Incubateur Lab OF d'Agefos-PME Bourgogne/Franche-Comté (16è Rencontres FFFOD)FFFOD
L’incubateur Lab OF porté par Agefos-PME Bourgogne/Franche-Comté pour favoriser l’hybridation de formations et lever les freins à l’entrée en formation. Par Nadine Berthaut, Agefos Pme et Xavier Marchand, Amnyos.
De l’expérimentation Fest à la loi (16è Rencontres FFFOD)FFFOD
... Points de passage obligés de l’action de formation en situation de travail (AFEST). Par Béatrice DELAY (France compétences) et Laurent DUCLOS (DGEFP)
Réforme de la formation : quel impact pour les acteurs de la formation à dist...FFFOD
Si la loi confirme la formation à distance comme modalité à part entière, elle ouvre aussi largement le champ de l’action de formation. Décryptage ... Quels sont les points de vigilance à prendre en compte dans la mise en œuvre des nouvelles règles ? Les nouveaux dispositifs de formation favorisent-ils le développement d’une offre de formation multimodale ? Le cadre réglementaire incite-t-il à innover en formation ?
Déploiement à grande échelle d’un dispositif AFEST (16è Rencontres FFFOD)FFFOD
Déploiement à grande échelle d’un dispositif AFEST intégrant du présentiel et du digital à Enedis pour les techniciens d’intervention". par Jean-François Thiéry, chef de projet Professionnalisation en situation de travail, Direction de la Formation et de la Professionnalisation, Enedis.
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFAFFFOD
A l’occasion de ce webinaire, nous vous avons présenté les principaux éléments qui relèvent de la responsabilité juridique des CFA ( sur le suivi de la formation, en cas d’accident ou de manquement de l’apprenti, avec l’employeur ...). Après avoir posé le cadre juridique, deux structures ont témoigné des mesures mises en place au sein de leurs établissements pour y répondre.
Incubateur Lab OF d'Agefos-PME Bourgogne/Franche-Comté (16è Rencontres FFFOD)FFFOD
L’incubateur Lab OF porté par Agefos-PME Bourgogne/Franche-Comté pour favoriser l’hybridation de formations et lever les freins à l’entrée en formation. Par Nadine Berthaut, Agefos Pme et Xavier Marchand, Amnyos.
De l’expérimentation Fest à la loi (16è Rencontres FFFOD)FFFOD
... Points de passage obligés de l’action de formation en situation de travail (AFEST). Par Béatrice DELAY (France compétences) et Laurent DUCLOS (DGEFP)
Réforme de la formation : quel impact pour les acteurs de la formation à dist...FFFOD
Si la loi confirme la formation à distance comme modalité à part entière, elle ouvre aussi largement le champ de l’action de formation. Décryptage ... Quels sont les points de vigilance à prendre en compte dans la mise en œuvre des nouvelles règles ? Les nouveaux dispositifs de formation favorisent-ils le développement d’une offre de formation multimodale ? Le cadre réglementaire incite-t-il à innover en formation ?
Déploiement à grande échelle d’un dispositif AFEST (16è Rencontres FFFOD)FFFOD
Déploiement à grande échelle d’un dispositif AFEST intégrant du présentiel et du digital à Enedis pour les techniciens d’intervention". par Jean-François Thiéry, chef de projet Professionnalisation en situation de travail, Direction de la Formation et de la Professionnalisation, Enedis.
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFAFFFOD
A l’occasion de ce webinaire, nous vous avons présenté les principaux éléments qui relèvent de la responsabilité juridique des CFA ( sur le suivi de la formation, en cas d’accident ou de manquement de l’apprenti, avec l’employeur ...). Après avoir posé le cadre juridique, deux structures ont témoigné des mesures mises en place au sein de leurs établissements pour y répondre.
Webconférence du 13 juin Datadock : quels indicateurs pour la FOAD ?FFFOD
Suite à l'entrée en vigueur du décret sur la qualité de la formation, les organismes de formation doivent s’enregistrer dans la base de données Datadock pour prétendre au financement de leurs actions par les Opca.
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodaleFFFOD
Le tout nouveau guide FFFOD "Structure des coûts d’une formation multimodale" a été présenté lors d’un webinaire de rentrée le 8 septembre de 11h30 à 12h30. Il aborde les fondamentaux d’une formation multimodale, détaille tous les postes de coûts et propose des points de repère pour aider les financeurs à évaluer les offres de formation.
