SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  28
Télécharger pour lire hors ligne
Les données dans les MOOC :
questions méthodologiques
Symposium « Explorer l’environnement optimal
d’apprentissage »
Rémi Bachelet
Ecole Centrale de Lille
Ces diapos http://goo.gl/LXg2JB
Les données « massives » dans la pratique : avancées et limites
– Données : Quoi de neuf avec les MOOC ?
• Revisiter et passer à l’échelle ? open education ?
– Des apprenants à 95% satisfaits ?
• Vraiment ? De nombreuses limites
– Trois segments ab initio
– Open data ? Vie privée ?
• Inventaire des données du MOOC GdP
• Profusion de données, mais quel recollement, quelle exploitation ?
MOOC GdP : quelles recherches en cours ?
– Innovations testées et chiffres
Massif, concurrence et circuit court : une opportunité pour la
recherche ?
Ces diapos sont tweetées et sur Slideshare
2
Partie 2
Les données
« massives » dans la
pratique : avancées et
limites
Données : Quoi de neuf avec les MOOC ?
• Les problématiques de recherche ne sont pas nouvelles
– Des exceptions, p.e. L’évaluation par les pairs dans un contexte
“massif” ?
• Intérêt 1 : revisiter et passer à l’échelle pour administrer la
preuve
• Des données sur une échelle impressionnante
• Volume de données : tester des hypothèses plus riches , degrés de liberté
statistiques
• Intérêt 2 : open education
• Ouverture très forte, reach : liberté d’accès, d’horaires, marketing
Données : points de vigilance
• Des biais de participation qui sont “toujours les mêmes”
– Une nouvelle audience ? Vraiment ?
• Autonomie, littératie numérique et connexion
• 40% des apprenants d’EdX sont .. des enseignants
Symposium E-Formation 2015  - les données dans les MOOC - juin 2015
Au préalable : au moins 3 segments
• Un public segmenté ab initio
1. Individuel ouvert
• Caractéristique ppale = attrition forte : vote avec ses pieds
2. MOOC comme composante d’un cursus
• « Grand prescripteurs », hybridation
• Étudiants, public captif : plus critique, moins engagé, minimise l’effort
3. Formation continue et entreprises
• Plus de moyens , « MOOC sur mesure, SPOC » ?
• Hybridation encore plus développée ?
Open data ? Vie privée ? http://goo.gl/HrMc0
Une profusion de données, mais quel recollement?
• Clics sur des liens courts URL goog.gl
• Stats des vidéos Youtube
• Documents internes équipe conception du xMOOC "ABC de la
gestion de projet"
• Documents internes des équipes-projets du « GdP-Lab »
• Analytics plateforme du MOOC => Canvas
• Questionnaires début/milieu/fin de MOOC
• Activité de la communauté google plus, des groupes Facebook et
LinkedIn
• Questionnaires “ad hoc” : décrochage, groupes d’apprenants
• Analytics du site web gestiondeprojet.pm
Le quantitatif est aussi un piège
.. Notamment à cause d’une forte sensibilité au contexte
– Exemple quelle prise en compte des « annonces plateformes »
• Envoi aisé, général et simultané
• Formulation, timing.. ont un impact majeur
– Idem pour la qualité des devoirs, des tutoriaux, des cours…
Ceci dit, le facteur limitant aujourd’hui pour ce qui nous
concerne est avant tout de trouver du temps-chercheur ayant
la capacité à exploiter ces big data
Une tendance lourde ? De plus en plus
d’inscrits mais de moins en moins d’actifs
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
0
5000
10000
15000
20000
25000
GdP1 GdP2 GdP3 GdP4 GdP5
#Enrolled % active
Partie 1
Les travaux en cours
autour du MOOC GdP
Richer learning activities for MOOCs (1/3)
Richer learning activities for MOOCs (2/3)
