.
  5. 5. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Contexte : la culture informationnelle [Child, 2008] ordinateur à 100$ du MIT programme Information Pour Tous de l’Unesco UNESCO (2006) en France : certifications B2i, C2i... référentiels de compétences informationnelles cf. Serres et al. (2010)... Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des procédures et des outils vite dépassés.
  6. 6. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Contexte : la culture informationnelle [Child, 2008] ordinateur à 100$ du MIT programme Information Pour Tous de l’Unesco UNESCO (2006) en France : certifications B2i, C2i... référentiels de compétences informationnelles cf. Serres et al. (2010)... Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des procédures et des outils vite dépassés.
  7. 7. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Contexte : la culture informationnelle [Child, 2008] ordinateur à 100$ du MIT programme Information Pour Tous de l’Unesco UNESCO (2006) en France : certifications B2i, C2i... référentiels de compétences informationnelles cf. Serres et al. (2010)... Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des procédures et des outils vite dépassés.
  8. 8. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Contexte : la culture informationnelle [Child, 2008] ordinateur à 100$ du MIT programme Information Pour Tous de l’Unesco UNESCO (2006) en France : certifications B2i, C2i... référentiels de compétences informationnelles cf. Serres et al. (2010)... Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des procédures et des outils vite dépassés.
  9. 9. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Contexte : la culture informationnelle [Child, 2008] ordinateur à 100$ du MIT programme Information Pour Tous de l’Unesco UNESCO (2006) en France : certifications B2i, C2i... référentiels de compétences informationnelles cf. Serres et al. (2010)... Dans ce contexte, le risque est grand de n’enseigner que des procédures et des outils vite dépassés.
  10. 10. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion L’écriture numérique Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités de l’écriture numérique ? 3 exemples : écriture multimédia écriture collaborative écriture hypertextuelle
  11. 11. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion L’écriture numérique Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités de l’écriture numérique ? 3 exemples : écriture multimédia écriture collaborative écriture hypertextuelle
  12. 12. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion L’écriture numérique Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités de l’écriture numérique ? 3 exemples : écriture multimédia écriture collaborative écriture hypertextuelle
  13. 13. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion L’écriture numérique Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités de l’écriture numérique ? 3 exemples : écriture multimédia écriture collaborative écriture hypertextuelle
  14. 14. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion L’écriture numérique Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités de l’écriture numérique ? 3 exemples : écriture multimédia écriture collaborative écriture hypertextuelle
  15. 15. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion L’écriture numérique Selon Goody (1979), tout nouveau support transforme nos manières d’agir et de connaître Quelles sont les spécificités de l’écriture numérique ? 3 exemples : écriture multimédia écriture collaborative écriture hypertextuelle
  16. 16. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Écriture multimédia Scenari -Crozat (2007) - permet d’associer des images durant l’écoute d’une émission de radio :
  17. 17. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Écriture collaborative Page collaborative du wiki le plus connu, Mediawiki :
  18. 18. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Écriture hypertextuelle Ecrire un document avec des liens hypertextes, ici sous OpenOffice.org :
  19. 19. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Nos hypothèses Réflexivité [Nomadology, 2009] La connaissance des spécificités du numérique favorisent une distance réflexive, en suivant Perrenoud (2001), pour développer et construire du sens. Créativité [MacEntee, 2010] La sensibilisation à des oeuvres créatives ou innovantes favorise aussi la réflexivité, selon Joas (1999), et ouvre des possibles.
  20. 20. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Nos hypothèses Réflexivité [Nomadology, 2009] La connaissance des spécificités du numérique favorisent une distance réflexive, en suivant Perrenoud (2001), pour développer et construire du sens. Créativité [MacEntee, 2010] La sensibilisation à des oeuvres créatives ou innovantes favorise aussi la réflexivité, selon Joas (1999), et ouvre des possibles.