Innovation et qualité par Jacques Abécassis -14R #fffodFFFOD
Conférence de Jacques Abécassis du 7/12/16 aux 14e rencontres du FFFOD à Eduter-CNPR, Lempdes.
Jacques Abécassis est conseiller du président de l'ISQ-OPQF
Présentation de Gilles Macchia, directeur R&D du CFPB, et de Jean-Yves Le Customer, responsable formation chez Natixis - matinée FFFOD du 20 mai 2010 "Comment un secteur innove en formation"
Attester la réalisation de l’action de formation à distanceFFFOD
A la demande de plusieurs acteurs de la formation et pour accompagner les professionnels dans cette période difficile, le FFFOD a réalisé un modèle de Certificat de réalisation des formations multimodales. Ce document est obligatoire pour les formations financées par les opérateurs de compétences. Le modèle proposé par le FFFOD est disponible en téléchargement sur le site.
Financement et mise en œuvre de la FOAD : le Vade-mecum des bonnes pratiques
Présentation de Sylvaine Roi, responsable Valorisation de la recherche du Cned et vice-présidente du FFFOD, faite le 16 février 2012 devant le groupe de travail e-learning Cap Digital et GFII
Réalité virtuelle et réalité augmentée : quel apport dans la formation ?FFFOD
Alors que ces technologies se démocratisent depuis deux à trois ans dans les univers du jeu ou du cinéma, elles débarquent maintenant dans le champ de la formation.
Notre formation intégrale Insertion professionnelle s'appuie avant tout sur une définition d'un projet professionnel solide, crédible avec une connaissance parfaite de votre parcours et de vos compétences. Nous appliquerons notre Méthode 4 Temps pour définir les lignes conductrices de votre parcours jusqu'à votre ambition personnelle et professionnelle future. Puis nous construirons des outils de candidature adaptés et convaincants, CV et lettre de motivation. Enfin, nous vous donnerons les moyens d'avoir un argumentaire d'entretien clair et marquant le recruteur, en vous mettant en situation par des simulations d'entretien et les débriefings pour ajuster votre discours. Notre objectif est la réussite de votre projet professionnel et une insertion rapide. Nos résultats par notre Méthode 4 Temps vont de 85% en collectif à 100% en coaching individuel pour que vous trouviez un poste qui vous convienne dans les 3 mois.
Concevoir une formation avec la pensee designFormation 3.0
Qu'est-ce que la pensée design ? Et comment l'utiliser en formation ?
La pensée design est un processus de conception de bien et de services. L'utilisateur final et ses besoins sont au centre de ce processus.
La pensée design ou design thinking comporte plusieurs étapes selon un cycle "itératif" : chaque étape est susceptible de se reproduire pendant toute la durée de vie du produit ou du service.
En formation, ces différentes étapes correspondent à différentes phase de la conception d'un parcours d'apprentissage.
La première étape, la définition de la problématique, permet de définir un objectif pédagogique général et temporaire.
La seconde étape, l'empathie, utilise un ensemble de techniques pour vivre le ressenti, les émotions, les préjugés, les attentes, les objectifs de l'utilisateur final.
La troisième étape, l'idéation, permet de trouver un nombre important de solutions possibles, de réponses plus ou moins adéquates au problème posé.
La quatrième étape, le prototypage, consiste à créer un prototype qui sera testé par un panel correspondant à l'utilisateur final. Les concepteurs tiennent compte du feedback des testeurs pour améliorer la formation : ses contenus, certaines formulations, son mode de distribution (en ligne, en formation mixte, en micro-learning, etc.).
La cinquième étape consiste à délivrer le produit final et donc la formation complète.
Le cycle ne s'arrête pas ici puisque, la formation étant dispensée, elle est revue et évaluée de manière permanente pour pouvoir l'ajuster aux besoins des utilisateurs finaux ou pour y intégrer des éléments d'actualité.
IDCC 1545, IDCC 2408 Création d'un CQP éducateur de vie scolaire dans la bran...Société Tripalio
Un avenant créant le certificat de qualification de formation professionnelle "éducateur de vie scolaire" (CQP EVS) a été signé le 5 juin 2014 dans la branche de l'enseignement privé (IDCC 1545, IDCC 2408, IDCC 1326, IDCC 1334, IDCC 2152, IDCC 390, et IDCC 1446).
Webconférence du 13 juin Datadock : quels indicateurs pour la FOAD ?FFFOD
Suite à l'entrée en vigueur du décret sur la qualité de la formation, les organismes de formation doivent s’enregistrer dans la base de données Datadock pour prétendre au financement de leurs actions par les Opca.