Richer learning activities for MOOCs (3/3)
Quelques chiffres et travaux de recherche
• Depuis janvier 2013
– Lauréats du parcours avancé : 3.312, parcours classique : 12.549,
inscriptions : 63.000, 220.000+ heures*personne de cours
• Objectifs
– Démontrer que l’on peut faire un cours ligne « riche »
– … avec très peu de ressources financières
– Massif et à distance, mais une « vraie » certification (ECTS)
– Influer sur les politiques publiques :
• Innovation pédagogique : conception et pilotage de l’évaluation par les pairs
• Pas seulement la rentabilité et le modèle économique : étudier aussi la création
de valeur par ces formations
• Industries éducatives : trilogie stratégique des MOOC
16
Symposium E-Formation 2015  - les données dans les MOOC - juin 2015
Symposium E-Formation 2015  - les données dans les MOOC - juin 2015
Symposium E-Formation 2015  - les données dans les MOOC - juin 2015
Capital humain /Création
de valeur : estimations
• Nombre d’équivalents ECTS sur les GdP2 et GdP3 : 8.444
• en équivalent années universitaires : 140 années-étudiant
• Coût d’une année-étudiant : 7.000 à 15.000 €
• on aurait donc une valeur produite par le MOOC GdP de 1 à 2 millions d’euros par an
• Heures de cours dispensés
• L’année dernière : 95.300 heures, soit 190 années-étudiant
• 1.3 à 2.6 millions d’euros par an
• Coût de la formation professionnelle équivalente
• 1h de formation continue en e-learning : 30-45€ HT facturés
• 7 à 21 millions d’euros par an
Détail des calculs : http://goo.gl/RC8JLV
Pour lire le papier « Does
peer grading work? How to
implement and improve it? ».
European MOOCs
Stakeholders Summit 2015
Recherches en cours..
• Environnement optimal d'apprentissage et Flow
• Dimension socio-affective et abandon
• Preuve d'un apprentissage effectif
• Formation de dyades et de groupes d’étudiants
• Reccurring students
• Partenariats avec les institutions et professeurs
– intégrer un MOOC à un cursus
D’une édition à l’autre :
innovations et chiffres
du MOOC Gestion de
Projet
En diapos http://goo.gl/N96NEB
Interviews en vidéo : Genèse du
MOOC http://goo.gl/faY8Bz
Conclusion
Une opportunité pour
la recherche ?
Année zéro ?
Auparavant : production de connaissances
…mais on l’a vu avec les premiers MOOC, les
connaissances produites n’ont pas été transférées
dans la pratique.
2012-2013 était-elle une « Année zéro » ?
.. les MOOC sont aussi une opportunité
• Un « Circuit court et ouvert » pour l’innovation
pédagogique ?
• Innovation => mise en œuvre à grande échelle
• Publication large => concurrence
=> Vers une recherche en sciences de l’éducation
beaucoup plus efficace qu’auparavant ?
Merci de votre attention !
• Twitter : @R_Bachelet, Googleplus : +Rémi Bachelet
Stats et taux de réussite
• Inscrits GdP1, 2, 3, 4 et 5:
– 3493 + 10848 + 11827 + 19171 + 17579= 62.918
• Taux d’entrée = participants actifs / pré-inscrits
– 66% // 53% // 50% // 42% // 28%
• Taux de réussite du parcours classique = réussite des 25h de parcours / participants à au moins un quiz
– 57% // 61% // 38% // 41% // 47%
• Taux de réussite du parcours avancé
– 80-70% stable
• Nombre de lauréats du parcours classique
– 1328 + 3486 + 2222 + 3231 + 2282 = 12.549
• Lauréats du parcours avancé
– 453 + 790 + 705 + 861 + 503 = 3.312
• Réseaux sociaux
– Groupe Facebook (8300 membres), communauté Google+ (2600), Twitter #MOOCGdP, Linkedin (1200)
• Open data - toutes les statistiques de chaque édition sont partagées :
– http://goo.gl/ewXd5
Chiffres mis à jour : 20/05/2015

