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Lettre de la
Pédagogie
Janvier 2015
L’EXPÉRIMENTATION DU PPP A L’ENTPE
Depuis la rentrée 2014, un dispositif expérimental, le
PPP (Projet Professionnel et Personnel), est proposé
aux étudiants ingénieurs de l’ENTPE. C’est une
démarche qui les amène à réfléchir tout au long de leur
scolarité à leur projet professionnel et à les accompagner
dans ce processus. La démarche s’appuie et se concrétise
par un outil : le e-portfolio.
L’objectif du PPP est de construire un projet de formation et
d’insertion professionnelle et savoir le communiquer effica-
cement à un jury ou à un employeur potentiel. Il permet
ainsi d’améliorer leur employabilité.
Le dispositif proposé repose sur un continuum d’actions
qui s’organisent tout au long de la formation (figure 1) et
s’inscrit dans une démarche progressive (figure 2). Il
s’appuie sur un accompagnement personnalisé (figure 3).
En première année, il s’agit pour les étudiants de commen-
cer à connaître les univers professionnels et les métiers.
En deuxième année, ils construisent leur projet de forma-
tion en lien avec leur projet professionnel. Et en troisième
année, les étudiants confirment leur choix d’orientation et
travaillent à leur insertion professionnelle. Il est proposé
aux étudiants de réaliser un portfolio et de bénéficier d’un
accompagnement à l’élaboration de leur projet profession-
nel lors des permanences.
Bien qu’il soit expérimental, le dispositif PPP s’appuie
cependant sur de nombreuses actions d’informations et
d’accompagnement, mises en place depuis plusieurs
années (amphis métiers, formation à la rédaction de CV et
de lettre de motivation, formation à l’entretien de recrute-
ment, permanences AITPE /DPI d’information des
étudiants, Mardis des employeurs …).
Le portage du projet est collégial : Direction de la
Formation Initiale (DFI), la Direction des Partenariats et
l’International (DPI), l’AITPE1
et aussi l’AEITPE
2
, la Di-
rection de la Recherche, les Responsables de VA3
, etc.
Il est piloté par la DPI, DFI et l’AITPE.
Rédigé par l’équipe PPP
1 Association des Ingénieurs des ENTPE Alumni
et Ingénieurs des TPE
2 Association des Élèves Ingénieurs de
l’ENTPE
3 Voie d’Approfondissement
> L’expérimentation du PPP
à l’ENTPE - p1
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l’Évaluation... - p2
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et ressources - p3
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Figure 1 - La diversité des actions organisées tout au long
de l’année s’inscrivant dans la constitution du ppp
Figure 2 - Progressivité de la démarche PPP sur
les trois années de formation d’ingénieur
Figure 3 – Modalités de l’accompagnement personnalise
Manifesta ons, forums,
rencontres,
Mardi des employeurs, Amphi
mé ers, Forum carrières
scien fiques et techniques,
Rencontre avec des alumni, des
doctorants (RIDA²D 2015), des
professionnels, des DRH,
Forums (Ba ra, Syntec, Trium)
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Amphi présenta on VA, Kit de
survie
Conférence sur les mé ers
(Bâ ra)
Viste de rentrée, de terrain,....)
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Projets, séminaires.
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Business game, Campus crea on
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JCTPE
Documenta on
Fiches mé ers
Fiches entreprises
- Aide au choix de VA
- Réflexion sur un mé er
- Entre en individuel (DFI, AITPE, DPI, DR) à la demande
- RV individualisé avec responsable de VA/chefs de département
- Aide à la recherche de stage
- Aide à la cons tu on du por olio
- Forma on à la rédac on de Cv, le re de mo va on
- Entre en individuel (DFI, AITPE, DPI, DR) à la demande
- Aide à la recherche de TFE
- Aide à l'enrichissement du porflio
- Forma on à la rédac on de CV, le re de mo va on
- Forma on à l’entre en de recrutement
1A
2A
3A
2A
Construire son projet
de forma on en lien
avec son projet pro.