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodaleFFFOD
Le tout nouveau guide FFFOD "Structure des coûts d’une formation multimodale" a été présenté lors d’un webinaire de rentrée le 8 septembre de 11h30 à 12h30. Il aborde les fondamentaux d’une formation multimodale, détaille tous les postes de coûts et propose des points de repère pour aider les financeurs à évaluer les offres de formation.
Innovation et qualité par Jacques Abécassis -14R #fffodFFFOD
Conférence de Jacques Abécassis du 7/12/16 aux 14e rencontres du FFFOD à Eduter-CNPR, Lempdes.
Jacques Abécassis est conseiller du président de l'ISQ-OPQF
Présentation de Gilles Macchia, directeur R&D du CFPB, et de Jean-Yves Le Customer, responsable formation chez Natixis - matinée FFFOD du 20 mai 2010 "Comment un secteur innove en formation"
Attester la réalisation de l’action de formation à distanceFFFOD
A la demande de plusieurs acteurs de la formation et pour accompagner les professionnels dans cette période difficile, le FFFOD a réalisé un modèle de Certificat de réalisation des formations multimodales. Ce document est obligatoire pour les formations financées par les opérateurs de compétences. Le modèle proposé par le FFFOD est disponible en téléchargement sur le site.
Financement et mise en œuvre de la FOAD : le Vade-mecum des bonnes pratiques
Présentation de Sylvaine Roi, responsable Valorisation de la recherche du Cned et vice-présidente du FFFOD, faite le 16 février 2012 devant le groupe de travail e-learning Cap Digital et GFII
Réalité virtuelle et réalité augmentée : quel apport dans la formation ?FFFOD
Alors que ces technologies se démocratisent depuis deux à trois ans dans les univers du jeu ou du cinéma, elles débarquent maintenant dans le champ de la formation.
Notre formation intégrale Insertion professionnelle s'appuie avant tout sur une définition d'un projet professionnel solide, crédible avec une connaissance parfaite de votre parcours et de vos compétences. Nous appliquerons notre Méthode 4 Temps pour définir les lignes conductrices de votre parcours jusqu'à votre ambition personnelle et professionnelle future. Puis nous construirons des outils de candidature adaptés et convaincants, CV et lettre de motivation. Enfin, nous vous donnerons les moyens d'avoir un argumentaire d'entretien clair et marquant le recruteur, en vous mettant en situation par des simulations d'entretien et les débriefings pour ajuster votre discours. Notre objectif est la réussite de votre projet professionnel et une insertion rapide. Nos résultats par notre Méthode 4 Temps vont de 85% en collectif à 100% en coaching individuel pour que vous trouviez un poste qui vous convienne dans les 3 mois.
Concevoir une formation avec la pensee designFormation 3.0
Qu'est-ce que la pensée design ? Et comment l'utiliser en formation ?
La pensée design est un processus de conception de bien et de services. L'utilisateur final et ses besoins sont au centre de ce processus.
La pensée design ou design thinking comporte plusieurs étapes selon un cycle "itératif" : chaque étape est susceptible de se reproduire pendant toute la durée de vie du produit ou du service.
En formation, ces différentes étapes correspondent à différentes phase de la conception d'un parcours d'apprentissage.
La première étape, la définition de la problématique, permet de définir un objectif pédagogique général et temporaire.
La seconde étape, l'empathie, utilise un ensemble de techniques pour vivre le ressenti, les émotions, les préjugés, les attentes, les objectifs de l'utilisateur final.
La troisième étape, l'idéation, permet de trouver un nombre important de solutions possibles, de réponses plus ou moins adéquates au problème posé.
La quatrième étape, le prototypage, consiste à créer un prototype qui sera testé par un panel correspondant à l'utilisateur final. Les concepteurs tiennent compte du feedback des testeurs pour améliorer la formation : ses contenus, certaines formulations, son mode de distribution (en ligne, en formation mixte, en micro-learning, etc.).
La cinquième étape consiste à délivrer le produit final et donc la formation complète.
Le cycle ne s'arrête pas ici puisque, la formation étant dispensée, elle est revue et évaluée de manière permanente pour pouvoir l'ajuster aux besoins des utilisateurs finaux ou pour y intégrer des éléments d'actualité.