  21. 21. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Nos hypothèses Réflexivité [Nomadology, 2009] La connaissance des spécificités du numérique favorisent une distance réflexive, en suivant Perrenoud (2001), pour développer et construire du sens. Créativité [MacEntee, 2010] La sensibilisation à des oeuvres créatives ou innovantes favorise aussi la réflexivité, selon Joas (1999), et ouvre des possibles.
  22. 22. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Enjeux Réduire la fracture numérique sur le plan des connaissances et pas seulement des accès, cf. Rallet and Rochelandet (2004). Développer des méthodes originales d’observation et d’évaluation Construire une dispositif de formation - Bachimont et al. (2005) - spécifique et durable [Goldstein, 2008]
  23. 23. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Enjeux Réduire la fracture numérique sur le plan des connaissances et pas seulement des accès, cf. Rallet and Rochelandet (2004). Développer des méthodes originales d’observation et d’évaluation Construire une dispositif de formation - Bachimont et al. (2005) - spécifique et durable [Goldstein, 2008]
  24. 24. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Enjeux Réduire la fracture numérique sur le plan des connaissances et pas seulement des accès, cf. Rallet and Rochelandet (2004). Développer des méthodes originales d’observation et d’évaluation Construire une dispositif de formation - Bachimont et al. (2005) - spécifique et durable [Goldstein, 2008]
  25. 25. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Enjeux Réduire la fracture numérique sur le plan des connaissances et pas seulement des accès, cf. Rallet and Rochelandet (2004). Développer des méthodes originales d’observation et d’évaluation Construire une dispositif de formation - Bachimont et al. (2005) - spécifique et durable [Goldstein, 2008]
  26. 26. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Stratégie de développement 2009-2010 : Phase théorique 2010-2011 : Phase expérimentale 2011-2012 : Développement avec institutions nationales ou internationales : certifications, guides... [Kidney, 2007]
  27. 27. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Stratégie de développement 2009-2010 : Phase théorique 2010-2011 : Phase expérimentale 2011-2012 : Développement avec institutions nationales ou internationales : certifications, guides... [Kidney, 2007]
  28. 28. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Stratégie de développement 2009-2010 : Phase théorique 2010-2011 : Phase expérimentale 2011-2012 : Développement avec institutions nationales ou internationales : certifications, guides... [Kidney, 2007]
  29. 29. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Stratégie de développement 2009-2010 : Phase théorique 2010-2011 : Phase expérimentale 2011-2012 : Développement avec institutions nationales ou internationales : certifications, guides... [Kidney, 2007]
  30. 30. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Plan 1 Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 2 Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation 3 Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques 4 Discussion Limites et problèmes 5 Conclusion
  31. 31. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Définir une théorie du numérique Distinguer 3 niveaux du numériques selon Bachimont (2007) : 1 théorique : des principes fondamentaux 2 applicatif : des interfaces 3 interprétatif : ce que chacun voit / comprend [Agullo, 2009]
  32. 32. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Définir une théorie du numérique Distinguer 3 niveaux du numériques selon Bachimont (2007) : 1 théorique : des principes fondamentaux 2 applicatif : des interfaces 3 interprétatif : ce que chacun voit / comprend [Agullo, 2009]
  33. 33. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Définir une théorie du numérique Distinguer 3 niveaux du numériques selon Bachimont (2007) : 1 théorique : des principes fondamentaux 2 applicatif : des interfaces 3 interprétatif : ce que chacun voit / comprend [Agullo, 2009]
  34. 34. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Définir une théorie du numérique Distinguer 3 niveaux du numériques selon Bachimont (2007) : 1 théorique : des principes fondamentaux 2 applicatif : des interfaces 3 interprétatif : ce que chacun voit / comprend [Agullo, 2009]
  35. 35. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Le cas de l’écriture collaborative Exemple L’écriture collaborative (niveau 3) relève de la transformation visible de contenus à l’écran (niveau 2), ce qui suppose que tout contenu numérique est manipulable (niveau 1).
  36. 36. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Graphe des 3 niveaux du numérique http://www.the12labors.com/download/PRECIP/les-3-niveaux-du-numerique.html Cf. Bouchardon (2010).
