1. MINISTERE DU COMMERCE
Chambre de Commerce et d’Industrie
du DAHRA - Mostaganem
Réda ALLAL
CCI DAHRA Mostaganem, Directeur
Conférence EVARECH Université de Tlemcen
20 février 2013
3. Entrepreneuriat … les Faits
le chômage touche davantage l’emploi salarié constitue la
les universitaires et plus forme d’emploi dominante
particulièrement les diplômés pour les occupés diplômés
que les autres catégories (16,1% représentant 83,5% de
en 2011 et 21,4% en 2010) l’ensemble de cette
population
«l’emploi salarié représente le
«nous sommes dans un système qui conforte débouché principal pour les
le salariat public en multipliant son pouvoir diplômés du supérieur, alors
d’achat, ce qui est dangereux parce que cela que le travail indépendant
réduit l’esprit d’entrepreneuriat et l’expansion reste marginal et presque
d’entreprises privées» limité»
Les futurs diplômés attirés par le salariat, El Watan du 18/02/13
4. Typologie de la création d’entreprise
RÉPARTITION DES PROJETS ANDI 2% 2% 2% 2%
2%
3%
Transport
BTP
IAA
Agriculture, pêche 22%
Industrie diverse
65%
Santé
Services
Tourisme
5. Typologie de la création d’entreprise
DOSSIERS DÉPOSÉS ANSEJ
Transport 36% 32%
BTPH
Agriculture, Pêche
Industrie
7%
Services 9%
16%
14. Apprentissage de l’Entrepreneuriat
COMPETENCES FAISABILITE
(science) « Quoi ? » PERCUE
INTENTION
ENTREPRENEURIALE
ATTITUDES DESIRABILITE
(art) « Comment ? » « In order to make sense of the « art »
of entrepreneurship there is a need for
a greater understanding of how people
learn entrepreneurial behaviors and
how entrepreneurial capabilities are
developped» (Rae 2004).
Former pour Entreprendre - Bernard Surlement, HEC
15. Attitudes pour Vouloir Entreprendre
Confiance en soi Leadership Connaissance de ses forces
Créativité, imagination, innovation Prise d’initiative et ses faiblesses
Communication, loquacité Accomplissement de soi Ambition
Persévérance, ténacité Négociation Prise de décision
Opportunisme Intelligence Contrôle
Enthousiasme, optimisme Utilisation des ressources Pression
Indépendance Ambiguïté, incertitude Esprit critique, jugement
Énergie Passion, engagement Esprit de synthèse
Connaissances pratiques, Souplesse, flexibilité Esprit critique
Compétences relationnelles Ambiguïté, incertitude Stratège
Prise de risque Audace Réalisation
Vision Motivation Capacité d’analyse
Sens des responsabilités Agressivité Maturité
Curiosité Rapidité d’apprentissage
Sens de la gestion et de compréhension
et de l’organisation Originalité
16. Développer l’Esprit d’Entreprendre
«L’accession à l’Esprit d’Entreprendre
commence à travers les apprentissages
et les compétences de base que sont :
la confiance en soi, la résolution de
problèmes, l’organisation, le goût du défi,
la remise en question, l’esprit critique,
la prise d’initiatives, l’exploitation
constructive d’un échec, l’anticipation,
la réalisation de projets…»
17. Développer l’Esprit d’Entreprendre
‘’La meilleure
incitation pour les
futurs entrepreneurs
sont les modèles qui
ont réussi’’
“Pour se lancer
dans une activité “Si l’on veut une
entrepreneuriale, mobilisation
l’individu a besoin de générale, on doit
se sentir réconforté inventer un autre
dans son aventure” vocabulaire”
Xavier Guyaux, Professeur en sciences économiques
18. Université - Entreprise
“Il faut jeter les ponts entre
l’enseignement et les
entreprises afin de permettre
à ces deux mondes de se
comprendre, et de s’engager
dans une coresponsabilité
vis-à-vis des jeunes”
19.
20. Enseignement à l’Entrepreneuriat
Vise le développement d’un sujet :
Autonome et flexible, mais aussi capable d’apprendre, capable
de décider ce qu’il doit apprendre et capable de renforcer sa
capacité d’innovation et de créativité. il doit aussi l‘aider à
préparer et planifier sa carrière future
Cet enseignement n’est pas axé directement sur la création d’entreprises,
mais conçu spécifiquement pour la formation à la création d’entreprise
21. Enseignement à l’Entrepreneuriat
• Sensibiliser à l’entrepreneuriat, en démontrant
qu’entreprendre est une carrière possible et
surtout accessible.
• Spécialiser les étudiants dans les différents
domaines d’activité de l’entrepreneuriat tout en
les incitant à la création d’entreprise.
• Accompagner la démarche des étudiants
porteurs de projets entrepreneuriaux.
22. Enseignement à l’Entrepreneuriat
La formation à l’entrepreneuriat doit créer
un état d’esprit qui se traduit par la transition
de la posture de demandeur d’emploi «taking a job»
à celle de créateur d’emploi «creating a job»
23. Ingénieurs - Entrepreneurs
Cinq compétences que les entrepreneurs doivent
emprunter de boîte à outils de l'ingénieur : 5 skills entrepreneurs can
learn from engineers
Savoir vendre sa vision Sasha Gurke is Senior Vice President and co-founder of Knovel
Understand your audience and be sure to listen.
Garder les choses simples
Engineers often say the best design is often the simplest. The more
complex a product becomes, the more difficult it is to use and the
more prone it is to breakage.
Apprendre de ses clients
Entrepreneurs often start companies that solve problems they
experienced in their own careers.
Calculer les risques
Begin with deep analysis of the problem. Identify a root cause and
an economical solution.
Exploiter les TIC
Technology has the ability to give you a competitive advantage in
business.
24. Enseignement de l’Entrepreneuriat
… au secondaire
http://www.unesco.org/new/fr/education/themes/strengthening-education-systems/secondary-education/entrepreneurship-education/
27. Global Innovation Index rankings
Pays Score Rang
Suisse 68,2 1
USA 57,7 10
France 51,8 24
Tunisie 36,5 59
Turquie 34,1 74
Maroc 30,7 88
Algérie 24,4 124
29. En résumé…
Enseignement flexible
Développement des soft skills
Favoriser la formation action
Valoriser et multiplier les stages
Favoriser la recherche appliquée
Mise en place des incubateurs
Adapter son langage
Céder la place aux chefs
d’entreprises
30. Caravane EVARECH
1. Diffusion de la Culture Entrepreneuriale auprès des étudiants, diplômés et chercheurs
universitaires.
2. Promotion de l’auto-emploi des diplômés.
3. Aider les universités à s’ouvrir sur le monde industriel et commercial.
4. Stimuler la génération d’idées entrepreneuriales innovantes.
5. Réduire la fragilité des jeunes entreprises par un accompagnent institutionnel structuré.
6. Accompagnement des projets d’entreprises par un réseau transnational d’expert, via l’Incubateur
Virtuel International.
7. Introduire la notion de retour sur investissement dans la recherche scientifique, par l’exploitation
de brevets et la création de sociétés technologiques.
8. Diffusion large des résultats du projet et généralisation aux autres universités non partenaires.
9. Pérennisation des mesures et structures mises en place dans le cadre du projet
32. Appui à l’Entrepreneuriat
Renforcer les
compétences
Développer les
réseaux de
soutien
Motiver les
entrepreneurs
Création d’emploi et développement
du leadership à travers le mentorat
des entrepreneurs algériens