Contenu connexe

Tendances

Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoirLe e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoirRémi Bachelet
 
La trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCsLa trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCsRémi Bachelet
 
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Rémi Bachelet
 
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Gilbert Paquette
 
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETworkshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETRémi Bachelet
 
Projet MOOC - Formation - Organisation du tutorat et de l'accompagnement
Projet MOOC - Formation - Organisation du tutorat et de l'accompagnementProjet MOOC - Formation - Organisation du tutorat et de l'accompagnement
Projet MOOC - Formation - Organisation du tutorat et de l'accompagnementLeslie HUIN
 
Marché des MOOCs académiques français (1 semestre 2014)
Marché des MOOCs académiques français (1 semestre 2014)Marché des MOOCs académiques français (1 semestre 2014)
Marché des MOOCs académiques français (1 semestre 2014)Mathez Eric
 
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Rémi Bachelet
 
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015Rémi Bachelet
 
Les nouvelles formes d'apprentissage grenoble digital society forum
Les nouvelles formes d'apprentissage grenoble   digital society forumLes nouvelles formes d'apprentissage grenoble   digital society forum
Les nouvelles formes d'apprentissage grenoble digital society forumespenel
 
MOOC, une météorite sur la planète e-learning
MOOC, une météorite sur la planète e-learningMOOC, une météorite sur la planète e-learning
MOOC, une météorite sur la planète e-learningChristine Vaufrey
 
Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA évaluation par les pairs - 18-10-2014
Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA  évaluation par les pairs - 18-10-2014Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA  évaluation par les pairs - 18-10-2014
Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA évaluation par les pairs - 18-10-2014Rémi Bachelet
 
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013Rémi Bachelet
 
Passer d’un MOOC à un SPOC, pédago tice
Passer d’un MOOC à un SPOC, pédago ticePasser d’un MOOC à un SPOC, pédago tice
Passer d’un MOOC à un SPOC, pédago ticeAntonia Rizakou
 
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"Antonia Rizakou
 
Les MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiquesLes MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiquesUPMC - Sorbonne Universities
 
IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)
IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)
IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)Olivier Bernaert
 

Tendances (20)

Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoirLe e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
 
Un MOOC, est-ce un cours ?
Un MOOC, est-ce un cours ?Un MOOC, est-ce un cours ?
Un MOOC, est-ce un cours ?
 
La trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCsLa trilogie stratégique des MOOCs
La trilogie stratégique des MOOCs
 
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014
 
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.
 
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETworkshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
 
Projet MOOC - Formation - Organisation du tutorat et de l'accompagnement
Projet MOOC - Formation - Organisation du tutorat et de l'accompagnementProjet MOOC - Formation - Organisation du tutorat et de l'accompagnement
Projet MOOC - Formation - Organisation du tutorat et de l'accompagnement
 
Marché des MOOCs académiques français (1 semestre 2014)
Marché des MOOCs académiques français (1 semestre 2014)Marché des MOOCs académiques français (1 semestre 2014)
Marché des MOOCs académiques français (1 semestre 2014)
 
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
 
Au fait, c'est quoi un MOOC ?
Au fait, c'est quoi un MOOC ?Au fait, c'est quoi un MOOC ?
Au fait, c'est quoi un MOOC ?
 
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015
Integrer un MOOC en formation initiale - colloque QPES 2015
 
Mooc Lyon1 22 novembre
Mooc Lyon1 22 novembreMooc Lyon1 22 novembre
Mooc Lyon1 22 novembre
 
Les nouvelles formes d'apprentissage grenoble digital society forum
Les nouvelles formes d'apprentissage grenoble   digital society forumLes nouvelles formes d'apprentissage grenoble   digital society forum
Les nouvelles formes d'apprentissage grenoble digital society forum
 
MOOC, une météorite sur la planète e-learning
MOOC, une météorite sur la planète e-learningMOOC, une météorite sur la planète e-learning
MOOC, une météorite sur la planète e-learning
 
Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA évaluation par les pairs - 18-10-2014
Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA  évaluation par les pairs - 18-10-2014Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA  évaluation par les pairs - 18-10-2014
Atelier colloque e-learning 3.0 TECFA évaluation par les pairs - 18-10-2014
 
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
#MOOCGdP – 8 cpu référents numériques -r bachelet 09-2013
 
Passer d’un MOOC à un SPOC, pédago tice
Passer d’un MOOC à un SPOC, pédago ticePasser d’un MOOC à un SPOC, pédago tice
Passer d’un MOOC à un SPOC, pédago tice
 
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"
Article "Passer d'un MOOC à un SPOC"
 
Les MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiquesLes MOOC: conception, usages et modèles économiques
Les MOOC: conception, usages et modèles économiques
 
IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)
IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)
IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)
 

En vedette

60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-201460 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014Rémi Bachelet
 
EMOOCs 2015 Barcamp -- Richer learning activities for MOOCs : 16 ideas
EMOOCs 2015 Barcamp -- Richer learning activities for MOOCs  : 16 ideas EMOOCs 2015 Barcamp -- Richer learning activities for MOOCs  : 16 ideas
EMOOCs 2015 Barcamp -- Richer learning activities for MOOCs : 16 ideas Rémi Bachelet
 
Projet evaluation impact - solution du chapitre 3
Projet evaluation impact - solution du chapitre 3Projet evaluation impact - solution du chapitre 3
Projet evaluation impact - solution du chapitre 3Rémi Bachelet
 
