Support Formation Mode d'Emploi

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Retrouvez ici le support de la formation/conférence mené auprès des enseignants investis, dans le cadre du Festival Mode d'Emploi, organisé par la Villa Gillet à Lyon.

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Support Formation Mode d'Emploi

  1. 1. Développer l'éducation numérique des élèves des lycées Intervention de Dorie Bruyas FRÉQUENCE ÉCOLES MODE D'EMPLOI - Septembre 2013 -
  2. 2. Dorie Bruyas Co-Directrice de Fréquence écoles → en charge de la production des ressources éducatives, des publications de l'association.
  3. 3. Fréquence écoles : une association d'éducation aux médias L'équipe : → 3 permanents → une dizaine d'intervenants vacataires Les missions : → Création de modèles d'intervention → Production des ressources → Formation
  4. 4. > Que savons nous des pratiques culturelles des jeunes ?
  5. 5. > De 3 à 6 heures devant les écrans par jour > La pratique culturelle la plus largement partagée des français > Un 3ème espace éducatif aux côtés de l'école et des familles > Un espace de prescription de comportements > Un espace qui cristallise les inégalités (accès, usages, distance)
  6. 6. Mais Internet est bien souvent décrié au sujet de : - La consommation excessive - La violence entre jeunes - Qualité des relations sociales - Facilité d'accès à la pornographie - Sommeil, perte de repères...
  7. 7. Un traitement anxiogène du sujet – une certaine panique morale
  8. 8. Dépasser le manque de compétences
  9. 9. Un problème de compétences Souci de compétence n°1 : Manque d'autonomie face aux difficultés techniques
  10. 10. Souci de compétence n°2 : Difficulté de conceptualisation de l'environnement numérique
  11. 11. Souci de compétence n°3 : Incapacité à traiter une information et évaluer une source
  12. 12. Souci de compétence n°4 : Des usages orientés loisirs Et consommation
  13. 13. RESULTATS C2I : Certificat évaluant les compétences numériques des étudiants Analyse des chiffres
  14. 14. Les résultats pour 350.000 étudiants pendant une période de 5 ans montrent un taux de réussite inférieur à 36% ! Et il n'évolue pas réellement depuis quelques années même si l'équipement et les usages augmentent
  15. 15. VOS REACTIONS ?
  16. 16. - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - Enjeux de l'éducation aux médias numériques
  17. 17. Et nos interventions dans les collèges qui visent à encourager le développement de projets d'éducation aux médias. → 77 collèges → 570 heures d'intervention 4enjeux éducatifs autour de la recherche d'information avec Mode d'emploi
  18. 18. > 1. Faire le point sur les limites de l'information numérique
  19. 19. >> Les bulles de filtre
  20. 20. >> Le modèle économique des services gratuits
  21. 21. Structuration économique des services de l'Internet
  22. 22. Les spots de Google pour Chrome → Analyse
  23. 23. >> Renoncer à l'information rêvée... L'internet de la vérité
  24. 24. Les différents médias sociaux Les différents médias sociaux >2. Exploiter le potentiel du WEB SOCIAL
  25. 25. > 3. Bien comprendre le fonctionnement des moteurs de recherche pour utiliser le plein potentiel d'Internet
  26. 26. Google → Mots clefs, liens hypertextes, catégorisation, marqueurs paralinguistiques, illustration
  27. 27. > 4. Réussir son organisation numérique
  28. 28. > Organiser une veille partagée dans le cloud.
  29. 29. Et nos interventions dans les collèges qui visent à encourager le développement de projets d'éducation aux médias. → 77 collèges → 570 heures d'intervention 4enjeux éducatifs autour de la diffusion d'information sur Villavoice
  30. 30. >1. Développer son identité numérique
  31. 31. L'histoire de Julie M « maîtriser son identité »
  32. 32. Les nettoyeurs du net
  33. 33. >2. Comprendre le sens de la loi – et ses limites – en ce qui concerne le numérique.
  34. 34. Une vision juridique faussée.
  35. 35. Différencier sur le web → diffamation → droit à l'image → propriété intellectuelle
  36. 36. Le droit à l'image – droit à la vie privée
  37. 37. La diffamation – l'injure privée ou publique
  38. 38. La propriété intellectuelle – la rémunération des droits d'auteur
  39. 39. Et nos interventions dans les collèges qui visent à encourager le développement de projets d'éducation aux médias. → 77 collèges → 570 heures d'intervention 2. Considérons désormais les enjeux éducatifs associés à la PRODUCTION médiatique.
  40. 40. L'information rêvée... L'internet de la vérité
  41. 41. CONSOMMATION 1. SI VOUS N'ÊTES PAS LE CLIENT C'EST QUE VOUS ÊTES LE PRODUIT
  42. 42. Le modèle économique des services gratuits
  43. 43. Structuration économique des services de l'Internet
  44. 44. Les spots de Google pour Chrome → enjeu éducatif N°1
  45. 45. Elie Pariser TED-Talks « Les bulles de filtres »
  46. 46. Internet-actu Le risque de la pensée unique → enjeu éducatif N°2
