Le document explore l'utilisation des outils Web 2.0 dans l'enseignement pour former des ingénieurs à la littératie numérique. Il présente des méthodologies pédagogiques basées sur des projets et des interactions, en soulignant l'importance de collaborer et d'utiliser des ressources numériques pour développer des compétences critiques. En intégrant des activités comme l'écriture collaborative et l'utilisation de wikis, l'accent est mis sur l'expérimentation et l'accompagnement nécessaire dans ce cadre éducatif.

1. Un peu de Web2.0 en formation d’ingénieurs Jean-Marie Gilliot Institut Télécom – Télécom Bretagne [email_address]

2. Télécom Bretagne Institut Télécom 4 campus Brest Rennes Toulouse Second Life École d’ingénieurs en Télécom Enseignement présentiel + ENT Visio amphis Projets et pédagogie active Une Grande É cole généraliste et un centre de recherche international dans les sciences et technologies de l’information

3. Plan Cadre opératoire Objectifs pédagogiques – littératie numérique Méthodologie Outils Exemples d’usages Forums bibliographiques Wiki support de cours Cours basé sur des problèmes Contribuer à Wikipédia

4. Objectifs pédagogiques Dépend du cours Taxonomie de Bloom Et des objectifs transverses aux cours Littératie numérique Accéder, gérer, intégrer, évaluer, analyser, synthétiser des ressources numériques Construire des connaissances nouvelles, au travers des medias, communiquer En situation réelle, ou professionnelle Pour permettre une construction sociale, et développer une attitude réflexive sur le processus 3 niveaux : Martin A., “DigEuLit: Concepts and Tools for Digital Literacy Development“, ITALICS Dec 2006 – Volume 5 Issue 4. eLIT 2006 Special Issue: http://www.ics.heacademy.ac.uk/italics/vol5iss4/martin-grudziecki.pdf

5. Littératie numérique Un pré-requis …

6. Pour : Créativité, Innovation, … dans la société du XXI ème siècle

7. Et encore

8. Usages du Web 2.0 : Une bonne approche pour apprendre Actif Social Entre Pairs

9. Digital Natives ≠> Digital Literacy La litératie numérique aussi, ça s’apprend

10. Littératie numérique Usage ( Collaboration, Social, User Generated Content ) Capacités (Littératie Numérique) Outils (Blogs, Wikis, Social Networks …)

11. Méthodologie : APP et APPr Apprentissage par problèmes Apprentissage par projets

13. Apprentissage par projets

14. Niveaux d’interaction 3 niveaux dans le cours Individuel Groupe Classe ou inter-groupes Ouverture au monde Dans ENT Sur le Web Dans une communauté préexistante

15. Wiki ? Édition collaborative Création de pages par MotCles Navigation entre concepts par hyperlien En vidéo : Wikis in Plain English (à regarder en anglais) Emblématique Un couteau suisse

16. Quelques exemples d’usage d’écriture collaborative Bibliographie partagée sur forum Wiki - support de cours Etherpad et publication sur blog Wikipédia ou l’ambition Une grille de lecture Objectifs pédagogiques Activités Niveaux d’interactions

17. Construire une bibliographie dans un projet Un APP dans un APPr Objectif : Collecter et sélectionner l’information de manière pertinente Activités : Forum inter groupes dans ENT Moodle Consigne : chaque groupe doit proposer des refs différentes, les valider, les justifier Synthèse par groupe pour exploitation dans le projet Interaction au niveau promotion inter-groupe

20. Wiki comme support de cours Objectifs pédagogiques : Ceux d’un cours d’informatique Activité : Rédaction, amélioration d’un support de révision pour le cours, dans la langue de votre entourage Joué 2 sessions de suite Niveau d’interaction Cours, ouvert sur le web Liens http://oer.enstb.org/wiki/index.php/Concurrence_et_Distribution http://oer.enstb.org/wiki/index.php/Wiki_Support_de_Cours

22. 1 séance – 1 problème de groupe Exemple de couplage de 3 outils Etherpad pour la construction dans le groupe Blog de cours pour publication Évaluation avec Diigo (annotation de page web) Objectifs : du cours et travail en groupe Activités Résolution de problèmes par groupes Liens http://molene.enstb.org/fip304/ http://piratepad.net/ad1CbsD0WE http://molene.enstb.org/fip304/?p=437 http://tipes.wordpress.com/2010/09/10/tous-sur-leurs-claviers/

23. Wikipédia comme glossaire Objectif envisagé Travail sur la notion de Glossaire Interagir une communauté existante Activité Contribuer à des termes sur WP dans un groupe Niveaux d’interaction Entre groupes Communauté existante http://fr.wikipedia.org/wiki/Projet:Enst-bretagne:IGS

24. Wikipédia comme glossaire Un bilan mitigé Une première expérience trop ambitieuse Une communauté déjà très structurée Peu compatible avec la procrastination étudiante Difficile pour des L3 de voir : Comment contribuer de manière utile Où positionner sa contribution Une vraie compréhension des droits d’usage Savoir interagir avec une communauté

25. Web 2.0 : l’essayer, c’est l’adopter ? Avantages Collaboratif À plusieurs niveaux Simplicité Prise en main Fonctions limitées Imaginatif Visibilité externe Nouveauté permet le questionnement Inconvénients ? Unité de l’espace à reconstruire Un outil – un compte ? Données externalisées (droits ?) Mouvant – version β généralisée Visibilité externe Peut être contrôlée Acceptabilité par les élèves ! Adopter une approche pragmatique

26. Utiliser des outils Web2.0 dans un cadre pédagogique Permet de développer des compétences de type littératie numérique Doit aider l’activité principale, pas la surcharger Les consignes doivent être claires L’accompagnement, l’animation sont indispensables Expérimentation et pragmatisme sont les 2 chevilles ouvrières de tels cours

27. Crédits http://www.flickr.com/photos/huladancer22/530743543 / http://www.flickr.com/photos/ellasdad/373339245/ http://www.flickr.com/photos/eleaf/2536358399/ http://www.flickr.com/photos/lapideo/198046070/ http://www.flickr.com/photos/nivrae/4618019797/ http://www.flickr.com/photos/nivrae/4618597450/ http://www.flickr.com/photos/chasingfun/501627695/ Autres : ©Télécom Bretagne