IDCC 1545, IDCC 2408 Création d'un CQP éducateur de vie scolaire dans la bran...Société Tripalio
Un avenant créant le certificat de qualification de formation professionnelle "éducateur de vie scolaire" (CQP EVS) a été signé le 5 juin 2014 dans la branche de l'enseignement privé (IDCC 1545, IDCC 2408, IDCC 1326, IDCC 1334, IDCC 2152, IDCC 390, et IDCC 1446).
Centrale pédagogique : les saé dans la démarche portfolio et leur évaluation ...Eric Giraudin
Présentation à la Centrale Pédagogique des IUT, le 1er juillet 2021.
Les situations d'apprentissages et d'évaluation au cœur de la démarche portfolio et leurs évaluations, par cohortes d'étudiants facilitées par un ePortfolio Karuta Open Source (KAPC+).
La réforme de la formation professionnelle, portée par la loi de septembre 2018, vise à la fois à favoriser l’innovation pédagogique et à permettre aux adultes les moins qualifiés, salariés ou non, d’accéder plus facilement à la formation. Elle reconnait l’AFEST "Action de Formation En Situation de Travail" comme une modalité de formation à part entière. Présentation du cadre de l'AFEST et de dispositifs mis en oeuvre.
Conception du modèle eportfolio établissement ESR KAPC+Eric Giraudin
Présentation des avancées sur la conception d'un modèle partagé de ePortfolio avec la solution Karuta Open Source (projet industrialisation d'un ePortfolio Open Source en France pour l'ESR) pour faciliter l'Approche par Compétences et plus.
L’e-portfolio institutionnel appliqué aux programmes BES-BEALSMatthieu Petit
Communication présentée au Rendez-vous réussite : Professionnalisation, enrichissement des compétences et réussite aux cycles supérieurs à l’UdeS: pourquoi et comment? dans le cadre du Mois de la pédagogie universitaire, Sherbrooke, Canada, 12 avril.
Catalogue formation test informatique ingenius labDomingo Correia
INGENIUS LAB (organisme de formation) en partenariat avec HILT TECHNOLOGY ENGINEERING, société
de services numériques spécialisés en ingénierie de test,vous propose un programme ambitieux de formations pour l'enrichissement des compétences des testeurs fonctionnels et automaticiens. Découvrez notre catalogue.
Pratiques ignorées dans les FAD de professionnels de l'enseignementMohammed ABOUTAJDYNE
Ébauche d'une recherche partagée avec des professionnels de l'enseignement à l'occasion des journées d'études (26 et 27 mai 2018) organisées par l'Observatoire Marocain pour la Formation et la Recherche en TICE.
J'ai été chargé de faire une intervention sur l'ingénierie de formation/pédagogique. Et j'ai jugé plus pertinent de cibler certains points qui sont rarement pris en considération lors de l'ingénierie de formation en ligne des professionnels de l'enseignement.
FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire FFFOD
Nous vous proposons de faire un point de rentrée sur les sujets d'actualité qui nous concernent : le FNE formation et les nouveautés dans la prise en charge des formations en 2022 (collecte, apprentissage, Qualiopi ...).
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?FFFOD
Après avoir suscité l’enthousiasme et parfois la peur d’une mutation profonde du secteur de la formation et de l’enseignement, les MOOC n’ont pas dérogé au célèbre cycle de l’innovation qui démarre toujours par une phase d’euphorie suivie d’une phase de désillusion. 10 ans plus tard, les avis des adeptes et opposants, la forme et le fond de ces Mooc, tout comme leurs modèles économiques ont fortement évolué.
La crise, grand accélérateur du digital learning ?FFFOD
Les résultats du nouveau livre blanc du FFFOD sur les grandes tendances sur digital learning seront mis en regard avec les conclusions de l’enquête du réseau des Carif-Oref portant sur l’activité des organismes de formation pendant le premier confinement.
Point sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinementFFFOD
Dans ce tour de l’actualité juridique, Maître Dougados revient sur les mesures du plan de relance intéressant la formation : aides exceptionnelles, apprentissage, FNE ... Autres points abordés, le décret du 29 octobre qui érige la formation à distance comme principe, le présentiel devenant l’exception et les mesures de soutien aux transitions professionnelles.
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...FFFOD
Quel bilan font-ils des actions menées sur cette période et comment intègrent-ils la formation à distance et plus largement la multimodalité dans leurs offres de services pour répondre aux attentes des entreprises ?
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte de la crise sanitaire, tous les acteurs des secteurs formation / emploi se sont mobilisés. Acteurs majeurs de ces écosystèmes l’Afpa, le CCA-BTP, le Cnam, le Cned et France Université Numérique ont déployé des plans de continuité pédagogique et accéléré la transformation digitale de leur offre.