  37. 37. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Retours sur une pré-expérimentation Conditions : 6 lycéens, en fin d’année, les séquences sont filmées. Volonté de leur part de s’approprier le projet, enthousiasme. Exemple « Tout est donc construit avec des zéros et des uns ? - Je ne voyais pas l’ordinateur comme cela... ».
  38. 38. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Retours sur une pré-expérimentation Conditions : 6 lycéens, en fin d’année, les séquences sont filmées. Volonté de leur part de s’approprier le projet, enthousiasme. Exemple « Tout est donc construit avec des zéros et des uns ? - Je ne voyais pas l’ordinateur comme cela... ».
  39. 39. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Retours sur une pré-expérimentation Conditions : 6 lycéens, en fin d’année, les séquences sont filmées. Volonté de leur part de s’approprier le projet, enthousiasme. Exemple « Tout est donc construit avec des zéros et des uns ? - Je ne voyais pas l’ordinateur comme cela... ».
  40. 40. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Retours sur une pré-expérimentation Conditions : 6 lycéens, en fin d’année, les séquences sont filmées. Volonté de leur part de s’approprier le projet, enthousiasme. Exemple « Tout est donc construit avec des zéros et des uns ? - Je ne voyais pas l’ordinateur comme cela... ».
  41. 41. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Plan 1 Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 2 Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation 3 Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques 4 Discussion Limites et problèmes 5 Conclusion
  42. 42. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Publics [Cobo, 2009] collégiens lycéens étudiants adultes en formation continue (Espaces Publics Numériques)
  43. 43. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Publics [Cobo, 2009] collégiens lycéens étudiants adultes en formation continue (Espaces Publics Numériques)
  44. 44. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Publics [Cobo, 2009] collégiens lycéens étudiants adultes en formation continue (Espaces Publics Numériques)
  45. 45. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Publics [Cobo, 2009] collégiens lycéens étudiants adultes en formation continue (Espaces Publics Numériques)
  46. 46. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Publics [Cobo, 2009] collégiens lycéens étudiants adultes en formation continue (Espaces Publics Numériques)
  47. 47. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Méthodologies Analyse de l’activité, au sens de Schwartz (2003) Analyse sémiotique des productions à la suite de Tardy and Jeanneret (2007) Analyse des discours en suivant Brassac and Codisant (2004) Analyse des traces d’activité [Amos, 2008]
  48. 48. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Méthodologies Analyse de l’activité, au sens de Schwartz (2003) Analyse sémiotique des productions à la suite de Tardy and Jeanneret (2007) Analyse des discours en suivant Brassac and Codisant (2004) Analyse des traces d’activité [Amos, 2008]
  49. 49. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Méthodologies Analyse de l’activité, au sens de Schwartz (2003) Analyse sémiotique des productions à la suite de Tardy and Jeanneret (2007) Analyse des discours en suivant Brassac and Codisant (2004) Analyse des traces d’activité [Amos, 2008]
  50. 50. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Méthodologies Analyse de l’activité, au sens de Schwartz (2003) Analyse sémiotique des productions à la suite de Tardy and Jeanneret (2007) Analyse des discours en suivant Brassac and Codisant (2004) Analyse des traces d’activité [Amos, 2008]
  51. 51. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Méthodologies Analyse de l’activité, au sens de Schwartz (2003) Analyse sémiotique des productions à la suite de Tardy and Jeanneret (2007) Analyse des discours en suivant Brassac and Codisant (2004) Analyse des traces d’activité [Amos, 2008]
  52. 52. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Exemple d’analyse des traces d’activité Exemple Représentation des traces d’activité de recherche documentaire avec le logiciel Ergodoc, cf. Hulin (2010).