  47. 47. ENJEUX EDUCATIFS : 1 - Les jeunes doivent comprendre que le service ne défend pas leur intérêt mais bien celui des vrais clients. 2. Le fonctionnement de google - de facebook - qui s'appuie sur du profilage offrent une information « attendue ». En nous offrant une information sélectionnée, notre vision du monde est limitée.
  48. 48. CONSOMMATION 2. LE TRAITEMENT DE l'INFORMATION EST UN POINT DE VUE - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 -
  49. 49. LA DATA n'est pas LE TRAITEMENT → Enjeu éducatif N°3
  50. 50. L'angle
  51. 51. LES QUESTIONS À SE POSER : Qui est l'émetteur ? Qui est la cible ? Quel est le Message Essentiel ? Quelle est l'intention de l'émetteur ?
  52. 52. INSERT IMAGE PHOTOS HOP La fabrication des images → Penser à la fabrication → Enjeu éducatif N°4
  53. 53. INSERT IMAGE PHOTOS HOP La régulation par l'exposition → le point sur WIKIPEDIA
  54. 54. ENJEUX EDUCATIFS : 3 – Comprendre l'infuence du traitement sur le sens de la data. 4 – Apprendre à analyser une information et la mettre à distance
  55. 55. CONSOMMATION 3. LES REPRESENTATIONS MEDIATIQUES INFLUENCENT NOTRE COMPORTEMENT
  56. 56. Mediatypés : comprendre l'infuence des représentations dans la discrimination → Enjeu éducatif N°5
  57. 57. FONCTION DES RESEAUX SOCIAUX → Communiquer avec son clan, sans intervention et contrôle parental → Objectiver le capital social → Evaluer ses relations sociales – se rassurer sur sa popularité, son intégration. → Incorporer les codes de la culture juvénile et la volonté de marquer son identité de jeunes
  58. 58. Se construire en toute liberté → Enjeu éducatif N°6
  59. 59. ENJEUX EDUCATIFS : 5 – Comprendre l'infuence des représentations en terme de discrimination 6 – Se construire en toute liberté
  60. 60. Journée 2 : 08 NOVEMBRE 2012 Formation des médiateurs numériques 09h15 → 09H45 / Introduction 09h45 → 10h45 / L'identité numérique se construit par la publication 11h00 → 12h00 / Comprendre le sens de la loi 12h00 → 12h30 / Internet peut changer le monde 13h30 → 14h15 / Tronc Commun 14h15 → 15h00 / REZO 15h00 → 15h45 / WEB_EXPERT 15h45 → 16h15 / MAJORS 16h15 → 16h45 / Discussion – questions - bilan
  61. 61. Et nos interventions dans les collèges qui visent à encourager le développement de projets d'éducation aux médias. → 77 collèges → 570 heures d'intervention Aujourd'hui les enjeux éducatifs associés à la PRODUCTION médiatique.
  62. 62. Enjeux de l'éducation aux médias numériques
  63. 63. 1. L'IDENTITÉ NUMÉRIQUE SE CONSTRUIT
  64. 64. Guyslain - le Star War Kid
  65. 65. Amandine du 38. → l'extrait du rap → le reportage de M6
  66. 66. Identité numérique → Le schéma de Cavassa
  67. 67. → enjeu éducatif N°1 : Ce que je publie me constitue et fait de moi ce que je suis.
  68. 68. L'histoire de Julie M « maîtriser son identité »
  69. 69. Les nettoyeurs du net
  70. 70. Entrer dans une démarche de stratégie et de maitrise de ses données personnelles. → enjeu éducatif N°2
  71. 71. ENJEUX EDUCATIFS : 1 - Ce que je publie me constitue et fait de moi ce que je suis. 2. Entrer dans une démarche de stratégie et de maitrise de ses données personnelles.
  72. 72. 2. LA PUBLICATION EN LIGNE EST JURIDIQUEMENT ENCADREE
  73. 73. Le retour d'Amandine du 38
  74. 74. Une vision juridique faussée.
  75. 75. - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - Différencier sur le web → diffamation → droit à l'image → propriété intellectuelle
  76. 76. Le droit à l'image – droit à la vie privée
  77. 77. La diffamation – l'injure privée ou publique
  78. 78. Pour se saisir pleinement du web ; il faut avoir compris les grands principes de la loi. → Enjeu éducatif N°3
  79. 79. La propriété intellectuelle – la rémunération des droits d'auteur
  80. 80. HADOPI → confit juridique - prospective – modèle économique
  81. 81. Distinguer le copyright du droit d'auteur
  82. 82. Comprendre le système de rémunération de la propriété intellectuelle c'est la possibilité de construire les systèmes de demain. → Enjeu éducatif N°4
  83. 83. ENJEUX EDUCATIFS : 3 – Pour se saisir pleinement du web ; il faut avoir compris les grands principes de la loi. 4 – Comprendre la rémunération de la propriété intellectuelle pour comprendre les enjeux du libre
  84. 84. 3. INTERNET PEUT CHANGER LE MONDE
  85. 85. INSERT IMAGE PHOTOS HOP Encourager la construction collective et collaborative du savoir
  86. 86. Développer la participation citoyenne de tous sur le net
  87. 87. Construire un espace public mondial
  88. 88. ENJEUX EDUCATIFS : 5 – Développer sa capacité à contribuer – écriture, réalisation audiovisuelle, illustration - 6 – Connaître les process et logiques de communication au cœur d'une société de l'information
  89. 89. dorie@frequence-ecoles.org Www.frequence-ecoles.org Les séances auront lieu entre le 16 septembre et le 18 Octobre. Julie Banos, Christophe Doré et Anne Lyonnet, sont tous les trois des professionnels de l'information en ligne. Afin d'organiser leur venue, vous pouvez : - remplir le formulaire en ligne que l'on vous a envoyé - donner aujourd'hui vos disponibilités à Pauline Reboul - la contacter par mail à l'adresse suivante pauline @ frequence-ecoles.org

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