EMMOCs2015 - Do MOOC students come back for more? Recurring students in the G...
EMMOCs2015 - Do MOOC students come back for more?Recurring students in the G...EMMOCs2015 - Do MOOC students come back for more?Recurring students in the G...
EMMOCs2015 - Do MOOC students come back for more? Recurring students in the G...Rémi Bachelet
 
eMOOCs2015 Does peer grading work?
eMOOCs2015 Does peer grading work?eMOOCs2015 Does peer grading work?
eMOOCs2015 Does peer grading work?Rémi Bachelet
 
Open Education: the MOOC Experience
Open Education: the MOOC ExperienceOpen Education: the MOOC Experience
Open Education: the MOOC ExperienceRémi Bachelet
 
Projet evaluation impact - solution du chapitre 4
Projet evaluation impact - solution du chapitre 4Projet evaluation impact - solution du chapitre 4
Projet evaluation impact - solution du chapitre 4Rémi Bachelet
 
MOOC et diplomatie numérique
MOOC et diplomatie numériqueMOOC et diplomatie numérique
MOOC et diplomatie numériqueRémi Bachelet
 
SAVOIRS ET APPRENTISSAGES À L’ÈRE NUMÉRIQUE
SAVOIRS ET APPRENTISSAGES À L’ÈRE NUMÉRIQUESAVOIRS ET APPRENTISSAGES À L’ÈRE NUMÉRIQUE
SAVOIRS ET APPRENTISSAGES À L’ÈRE NUMÉRIQUEMarcel Lebrun
 
Tournage des vidéos pour un MOOC : cas du Home Studio, coûts - 7-12-2013
Tournage des vidéos pour un MOOC : cas du Home Studio, coûts - 7-12-2013Tournage des vidéos pour un MOOC : cas du Home Studio, coûts - 7-12-2013
Tournage des vidéos pour un MOOC : cas du Home Studio, coûts - 7-12-2013Rémi Bachelet
 

En vedette (10)

60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-201460 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014
 
EMOOCs 2015 Barcamp -- Richer learning activities for MOOCs : 16 ideas
EMOOCs 2015 Barcamp -- Richer learning activities for MOOCs  : 16 ideas EMOOCs 2015 Barcamp -- Richer learning activities for MOOCs  : 16 ideas
EMOOCs 2015 Barcamp -- Richer learning activities for MOOCs : 16 ideas
 
Projet evaluation impact - solution du chapitre 3
Projet evaluation impact - solution du chapitre 3Projet evaluation impact - solution du chapitre 3
Projet evaluation impact - solution du chapitre 3
 
EMMOCs2015 - Do MOOC students come back for more? Recurring students in the G...
EMMOCs2015 - Do MOOC students come back for more?Recurring students in the G...EMMOCs2015 - Do MOOC students come back for more?Recurring students in the G...
EMMOCs2015 - Do MOOC students come back for more? Recurring students in the G...
 
eMOOCs2015 Does peer grading work?
eMOOCs2015 Does peer grading work?eMOOCs2015 Does peer grading work?
eMOOCs2015 Does peer grading work?
 
Open Education: the MOOC Experience
Open Education: the MOOC ExperienceOpen Education: the MOOC Experience
Open Education: the MOOC Experience
 
Projet evaluation impact - solution du chapitre 4
Projet evaluation impact - solution du chapitre 4Projet evaluation impact - solution du chapitre 4
Projet evaluation impact - solution du chapitre 4
 
MOOC et diplomatie numérique
MOOC et diplomatie numériqueMOOC et diplomatie numérique
MOOC et diplomatie numérique
 
SAVOIRS ET APPRENTISSAGES À L’ÈRE NUMÉRIQUE
SAVOIRS ET APPRENTISSAGES À L’ÈRE NUMÉRIQUESAVOIRS ET APPRENTISSAGES À L’ÈRE NUMÉRIQUE
SAVOIRS ET APPRENTISSAGES À L’ÈRE NUMÉRIQUE
 
Tournage des vidéos pour un MOOC : cas du Home Studio, coûts - 7-12-2013
Tournage des vidéos pour un MOOC : cas du Home Studio, coûts - 7-12-2013Tournage des vidéos pour un MOOC : cas du Home Studio, coûts - 7-12-2013
Tournage des vidéos pour un MOOC : cas du Home Studio, coûts - 7-12-2013
 

Similaire à Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015

Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014
Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014 Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014
Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014 Rémi Bachelet
 
#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet
#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet
#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bacheletRémi Bachelet
 
