QUEL(S) MODÈLE(S) DE E-FORMATION POUR UNAPPRENTISSAGE AUTONOME ?  Frédéric HAEUW, Formatic 2013
Quoi de nouveau depuis 5 ans ?   La disparition d’Algora   Le marché français du e-learning toujours à la    traine   L...
Nombre d’utilisateurs de Facebook
Les différents modèles   Le e-learning intégral   Le e-learning ajouté   Le blended learning    •   Théorie en présence...
Les différents modèles   Le Serious Game    •   Le SG comme ressource pédagogique    •   Le SG comme dispositif de format...
Apprendre en autonomie ?Capacité à gérer :  •   son projet, sa motivation, son engagement, sa      persistance  •   son ry...
Apprendre en autonomie ?
Pour conclure …« On peut enseigner ce qu’on ignore si l’on émancipel’élève, c’est à dire si on le contraint à user de sa p...
Pour conclure …Il nous reste à inventer un nouveau savoir-faireprofessionnel, « équidistant de la directivitétraditionnell...
Quelques sources …   http://www.e-learning-letter.com/   http://www.formation-professionnelle.fr/2013/01/14/les-tendance...
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  1. 1. QUEL(S) MODÈLE(S) DE E-FORMATION POUR UNAPPRENTISSAGE AUTONOME ? Frédéric HAEUW, Formatic 2013
  2. 2. Quoi de nouveau depuis 5 ans ? La disparition d’Algora Le marché français du e-learning toujours à la traine La montée en puissance du Blended-Learning L’irruption massive (et involontaire) des technologies dans les amphis et salles de cours L’explosion des réseaux sociaux Des expériences captivantes mais non généralisées
  3. 3. Nombre d’utilisateurs de Facebook
  4. 4. Les différents modèles Le e-learning intégral Le e-learning ajouté Le blended learning • Théorie en présence vs pratique à distance • Contenus différenciés • Théorie à distance vs pratique en présence (flipped class room)
  5. 5. Les différents modèles Le Serious Game • Le SG comme ressource pédagogique • Le SG comme dispositif de formation : les SG immersifs • Le social game Le Social Learning • à dominante e-learning • à dominante réseau social : les cMOOC
  6. 6. Apprendre en autonomie ?Capacité à gérer : • son projet, sa motivation, son engagement, sa persistance • son rythme, ses activités, son parcours • ses ressources éducatives • ses rapports aux autres apprenants et aux formateurs
  7. 7. Apprendre en autonomie ?
  8. 8. Pour conclure …« On peut enseigner ce qu’on ignore si l’on émancipel’élève, c’est à dire si on le contraint à user de sa propreintelligence » Jacques RANCIERE« Il y a vingt ans, lorsque, enseignant, jentrais dans unamphithéâtre, je présumais que mes étudiants ne savaientpas. Désormais, jai des Petite Poucette devant moi, qui ontprobablement compulsé sur Wikipedia les questions que jetraite dans mon cours. À légard de son élève, le maître amaintenant cette présomption de compétence quil est de sondevoir daugmenter » Michel SERRES
  9. 9. Pour conclure …Il nous reste à inventer un nouveau savoir-faireprofessionnel, « équidistant de la directivitétraditionnelle et du laisser-faire absolu » pour fairede nos apprenants des apprenants autonomes Merci de votre attention Mail : consulting@haeuw.com Blog : www.haeuw.com Tel. : 06 37 00 41 16
  10. 10. Quelques sources … http://www.e-learning-letter.com/ http://www.formation-professionnelle.fr/2013/01/14/les-tendances-e- learning-2013/ http://www.communotic.fr/index.php/decouvrir-multimodalite http://lebrunremy.be/WordPress/ http://www.planete-ovanta.fr/ http://www.interaction-healthcare.com/offre-simulateur-medical-3d-pulse- 56.html http://www.lefigaro.fr/emploi/2012/10/11/09005- 20121011ARTFIG00598-danone-lance-son-premier-social-game.php http://blog.educpros.fr/yannbergheaud/ http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18180/mooc-mode-emploi/

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