- Choix d'une
spécialisa on, double
cursus, 3AHE, projet
thèse, 4A
- Cons tu on de son
por olio
3A
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orienta on et réussir
son inser on pro.
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poursuite d'études
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1A
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Un document intéressant a été rédigé par le Centre de
Soutien à l’Enseignement (CSE) de l’UNIL (Université
de Lausanne) sur les mythes de l’évaluation des enseigne-
ments par les étudiants.
Il confronte les « mythes » répandus sur l’évaluation des
enseignements à la « science de l’évaluation » pour les
démystifier.
Quelques-uns de ces mythes :
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validité d’un enseignement »
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peu »
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tions scéniques, les shows »
LES MYTHES DE L’ÉVALUATION DES ENSEIGNEMENTS
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évaluations seraient en rapport étroit avec les notes
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qu’à se défouler et critiquer les enseignements »
Document est disponible sur la page pédagogie du BV :
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- La lettre de la pédagogie a déjà un an ! L’enquête réali-
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- Le bilan de l’évaluation des enseignements de 2013-2014
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- La MAP dispose de 200 boitiers de
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TD par exemple. Contacter la MAP pour
tout complément d’information.
PUBLICATIONS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES
ENTPE - Rue Maurice Audin - 69518 Vaulx-en-Velin Cedex
Tél. : 04 72 04 70 70 - Fax. : 04 72 04 62 54
www.entpe.fr
Contact : Christel RIMBAUD - DFI
04 72 04 77 74 - christel.rimbaud@entpe.fr
AGENDA PÉDAGOGIQUE
A l’ENTPE :
> Atelier pédagogique (13h30-17h30) :
- Faire participer les étudiants avec les boitiers de vote –
Jeudi 5 mars 2015.
- Évaluer les acquis des étudiants – Jeudi 21 mai 2015
> Les cafés pédagogiques (nouveauté 2014 !), lieux
d’échanges sur les questions pédagogiques pendant une
heure environ sur la pause déjeuner entre 12h45 et 13h45.
-Jeudi 26 février 2015 : découvrir une pratique pédago-
gique (appel à volontaires !)
- Jeudi 11 juin 2015 : découvrir le fonds pédagogique de la
DFI
> Journée des enseignants - Jeudi 29 janvier 2015
Pour vous inscrire cliquez ici.
A l’extérieur de l’ENTPE :
- Colloque international "Condition(s) enseignante(s),
Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis. » du
8 au 10 janvier 2015, à Université Lumière LYON 2. Il y
aura une conférence de Philippe MEIRIEU le 9 janvier
2015. Cliquez ici.
- ADMEE 2015 - 27ème colloque de l'ADMEE (Association
pour le développement des méthodologies d'évaluation en
éducation) - Europe - L’évaluation à la lumière des
contextes et des disciplines du 28 au 30 janvier 2015 à
Lièges (Belgique). Cliquez ici.
- 2e Colloque international en éducation : enjeux
actuels et futurs de la formation et de la profession ensei-
gnante organisé par le Centre de recherche interuniversi-
taire sur la formation et la profession enseignante
(CRIFPE) du 30 avril 2015 au 01 mai 2015 à Montréal
(Canada). Cliquez ici.
- Formations proposées par le réseau PENSERA :
> Lyon 1 ICAP sur la pédagogie. Cliquez ici.
> Université de Grenoble 1 et Grenoble INP. Cliquez ici.
Pour vous inscrire merci de contacter au préalable Christel
RIMBAUD à la MAP.
DAVIDENKOFF Emmanuel.
Le tsunami numérique.
Stock, 2014, 195 p.
- Les ressources pérennes :
Pour les enseignants internes : Cliquez ici.
Pour les enseignants externes : Cliquez ici.
- Dossier de veille de l'IFÉ n° 96, novembre 2014 : Du
programme vers la classe : des ressources pour ensei-
gner. Cliquez ici.
- Le n°7 du volume 3 de la lettre de l’université du
Québec porte sur Le plan de cours : témoin de
l’alignement pédagogique d’un cours. Cliquez ici.