Quel avenir pour les MOOC en entreprise ? oct 2017 - Séminaire ens cachan
Quel avenir pour les MOOC en entreprise ? oct 2017 - Séminaire ens cachan Quel avenir pour les MOOC en entreprise ? oct 2017 - Séminaire ens cachan
Quel avenir pour les MOOC en entreprise ? oct 2017 - Séminaire ens cachan Rémi Bachelet
 
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013FFFOD
 
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
 
#MOOCGdP – 1 « pourquoi » - cadrage du mooc gestion de projet - r bachelet 01...
#MOOCGdP – 1 « pourquoi » - cadrage du mooc gestion de projet - r bachelet 01...#MOOCGdP – 1 « pourquoi » - cadrage du mooc gestion de projet - r bachelet 01...
#MOOCGdP – 1 « pourquoi » - cadrage du mooc gestion de projet - r bachelet 01...Rémi Bachelet
 
Cifrh 2015 06_25_c-campus_afdas
Cifrh 2015 06_25_c-campus_afdasCifrh 2015 06_25_c-campus_afdas
Cifrh 2015 06_25_c-campus_afdasMarc Dennery
 
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée d...
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée  d...Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée  d...
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée d...Rémi Bachelet
 
Cours massifs ouverts en ligne - Environnements personnels d'apprentissage co...
Cours massifs ouverts en ligne - Environnements personnels d'apprentissage co...Cours massifs ouverts en ligne - Environnements personnels d'apprentissage co...
Cours massifs ouverts en ligne - Environnements personnels d'apprentissage co...Denis Gillet
 
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche 20-11-2013
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche  20-11-2013salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche  20-11-2013
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche 20-11-2013Rémi Bachelet
 
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...Pascal Vangrunderbeeck
 
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018Nicolas POITEVIN
 
4 semaines dans un Mooc français certifiant
4 semaines dans un Mooc français certifiant4 semaines dans un Mooc français certifiant
4 semaines dans un Mooc français certifiantGilles Le Page
 
MOOC et Digital Learning : état de l'art 2016
MOOC et Digital Learning : état de l'art 2016MOOC et Digital Learning : état de l'art 2016
MOOC et Digital Learning : état de l'art 2016e-m consuting
 
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1Jean-François CECI
 
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013Rémi Bachelet
 
#MOOCGdP – 16 - MOOC : Menace bienfaitrice ? 5-11-2013
#MOOCGdP – 16 - MOOC : Menace bienfaitrice ? 5-11-2013#MOOCGdP – 16 - MOOC : Menace bienfaitrice ? 5-11-2013
#MOOCGdP – 16 - MOOC : Menace bienfaitrice ? 5-11-2013Rémi Bachelet
 
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetLe projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetAdeline Bossu
 
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...UPMC - Sorbonne Universities
 

Similaire à Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015 (20)

Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014
Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014 Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014
Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014
 
#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet
#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet
#MOOCGdP – 11 brest en biens communs -9-10-2013 - r bachelet
 
Quel avenir pour les MOOC en entreprise ? oct 2017 - Séminaire ens cachan
Quel avenir pour les MOOC en entreprise ? oct 2017 - Séminaire ens cachan Quel avenir pour les MOOC en entreprise ? oct 2017 - Séminaire ens cachan
Quel avenir pour les MOOC en entreprise ? oct 2017 - Séminaire ens cachan
 
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013
 
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
 
#MOOCGdP – 1 « pourquoi » - cadrage du mooc gestion de projet - r bachelet 01...
#MOOCGdP – 1 « pourquoi » - cadrage du mooc gestion de projet - r bachelet 01...#MOOCGdP – 1 « pourquoi » - cadrage du mooc gestion de projet - r bachelet 01...
#MOOCGdP – 1 « pourquoi » - cadrage du mooc gestion de projet - r bachelet 01...
 
Cifrh 2015 06_25_c-campus_afdas
Cifrh 2015 06_25_c-campus_afdasCifrh 2015 06_25_c-campus_afdas
Cifrh 2015 06_25_c-campus_afdas
 
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée d...
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée  d...Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée  d...
Usages des MOOC dans les établissements d'enseignement supérieur - journée d...
 
Cours massifs ouverts en ligne - Environnements personnels d'apprentissage co...
Cours massifs ouverts en ligne - Environnements personnels d'apprentissage co...Cours massifs ouverts en ligne - Environnements personnels d'apprentissage co...
Cours massifs ouverts en ligne - Environnements personnels d'apprentissage co...
 