  53. 53. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Montage des séquences pédagogiques 1 Sensibilisation à la notion 2 Mise en situation 3 Présentation d’une oeuvre créative 4 Enseignement théorique (niveau 1) 5 Mise en pratique avec une situation problème
  54. 54. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Montage des séquences pédagogiques 1 Sensibilisation à la notion 2 Mise en situation 3 Présentation d’une oeuvre créative 4 Enseignement théorique (niveau 1) 5 Mise en pratique avec une situation problème
  55. 55. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Montage des séquences pédagogiques 1 Sensibilisation à la notion 2 Mise en situation 3 Présentation d’une oeuvre créative 4 Enseignement théorique (niveau 1) 5 Mise en pratique avec une situation problème
  56. 56. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Montage des séquences pédagogiques 1 Sensibilisation à la notion 2 Mise en situation 3 Présentation d’une oeuvre créative 4 Enseignement théorique (niveau 1) 5 Mise en pratique avec une situation problème
  57. 57. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Montage des séquences pédagogiques 1 Sensibilisation à la notion 2 Mise en situation 3 Présentation d’une oeuvre créative 4 Enseignement théorique (niveau 1) 5 Mise en pratique avec une situation problème
  58. 58. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Montage des séquences pédagogiques 1 Sensibilisation à la notion 2 Mise en situation 3 Présentation d’une oeuvre créative 4 Enseignement théorique (niveau 1) 5 Mise en pratique avec une situation problème
  59. 59. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Plan 1 Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 2 Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation 3 Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques 4 Discussion Limites et problèmes 5 Conclusion
  60. 60. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Limites et problèmes présentis Traces microscopiques, activité complexe Effets à long terme du niveau théorique Charge cognitive qui augmente avec la réflexivité Plus difficile d’enseigner une théorie à des publics jeunes [Cobb, 2010]
  61. 61. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Limites et problèmes présentis Traces microscopiques, activité complexe Effets à long terme du niveau théorique Charge cognitive qui augmente avec la réflexivité Plus difficile d’enseigner une théorie à des publics jeunes [Cobb, 2010]
  62. 62. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Limites et problèmes présentis Traces microscopiques, activité complexe Effets à long terme du niveau théorique Charge cognitive qui augmente avec la réflexivité Plus difficile d’enseigner une théorie à des publics jeunes [Cobb, 2010]
  63. 63. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Limites et problèmes présentis Traces microscopiques, activité complexe Effets à long terme du niveau théorique Charge cognitive qui augmente avec la réflexivité Plus difficile d’enseigner une théorie à des publics jeunes [Cobb, 2010]
  64. 64. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Limites et problèmes présentis Traces microscopiques, activité complexe Effets à long terme du niveau théorique Charge cognitive qui augmente avec la réflexivité Plus difficile d’enseigner une théorie à des publics jeunes [Cobb, 2010]
  65. 65. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Plan 1 Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement 2 Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation 3 Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques 4 Discussion Limites et problèmes 5 Conclusion
  66. 66. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Conclusion Il est possible d’enseigner les spécificités de l’écriture numérique. La confrontation à des oeuvres créatives permet de montrer ce qu’on ne parvient pas à dire Théorie et créativité fournissent une distance réflexive pour l’apprentissage de l’écriture numérique. [Masriera, 2008]
  67. 67. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Conclusion Il est possible d’enseigner les spécificités de l’écriture numérique. La confrontation à des oeuvres créatives permet de montrer ce qu’on ne parvient pas à dire Théorie et créativité fournissent une distance réflexive pour l’apprentissage de l’écriture numérique. [Masriera, 2008]