- Liste des nouveaux ouvrages de la pédagogie :
BERTHIAUME Denis, REGE COLET
Nicole. La pédagogie de l'enseigne-
ment supérieur : repères théoriques et
applications - Tome 1 : enseigner au
supérieur. Peter Lang, 2013, 345 p.
BRAIBANT J.M., Nous enseignons....
apprennent-ils ? : guide de l'ensei-
gnant. Presses universitaires de
Louvain, 2007, 83p.
DONCKELE Jean Paul. Oser les
pédagogies de groupe - Enseigner
autrement afin qu'ils apprennent
vraiment. Chronique Sociale, 2003,
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2015 01 lettre_de_la_pedagogie_entpe

  • 1. Lettre de la Pédagogie Janvier 2015 L’EXPÉRIMENTATION DU PPP A L’ENTPE Depuis la rentrée 2014, un dispositif expérimental, le PPP (Projet Professionnel et Personnel), est proposé aux étudiants ingénieurs de l’ENTPE. C’est une démarche qui les amène à réfléchir tout au long de leur scolarité à leur projet professionnel et à les accompagner dans ce processus. La démarche s’appuie et se concrétise par un outil : le e-portfolio. L’objectif du PPP est de construire un projet de formation et d’insertion professionnelle et savoir le communiquer effica- cement à un jury ou à un employeur potentiel. Il permet ainsi d’améliorer leur employabilité. Le dispositif proposé repose sur un continuum d’actions qui s’organisent tout au long de la formation (figure 1) et s’inscrit dans une démarche progressive (figure 2). Il s’appuie sur un accompagnement personnalisé (figure 3). En première année, il s’agit pour les étudiants de commen- cer à connaître les univers professionnels et les métiers. En deuxième année, ils construisent leur projet de forma- tion en lien avec leur projet professionnel. Et en troisième année, les étudiants confirment leur choix d’orientation et travaillent à leur insertion professionnelle. Il est proposé aux étudiants de réaliser un portfolio et de bénéficier d’un accompagnement à l’élaboration de leur projet profession- nel lors des permanences. Bien qu’il soit expérimental, le dispositif PPP s’appuie cependant sur de nombreuses actions d’informations et d’accompagnement, mises en place depuis plusieurs années (amphis métiers, formation à la rédaction de CV et de lettre de motivation, formation à l’entretien de recrute- ment, permanences AITPE /DPI d’information des étudiants, Mardis des employeurs …). Le portage du projet est collégial : Direction de la Formation Initiale (DFI), la Direction des Partenariats et l’International (DPI), l’AITPE1 et aussi l’AEITPE 2 , la Di- rection de la Recherche, les Responsables de VA3 , etc. Il est piloté par la DPI, DFI et l’AITPE. Rédigé par l’équipe PPP 1 Association des Ingénieurs des ENTPE Alumni et Ingénieurs des TPE 2 Association des Élèves Ingénieurs de l’ENTPE 3 Voie d’Approfondissement > L’expérimentation du PPP à l’ENTPE - p1 > Les mythes de l’Évaluation... - p2 > Le saviez-vous ? - p2 > Publications et ressources - p3 > Agenda - p3 Figure 1 - La diversité des actions organisées tout au long de l’année s’inscrivant dans la constitution du ppp Figure 2 - Progressivité de la démarche PPP sur les trois années de formation d’ingénieur Figure 3 – Modalités de l’accompagnement personnalise Manifesta ons, forums, rencontres, Mardi des employeurs, Amphi mé ers, Forum carrières scien fiques et techniques, Rencontre avec des alumni, des doctorants (RIDA²D 2015), des professionnels, des DRH, Forums (Ba ra, Syntec, Trium) Conférences, Visites terrain Amphi présenta on VA, Kit de survie Conférence sur les mé ers (Bâ ra) Viste de rentrée, de terrain,....) Ac vités professionnalisantes Projets, séminaires. Stages (ouvrier, MSP, TFE) Business game, Campus crea on Ac vités associa ves et spor ves, JCTPE Documenta on Fiches mé ers Fiches entreprises - Aide au choix de VA - Réflexion sur un mé er - Entre en individuel (DFI, AITPE, DPI, DR) à la demande - RV individualisé avec responsable de VA/chefs de département - Aide à la recherche de stage - Aide à la cons tu on du por olio - Forma on à la rédac on de Cv, le re de mo va on - Entre en individuel (DFI, AITPE, DPI, DR) à la demande - Aide à la recherche de TFE - Aide à l'enrichissement du porflio - Forma on à la rédac on de CV, le re de mo va on - Forma on à l’entre en de recrutement 1A 2A 3A 2A Construire son projet de forma on en lien avec son projet pro. - Choix d'une spécialisa on, double cursus, 3AHE, projet thèse, 4A - Cons tu on de son por olio 3A Confirmer son orienta on et réussir son inser on pro. - Choix d'un premier poste ou d'une poursuite d'études (dossier thèse, 4A) - Diffusion du por olio 1A Connaitre les univers professionnels et les mé ers - Choix de la VA et du "parcours" de forma on - Rapport mo vant le choix de la VA