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche 20-11-2013
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche  20-11-2013salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche  20-11-2013
salon Educatice : MOOC Que peut en dire la recherche 20-11-2013
 
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
 
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
 
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
 
4 semaines dans un Mooc français certifiant
4 semaines dans un Mooc français certifiant4 semaines dans un Mooc français certifiant
4 semaines dans un Mooc français certifiant
 
MOOC et Digital Learning : état de l'art 2016
MOOC et Digital Learning : état de l'art 2016MOOC et Digital Learning : état de l'art 2016
MOOC et Digital Learning : état de l'art 2016
 
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1
 
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013
 
#MOOCGdP – 16 - MOOC : Menace bienfaitrice ? 5-11-2013
#MOOCGdP – 16 - MOOC : Menace bienfaitrice ? 5-11-2013#MOOCGdP – 16 - MOOC : Menace bienfaitrice ? 5-11-2013
#MOOCGdP – 16 - MOOC : Menace bienfaitrice ? 5-11-2013
 
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetLe projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
 
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...
Retour d'Educause et visite de quelques universités américaines. Quelques imp...
 

Plus de Rémi Bachelet

QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?
QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?
QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ? Rémi Bachelet
 
Qpes 2017 atelier intégrer un mooc supports animation
Qpes 2017 atelier intégrer un mooc  supports animationQpes 2017 atelier intégrer un mooc  supports animation
Qpes 2017 atelier intégrer un mooc supports animationRémi Bachelet
 
Emoocs2017 who wants to chat on a mooc v1.2
Emoocs2017   who wants to chat on a mooc v1.2Emoocs2017   who wants to chat on a mooc v1.2
Emoocs2017 who wants to chat on a mooc v1.2Rémi Bachelet
 
Projet evaluation impact - solution du chapitre 2
Projet evaluation impact - solution du chapitre 2Projet evaluation impact - solution du chapitre 2
Projet evaluation impact - solution du chapitre 2Rémi Bachelet
 
Projet evaluation impact - solution du chapitre 1
Projet evaluation impact - solution du chapitre 1Projet evaluation impact - solution du chapitre 1
Projet evaluation impact - solution du chapitre 1Rémi Bachelet
 
Evaluation d'impact d'un projet
Evaluation d'impact d'un projetEvaluation d'impact d'un projet
Evaluation d'impact d'un projetRémi Bachelet
 
Gestion des risques Démarche
Gestion des risques DémarcheGestion des risques Démarche
Gestion des risques DémarcheRémi Bachelet
 
projet outils basiques version 2013
projet outils basiques version 2013projet outils basiques version 2013
projet outils basiques version 2013Rémi Bachelet
 
Projet outils basiques version 2014
Projet outils basiques version 2014Projet outils basiques version 2014
Projet outils basiques version 2014Rémi Bachelet
 
Projet outils organisation_projet version 2014
Projet outils organisation_projet  version 2014Projet outils organisation_projet  version 2014
Projet outils organisation_projet version 2014Rémi Bachelet
 
#Mooc gd p – 56 - séminaire idea univ paris-est - 24-11-2014
#Mooc gd p – 56 - séminaire idea univ paris-est - 24-11-2014#Mooc gd p – 56 - séminaire idea univ paris-est - 24-11-2014
#Mooc gd p – 56 - séminaire idea univ paris-est - 24-11-2014Rémi Bachelet
 
Groupware et outils web en projet sept 2014
Groupware et outils web en projet sept 2014Groupware et outils web en projet sept 2014
Groupware et outils web en projet sept 2014Rémi Bachelet
 

Plus de Rémi Bachelet (12)

QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?
QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?
QPES 2017 : Hybridation d’un MOOC : Quels moyens déployer ?
 