  68. 68. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Introduction La culture informationnelle L’écriture numérique Nos hypothèses Enjeux Stratégie de développement Réalisation de la phase théorique La théorie du numérique Graphe des 3 niveaux du numérique Retours sur une pré-expérimentation Préparation de la phase expérimentale Publics Méthodologies Montage des séquences pédagogiques Discussion Limites et problèmes Conclusion Conclusion Il est possible d’enseigner les spécificités de l’écriture numérique. La confrontation à des oeuvres créatives permet de montrer ce qu’on ne parvient pas à dire Théorie et créativité fournissent une distance réflexive pour l’apprentissage de l’écriture numérique. [Masriera, 2008]
  69. 69. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Appendice Références Table des illustrations Références B. Bachimont. Ingénierie des connaissances et des contenus : Le numérique entre ontologies et documents. Hermès, Paris, 2007. B. Bachimont, I. Cailleau, H. Choplin, and S. Crozat. Les dispositifs de formation à l’épreuve de l’ingénierie. Archives EduTICE, 2005. URL http://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00001386/. S. Bouchardon. Digital literature and the 3 levels of the digital. In Electronic Literature Organization 2010 conference, Brown University, Providence (United States), 2010. C. Brassac and E. Codisant. Action située et distribuée et analyse du discours : quelques interrogations. Cahiers de linguistique française, 26 :251–268, 2004. S. Crozat. Scenari. la chaîne éditoriale libre : structurer et publier textes, images son (Coll. accès libre inclus CD-ROM). 2007. J. Goody. La raison graphique. Les Editions de Minuit, Jan. 1979. ISBN 2707302406. T. Hulin. Apprentissage et représentations de la recherche d’information experte avec des traces d’activité. Les enjeux de l’information et de la communication, Sept. 2010. URL http://w3.u-grenoble3.fr/les_enjeux/2010/Hulin/home.html. H. Joas. La créativité de l’agir. Ed. du Cerf, Paris, 1999. ISBN 9782204063005. P. Perrenoud. Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant. Paris : ESF, 2001. A. Rallet and F. Rochelandet. La fracture numérique : une faille sans fondement ? Réseaux, (5) :19–54, 2004. Y. Schwartz. Travail et ergologie. Octare ?s, Toulouse, 2003. ISBN 2-915346-01-1. A. Serres, P. Duplessis, O. L. Deuff, I. Ballarini-Santonocito, J. Kerneis, F. Thiault, and A. Montaigne. Culture informationnelle et didactique de l’information, synthèse des travaux du GRCDI, 2007-2010. 2010. URL http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00520098/. C. Tardy and Y. Jeanneret. L’écriture des médias informatisés : espaces de pratiques. Hermès Science Publ., 2007. UNESCO. Programme information pour tous, PIPT, 2006. URL http: //portal.unesco.org/ci/fr/ev.php-URL_ID=27346URL_DO=DO_TOPICURL_SECTION=201.html.
  70. 70. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Appendice Références Table des illustrations Table des illustrations Agulló, Adriano. 2009. lets play videogames ! http ://www.flickr.com/photos/lost__in__spain/3162978858/. Amos, India. 2008. The President of the Academy. July 6. http ://www.flickr.com/photos/indiamos/2642966476/. Child, One Laptop per. 2008. PhotoJam. June 1. http ://www.flickr.com/photos/olpc/2597844182/. Cobb, Lucas. 2010. Stop. July 26. http ://www.flickr.com/photos/cobblucas/4831501753/. Cobo, Juan Cristóbal. 2009. education and technology. March 26. http ://www.flickr.com/photos/ergonomic/3387018167/. Goldstein, Jonny. 2010. supernova forum 2010 : crossing the abyss. August 2. http ://www.flickr.com/photos/jonnygoldstein/4854704978/. Kidney, Kevin. 2007. White Rabbit Big Figure. November 21. http ://www.flickr.com/photos/miehana/2052636594/. MacEntee, Sean. 2010. creativity. March 15. http ://www.flickr.com/photos/smemon/4436909284/. Masriera, Lali. 2008. travis :the distance. May 24. http ://www.flickr.com/photos/visualpanic/2529421690/. Nomadology, Applied. 2009. Reflexive Daguerreotype. March 9. http ://www.flickr.com/photos/centralasian/3341636652/.
  71. 71. PRECIP L’écriture numérique T. HULIN, I. CAILLEAU, S. BOUCHARDON Appendice Références Table des illustrations Merci, pour votre attention ! http://www.utc.fr/si28/precip/

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