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La recherche-action participative
en tant que méthodologie de
recherche, approche d’apprentissage
et processus de professionnalisation
Nadia NAFFI Université Concordia
Audrey DAHL Université Concordia
Ann-Louise DAVIDSON Université Concordia
Mariam SAMBE Université Concordia
Gregory FORTIN-VIDAH Université Concordia
Ann-Louise Audrey Gregory Mariam Nadia
Profession: Enseignant
Problèmes dans la pratique enseignante:
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Pour plus d’information:
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Voulant se distancier de méthodologie où le chercheur a l'autorité sur
l'analyse et les interventions, la recherche-action participative propose une
collaboration étroite entre recherche et pratique qui est centrée sur les
besoins du milieu. Cette forme de recherche peut alors devenir un outil
précieux pour le développement professionnel. Quatre étudiants, intrigués et
désireux d'en apprendre plus sur cette méthodologie alternative, ont été
encadrés par leur professeur dans la création d'un portfolio de recherche qui
peut être utilisé dans leur carrière dans un contexte authentique. Par le biais
de l’étude de techniques de recherche-action participative tirées de SAS2
(www.sas2.net), le groupe a pu réfléchir sur l'apport de telles techniques
dans le développement professionnel. C’est en se posant de vraies
questions auxquelles il n’existait pas de réponses déjà construites que
chaque technique a généré une réflexion quant à l’expérience de recherche
vécue et à ces diverses utilisations possibles. La présentation exposera un
survol des fondements théoriques ainsi que le portfolio qu’ils ont développé
incluant les techniques utilisées et les réflexions collectives.

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La recherche-action participative en tant que méthodologie de recherche, approche d’apprentissage et processus de professionnalisation

  • 1. La recherche-action participative en tant que méthodologie de recherche, approche d’apprentissage et processus de professionnalisation Nadia NAFFI Université Concordia Audrey DAHL Université Concordia Ann-Louise DAVIDSON Université Concordia Mariam SAMBE Université Concordia Gregory FORTIN-VIDAH Université Concordia Ann-Louise Audrey Gregory Mariam Nadia
  • 2. Profession: Enseignant Problèmes dans la pratique enseignante: • Enseignants passionnés • Inclusion • Bullying • Décrochage • etc. Un professionnel n’est pas un technicien, il doit réfléchir chacune de ses actions (M. Tardif, 2014)
  • 4.
  • 5. Arbre des problèmes Décortiquer des problèmes reliés à une thématique commune
  • 6. 1.Ligne du temps 2.Remue-méninges et classification Réfléchir et planifier un changement de comportement
  • 7. Champ de forces Identifier les facteurs qui influencent une expérience d’études supérieures et évaluer leurs forces
  • 9.
  • 10. En guise de conclusion Processus de réflexion sur nos actions passées, 
 de mieux comprendre le présent et de mieux penser à nos actions futures. Arrimage entre recherche, action et formation Plusieurs niveaux de lecture/discours/participation: • Apprenants • Chercheurs • Enseignants • Parents • Communauté
  • 12. Voulant se distancier de méthodologie où le chercheur a l'autorité sur l'analyse et les interventions, la recherche-action participative propose une collaboration étroite entre recherche et pratique qui est centrée sur les besoins du milieu. Cette forme de recherche peut alors devenir un outil précieux pour le développement professionnel. Quatre étudiants, intrigués et désireux d'en apprendre plus sur cette méthodologie alternative, ont été encadrés par leur professeur dans la création d'un portfolio de recherche qui peut être utilisé dans leur carrière dans un contexte authentique. Par le biais de l’étude de techniques de recherche-action participative tirées de SAS2 (www.sas2.net), le groupe a pu réfléchir sur l'apport de telles techniques dans le développement professionnel. C’est en se posant de vraies questions auxquelles il n’existait pas de réponses déjà construites que chaque technique a généré une réflexion quant à l’expérience de recherche vécue et à ces diverses utilisations possibles. La présentation exposera un survol des fondements théoriques ainsi que le portfolio qu’ils ont développé incluant les techniques utilisées et les réflexions collectives.