Qpes 2017 atelier intégrer un mooc supports animation
Qpes 2017 atelier intégrer un mooc  supports animationQpes 2017 atelier intégrer un mooc  supports animation
Qpes 2017 atelier intégrer un mooc supports animation
 
Emoocs2017 who wants to chat on a mooc v1.2
Emoocs2017   who wants to chat on a mooc v1.2Emoocs2017   who wants to chat on a mooc v1.2
Emoocs2017 who wants to chat on a mooc v1.2
 
Projet evaluation impact - solution du chapitre 2
Projet evaluation impact - solution du chapitre 2Projet evaluation impact - solution du chapitre 2
Projet evaluation impact - solution du chapitre 2
 
Projet evaluation impact - solution du chapitre 1
Projet evaluation impact - solution du chapitre 1Projet evaluation impact - solution du chapitre 1
Projet evaluation impact - solution du chapitre 1
 
Evaluation d'impact d'un projet
Evaluation d'impact d'un projetEvaluation d'impact d'un projet
Evaluation d'impact d'un projet
 
Gestion des risques Démarche
Gestion des risques DémarcheGestion des risques Démarche
Gestion des risques Démarche
 
projet outils basiques version 2013
projet outils basiques version 2013projet outils basiques version 2013
projet outils basiques version 2013
 
Projet outils basiques version 2014
Projet outils basiques version 2014Projet outils basiques version 2014
Projet outils basiques version 2014
 
Projet outils organisation_projet version 2014
Projet outils organisation_projet  version 2014Projet outils organisation_projet  version 2014
Projet outils organisation_projet version 2014
 
#Mooc gd p – 56 - séminaire idea univ paris-est - 24-11-2014
#Mooc gd p – 56 - séminaire idea univ paris-est - 24-11-2014#Mooc gd p – 56 - séminaire idea univ paris-est - 24-11-2014
#Mooc gd p – 56 - séminaire idea univ paris-est - 24-11-2014
 
Groupware et outils web en projet sept 2014
Groupware et outils web en projet sept 2014Groupware et outils web en projet sept 2014
Groupware et outils web en projet sept 2014
 

Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015

  • 1. Les données dans les MOOC : questions méthodologiques Symposium « Explorer l’environnement optimal d’apprentissage » Rémi Bachelet Ecole Centrale de Lille Ces diapos http://goo.gl/LXg2JB
  • 2. Les données « massives » dans la pratique : avancées et limites – Données : Quoi de neuf avec les MOOC ? • Revisiter et passer à l’échelle ? open education ? – Des apprenants à 95% satisfaits ? • Vraiment ? De nombreuses limites – Trois segments ab initio – Open data ? Vie privée ? • Inventaire des données du MOOC GdP • Profusion de données, mais quel recollement, quelle exploitation ? MOOC GdP : quelles recherches en cours ? – Innovations testées et chiffres Massif, concurrence et circuit court : une opportunité pour la recherche ? Ces diapos sont tweetées et sur Slideshare 2
  • 3. Partie 2 Les données « massives » dans la pratique : avancées et limites
  • 4. Données : Quoi de neuf avec les MOOC ? • Les problématiques de recherche ne sont pas nouvelles – Des exceptions, p.e. L’évaluation par les pairs dans un contexte “massif” ? • Intérêt 1 : revisiter et passer à l’échelle pour administrer la preuve • Des données sur une échelle impressionnante • Volume de données : tester des hypothèses plus riches , degrés de liberté statistiques • Intérêt 2 : open education • Ouverture très forte, reach : liberté d’accès, d’horaires, marketing
  • 5. Données : points de vigilance • Des biais de participation qui sont “toujours les mêmes” – Une nouvelle audience ? Vraiment ? • Autonomie, littératie numérique et connexion • 40% des apprenants d’EdX sont .. des enseignants
  • 7. Au préalable : au moins 3 segments • Un public segmenté ab initio 1. Individuel ouvert • Caractéristique ppale = attrition forte : vote avec ses pieds 2. MOOC comme composante d’un cursus • « Grand prescripteurs », hybridation • Étudiants, public captif : plus critique, moins engagé, minimise l’effort 3. Formation continue et entreprises • Plus de moyens , « MOOC sur mesure, SPOC » ? • Hybridation encore plus développée ?
  • 8. Open data ? Vie privée ? http://goo.gl/HrMc0
  • 9. Une profusion de données, mais quel recollement? • Clics sur des liens courts URL goog.gl • Stats des vidéos Youtube • Documents internes équipe conception du xMOOC "ABC de la gestion de projet" • Documents internes des équipes-projets du « GdP-Lab » • Analytics plateforme du MOOC => Canvas • Questionnaires début/milieu/fin de MOOC • Activité de la communauté google plus, des groupes Facebook et LinkedIn • Questionnaires “ad hoc” : décrochage, groupes d’apprenants • Analytics du site web gestiondeprojet.pm
  • 10. Le quantitatif est aussi un piège .. Notamment à cause d’une forte sensibilité au contexte – Exemple quelle prise en compte des « annonces plateformes » • Envoi aisé, général et simultané • Formulation, timing.. ont un impact majeur – Idem pour la qualité des devoirs, des tutoriaux, des cours… Ceci dit, le facteur limitant aujourd’hui pour ce qui nous concerne est avant tout de trouver du temps-chercheur ayant la capacité à exploiter ces big data
  • 11. Une tendance lourde ? De plus en plus d’inscrits mais de moins en moins d’actifs 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 0 5000 10000 15000 20000 25000 GdP1 GdP2 GdP3 GdP4 GdP5 #Enrolled % active
  • 12. Partie 1 Les travaux en cours autour du MOOC GdP
  • 13. Richer learning activities for MOOCs (1/3)
  • 14. Richer learning activities for MOOCs (2/3)
  • 15. Richer learning activities for MOOCs (3/3)
  • 16. Quelques chiffres et travaux de recherche • Depuis janvier 2013 – Lauréats du parcours avancé : 3.312, parcours classique : 12.549, inscriptions : 63.000, 220.000+ heures*personne de cours • Objectifs – Démontrer que l’on peut faire un cours ligne « riche » – … avec très peu de ressources financières – Massif et à distance, mais une « vraie » certification (ECTS) – Influer sur les politiques publiques : • Innovation pédagogique : conception et pilotage de l’évaluation par les pairs • Pas seulement la rentabilité et le modèle économique : étudier aussi la création de valeur par ces formations • Industries éducatives : trilogie stratégique des MOOC 16
  • 20. Capital humain /Création de valeur : estimations • Nombre d’équivalents ECTS sur les GdP2 et GdP3 : 8.444 • en équivalent années universitaires : 140 années-étudiant • Coût d’une année-étudiant : 7.000 à 15.000 € • on aurait donc une valeur produite par le MOOC GdP de 1 à 2 millions d’euros par an • Heures de cours dispensés • L’année dernière : 95.300 heures, soit 190 années-étudiant • 1.3 à 2.6 millions d’euros par an • Coût de la formation professionnelle équivalente • 1h de formation continue en e-learning : 30-45€ HT facturés • 7 à 21 millions d’euros par an Détail des calculs : http://goo.gl/RC8JLV
  • 21. Pour lire le papier « Does peer grading work? How to implement and improve it? ». European MOOCs Stakeholders Summit 2015
  • 22. Recherches en cours.. • Environnement optimal d'apprentissage et Flow • Dimension socio-affective et abandon • Preuve d'un apprentissage effectif • Formation de dyades et de groupes d’étudiants • Reccurring students • Partenariats avec les institutions et professeurs – intégrer un MOOC à un cursus
  • 23. D’une édition à l’autre : innovations et chiffres du MOOC Gestion de Projet En diapos http://goo.gl/N96NEB Interviews en vidéo : Genèse du MOOC http://goo.gl/faY8Bz
  • 25. Année zéro ? Auparavant : production de connaissances …mais on l’a vu avec les premiers MOOC, les connaissances produites n’ont pas été transférées dans la pratique. 2012-2013 était-elle une « Année zéro » ?
  • 26. .. les MOOC sont aussi une opportunité • Un « Circuit court et ouvert » pour l’innovation pédagogique ? • Innovation => mise en œuvre à grande échelle • Publication large => concurrence => Vers une recherche en sciences de l’éducation beaucoup plus efficace qu’auparavant ?
  • 27. Merci de votre attention ! • Twitter : @R_Bachelet, Googleplus : +Rémi Bachelet
  • 28. Stats et taux de réussite • Inscrits GdP1, 2, 3, 4 et 5: – 3493 + 10848 + 11827 + 19171 + 17579= 62.918 • Taux d’entrée = participants actifs / pré-inscrits – 66% // 53% // 50% // 42% // 28% • Taux de réussite du parcours classique = réussite des 25h de parcours / participants à au moins un quiz – 57% // 61% // 38% // 41% // 47% • Taux de réussite du parcours avancé – 80-70% stable • Nombre de lauréats du parcours classique – 1328 + 3486 + 2222 + 3231 + 2282 = 12.549 • Lauréats du parcours avancé – 453 + 790 + 705 + 861 + 503 = 3.312 • Réseaux sociaux – Groupe Facebook (8300 membres), communauté Google+ (2600), Twitter #MOOCGdP, Linkedin (1200) • Open data - toutes les statistiques de chaque édition sont partagées : – http://goo.gl/ewXd5 Chiffres mis à jour : 20/05/2015