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte actuel de crise sanitaire, assurer la continuité pédagogique passe par le déploiement de formation à distance. Mais comment faire lorsque les apprenants ne sont pas familiers des outils numériques et pour certains ne disposent pas chez eux de l’équipement nécessaire ?
Quelles activités pédagogiques proposer à distance avec quels outils et comment accompagner les publics en situation d’illectronisme à monter en compétence ?
Retours d’expériences avec des formateurs des réseaux APP et GRETA.
Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...FFFOD
Deux organismes de formation viendront présenter un premier retour "à chaud" de mise en oeuvre dans l’urgence de formations à distance pour assurer la continuité pédagogique. Ces témoignages croisés seront l’occasion d’identifier les étapes et les conditions de réussite de mise à distance d’une formation.
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?FFFOD
Dans le cadre de son cycle de webinaires "Spécial crise #Covid19" pour accompagner les acteurs de la formation dans le déploiement de leur offre de formation à distance, le FFFOD vous propose cette semaine de faire un focus sur l’apprentissage.
Bien formaliser une action de formation à distanceFFFOD
[WEBCONF] "Cycle spécial crise #Covid19" Après un rappel du cadre réglementaire et des dernières mesures prises par le ministère du travail, nous vous présenterons nos recommandations et nos bonnes pratiques pour bien organiser vos actions de formation à distance.
Pour cette sixième édition du guide du FFFOD, les critères ont été profondément revus afin de prendre en compte les dernières évolutions. Cette webconférence sera l’occasion de présenter les résultats du comparatif et les tendances du marché.
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019FFFOD
Chaque année, le FFFOD publie en janvier sa grille d’analyse des plateformes d’apprentissage réalisée à partir de plus de 200 critères qui évaluent les fonctionnalités techniques et pédagogiques, les conditions de déploiement et de suivi, le design et les services associés.
[WEBCONF FFFOD] Les badges numériques ouverts offrent un potentiel pour construire un écosystème facilitant la reconnaissance et la valorisation des personnes et des compétences dans le cadre de la formation tout au long de la vie.
Nous présenterons l’exemple de la région Normandie qui a expérimenté les badges pour valider les compétences des référents numériques dans les organismes de formation puis nous élargirons la réflexion sur les autres usages des badges numériques et quels développements en attendre dans un avenir proche.
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationFFFOD
A l’occasion de la journée #Monchoixpro organisée par Pôle Emploi Rhône-Alpes-Auvergne le 10/12/19, deux experts du FFFOD, Jean-Luc PEUVRIER et Loïc TOURNEDOUET ont présenté des dispositifs de formation à distance et des clés de réussite pour un projet de digitalisation.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Animation à distance d’un dispositif AFEST certifiant (16è Rencontres FFFOD)
1.
2. Oct-2019/ tout droits de reproduction réservés
AFEST-AR en Nouvelle Aquitaine
Enseignements sur retour d’expérience
PILOTE AFEST Métiers de l’hôtellerie-restauration
3. Oct-2019/ tout droits de reproduction réservés
Certifications visées
CQP commis de cuisine
CQP serveur
10 entreprises (TPE)
10 stagiaires (DE)
4. Oct-2019/ tout droits de reproduction réservés
Parcours hybrides personnalisés qualifiants utilisant les AFEST EN POEC
A.F.E.S.T en
entreprise
« A distance asynchrone » pour accompagner l’analyse réflexive et différencier
Alternance +/-En présentiel en OF
Déjà deux expérimentations AFEST conduites avec le FAFIH et le FPSPP
2017
-> formation et certification de compétences (CQP) de salariés en F.C.
2018
-> formation et certification de compétences (CQP) de D.E. en POEC
Tutorat en situation
de production
Alternance
105 h175 h 120 h
5. Oct-2019/ tout droits de reproduction réservés
La création d’une communauté numérique de pairs pour former par AR
Réalisation du scénario
pédagogique induit par
la production de
preuves d’activités
explicités filmées
Apprenant
Apprenant Formateur interne
Formateur(s)
OF
Formateur(s)
interne(s)
- Observation et
dialogue sur le travail
asynchrone et à
distance.
- Accompagnement AR
- Evaluation
formative Expert(s)
métier
- Evaluation finale
- Evaluation en cours de formation
Plate forme ProSapiens
11
2
3
Responsable d’action de
formation
6. Oct-2019/ tout droits de reproduction réservés
L’articulation des FEST dans des parcours de formation hybride
Organisation du MIX formation Formateur(s)
interne et OF
Formateur interne et
expert métier
. Positionne
. Anime des séquences de
distanciation par analyse réflexive
et analyse collective de pratique
. Anime des séquences de cours
.Réalise des vidéos
.Evalue
Supervise le déroulement des
parcours.