  • 2. Un document intéressant a été rédigé par le Centre de Soutien à l’Enseignement (CSE) de l’UNIL (Université de Lausanne) sur les mythes de l’évaluation des enseigne- ments par les étudiants. Il confronte les « mythes » répandus sur l’évaluation des enseignements à la « science de l’évaluation » pour les démystifier. Quelques-uns de ces mythes : - « Les étudiant‐e‐s ne seraient pas en mesure de juger la validité d’un enseignement » - « Un cours bien évalué serait un cours où l’on apprend peu » - « Évaluer un séminaire de littérature ne reviendrait pas à évaluer un cours magistral de droit civil » - « Les étudiant‐e‐s apprécieraient uniquement les presta- tions scéniques, les shows » LES MYTHES DE L’ÉVALUATION DES ENSEIGNEMENTS PAR LES ÉTUDIANTS LE SAVIEZ-VOUS ? - « Les résultats obtenus par les enseignant‐e‐s aux évaluations seraient en rapport étroit avec les notes moyennes quʹils/elles dispensent eux‐mêmes aux examens » - « Pour être objectifs‐ves dans leurs jugements, les étudiant‐e‐s devraient avoir déjà suivi les cours quʹils/elles évaluent, et dans la mesure du possible avoir quitté l’Université » - « A travers les évaluations, les étudiants ne chercheraient qu’à se défouler et critiquer les enseignements » Document est disponible sur la page pédagogie du BV : - Pour les enseignants internes ou les permanents de l’ENTPE, cliquez ici. - Pour les enseignants externes, cliquez ici. BUREAU VIRTUEL : Accès à la pédagogie - Rappel du lien vers le BV pour accéder à la page de la pédagogie : • pour les enseignants internes et les permanents de l’ENTPE : Cliquez ici • pour les enseignants externes à l’ENTPE qui disposent d’un compte (prénom.nom) en cours de validité à l’ENTPE : Cliquez ici - Lien vers la page Facebook de l’ENTPE : https://www.facebook.com/EntpeLyon - La lettre de la pédagogie a déjà un an ! L’enquête réali- sée auprès des enseignants par les stagiaires IRA permet- tra de la faire évoluer en 2015 en fonction des besoins des enseignants. - Un article intéressant sur des études réalisées aux Etats- Unis et en Espagne sur l’utilisation des boîtiers de vote en cours « Les boîtiers de vote : quelles utilisations pédag- ogiques des réponses des étudiants ? ». Cliquez ici - Le diaporama et deux articles en lien avec la conférence à l’Université Catholique de Lyon de Marcel LEBRUN, enseignant à l’Université Catholique de Louvain sur « Enseigner à l’ère numérique » sont disponibles sur le BV. Pour les enseignants internes : cliquez ici ; pour les ensei- gnants externes : cliquez ici. - Le diaporama de l’atelier « Cartes conceptuelles, port- folio : des outils permettant aux étudiants d’expliciter leurs apprentissages » organisé par des collègues de PENSERA (réseau des conseillers pédagogiques de Rhône-Alpes), et un article de la MAP sont disponibles sur le BV. Pour les enseignants internes : cliquez ici ; pour les enseignants externes : cliquez ici. - Le bilan de l’évaluation des enseignements de 2013-2014 est en ligne sur la page pédagogie du bureau virtuel. Il donne une vision d’ensemble de la qualité de l’enseignement de l’ENTPE et des suites qui sont données à l’avis émis par les étudiants. Cliquez ici. - La MAP dispose de 200 boitiers de vote dont 100 prêtés par le réseau PEN- SERA grâce au financement de la région Rhône-Alpes. 6 clés récepteurs sont disponibles ce qui permet de les utiliser en parallèle dans 6 groupes d’étudiants en TD par exemple. Contacter la MAP pour tout complément d’information.