Planifie les séquences de réalisation
des preuves vidéos en entreprise
Observent
Tiers accompagnant
ApprenantPlate forme ProSapiens
Par référence aux preuves
d’acquisition des compétences en AFEST
L’apprenant se forme de façon
personnalisée
Parcours de formation
Plate forme ProSapiens/FAFIH
7. Oct-2019/ tout droits de reproduction réservés
Dynamique pédagogique la FEST : mise en activité
Formateur(s)
interne(s)
Sélectionne une situation
Situation de
travail 1
Situation de travail 2
DIDACTISEE
Situation de
travail 2
Situation de
travail 3
Situation de
travail N
Flux de
production
Situation problème utile au regard des objectifs de formation
Situation problème utile dans la progression pédagogique
Les conditions (temps, sécurité) permettent la didactisation
Le droit à l’erreur est possible
Montre, fait essayer, fait expliciter, questionne, fait recommencer,
évalue (formatif).
Apprenant
Met l’apprenant en situation :
Entrainement autant de fois
que nécessaire
(se) Filmer l’explicitation de l’activité expérimentée
8. Oct-2019/ tout droits de reproduction réservés
Ancrage par analyse réflexive et enrichissement par apport de connaissances
Expérience de la
situation de travail 2
Appropriée
Apprenant
Explicitation filmée
Assimilation des connaissances :
Pouvoir s’adapter à des situations
proximales
Mise en concepts (méta connaissance) :
Pouvoir utiliser des schèmes élargis
Explicitation :
Pouvoir communiquer sur ses compétences
Conscientiser ses compétences
s
Formateur(s)
OF
Evaluation formative :
« S’évaluer »
Expérience de la
situation de travail 2
Augmentée
Peut élargir ses expériences
(se) Filmer une explicitation de l’expérience enrichie
Apport de connaissances (ressources) :
Pouvoir utiliser des schèmes élargis
Formateur(s)
interne(s)
9. Oct-2019/ tout droits de reproduction réservés
Analyse de pratique + évaluation formative
Formateur(s)
interne(s)
Apprenant
Communauté de pairs
professionnels légitimes
Expert(s)
Formateur(s)
OF
Tuteurs
Réalise :
Analyse une
consigne
Planifie
Agit
Explicite
Auto analyse
(distancie)
Auto évalue
Situation
d’évaluation 1
Situation
d’évaluation 2
Compétence A1
Compétence C4
Compétence J5
Compétence A7
Compétence C4
Compétence B2
Observent et
analysent
Co analysent la
pratique ,
évaluent
Observent et
analysent
Co analysent la
pratique ,
évaluent
10. Oct-2019/ tout droits de reproduction réservés
Validation des compétences à partir des preuves filmées d’explicitation
Formateur(s)
OF
Etablissent des preuves
d’acquisition de
compétences filmées et
explicitées
Atteste des
compétences
acquises
Formateur interne
Evaluent les compétences
proposées (proposition
d’évaluation à la certification)
Apprenant
Expert(s)
métier
Formateur interne
Expérimentation
CERTIDEV
11. Oct-2019/ tout droits de reproduction réservés
Les AFEST : construire des parcours modulaires à partir de l’expérience (inductivité)
Expérience de la
situation de travail 2
Appropriée
Formateur(s)
OF
Face à face
pédagogique
Autoformation
accompagnée
Evaluation
formative/certificative
en centre
Module 1
Evaluation
formative/certificative
en entreprise
Si complet : module OK
Expérience de la
situation de travail 7
Appropriée
Face à face
pédagogique
Autoformation
accompagnée
Module 2
Si complet : module OK
Parcours
Evaluation
formative/certificative
en entreprise
Evaluation
formative/certificative
en centre
Preuves Preuves
12. Oct-2019/ tout droits de reproduction réservés
Construire une AFEST : 14 points de vigilance
Faisabilité
Activités
formatrices
MIX
pédagogique
Positionnement
Formation
communauté
Engagement
parcours
Explicitation
filmée
Analyse de
pratiques (Pairs)
Evaluation
formative
Régulation
Evaluation
Terminale
Traçabilité du
processus
Modèle
économique
Entrainement
Renforcement
par MIX
=