  • 3. PUBLICATIONS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES ENTPE - Rue Maurice Audin - 69518 Vaulx-en-Velin Cedex Tél. : 04 72 04 70 70 - Fax. : 04 72 04 62 54 www.entpe.fr Contact : Christel RIMBAUD - DFI 04 72 04 77 74 - christel.rimbaud@entpe.fr AGENDA PÉDAGOGIQUE A l’ENTPE : > Atelier pédagogique (13h30-17h30) : - Faire participer les étudiants avec les boitiers de vote – Jeudi 5 mars 2015. - Évaluer les acquis des étudiants – Jeudi 21 mai 2015 > Les cafés pédagogiques (nouveauté 2014 !), lieux d’échanges sur les questions pédagogiques pendant une heure environ sur la pause déjeuner entre 12h45 et 13h45. -Jeudi 26 février 2015 : découvrir une pratique pédago- gique (appel à volontaires !) - Jeudi 11 juin 2015 : découvrir le fonds pédagogique de la DFI > Journée des enseignants - Jeudi 29 janvier 2015 Pour vous inscrire cliquez ici. A l’extérieur de l’ENTPE : - Colloque international "Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis. » du 8 au 10 janvier 2015, à Université Lumière LYON 2. Il y aura une conférence de Philippe MEIRIEU le 9 janvier 2015. Cliquez ici. - ADMEE 2015 - 27ème colloque de l'ADMEE (Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation) - Europe - L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines du 28 au 30 janvier 2015 à Lièges (Belgique). Cliquez ici. - 2e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession ensei- gnante organisé par le Centre de recherche interuniversi- taire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) du 30 avril 2015 au 01 mai 2015 à Montréal (Canada). Cliquez ici. - Formations proposées par le réseau PENSERA : > Lyon 1 ICAP sur la pédagogie. Cliquez ici. > Université de Grenoble 1 et Grenoble INP. Cliquez ici. Pour vous inscrire merci de contacter au préalable Christel RIMBAUD à la MAP. DAVIDENKOFF Emmanuel. Le tsunami numérique. Stock, 2014, 195 p. - Les ressources pérennes : Pour les enseignants internes : Cliquez ici. Pour les enseignants externes : Cliquez ici. - Dossier de veille de l'IFÉ n° 96, novembre 2014 : Du programme vers la classe : des ressources pour ensei- gner. Cliquez ici. - Le n°7 du volume 3 de la lettre de l’université du Québec porte sur Le plan de cours : témoin de l’alignement pédagogique d’un cours. Cliquez ici. - Liste des nouveaux ouvrages de la pédagogie : BERTHIAUME Denis, REGE COLET Nicole. La pédagogie de l'enseigne- ment supérieur : repères théoriques et applications - Tome 1 : enseigner au supérieur. Peter Lang, 2013, 345 p. BRAIBANT J.M., Nous enseignons.... apprennent-ils ? : guide de l'ensei- gnant. Presses universitaires de Louvain, 2007, 83p. DONCKELE Jean Paul. Oser les pédagogies de groupe - Enseigner autrement afin qu'ils apprennent vraiment. Chronique Sociale, 2003, 200 p. 60ENTPE ans 1954 -2014