SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  1
Télécharger pour lire hors ligne
PENSÉE-DESIGN
FORMATION
Définition de la
problématique,
détermination
d'un objectif
Définition des besoins en
formation, détermination
d'un objectif pédagogique
général
E N
COMMENT UTILISER LA PENSÉE DESIGN
POUR CONCEVOIR UNE FORMATION
Recherche-empathie, on
essaie de se mettre dans la
situation de l'utilisateur
Recherche-empathie, on
essaie de se mettre dans la
situation de l'apprenant
Idéation : on explore le
maximum de solutions
possibles
Idéation : on explore le
maximum de réponses
pédagogiques possibles
Test : on teste le produit ou
service avec un panel
d'utilisateurs finaux
Test : on teste la formation
avec un panel d'apprenants
Livraison : on délivre le
service ou le produit aux
utilisateurs finaux
Livraison : on délivre la
formation aux
apprenants
Marco Bertolini pour Formation 3.0
Tous droits réservés

Contenu connexe

Tendances

Portfolio pour l'évaluation des apprentissages à l'université
Portfolio pour l'évaluation des apprentissages à l'universitéPortfolio pour l'évaluation des apprentissages à l'université
Portfolio pour l'évaluation des apprentissages à l'université
Amaury Daele
 
JEL 2014 - Développement du numérique : persuader ou convaincre ?
JEL 2014 - Développement du numérique : persuader ou convaincre ?JEL 2014 - Développement du numérique : persuader ou convaincre ?
JEL 2014 - Développement du numérique : persuader ou convaincre ?
Nathalie Deschryver
 
Dupont florence présentation tfe
Dupont florence présentation tfeDupont florence présentation tfe
Dupont florence présentation tfe
Florence Dupont
 
Le Tournant RéFlexif
Le Tournant RéFlexifLe Tournant RéFlexif
Le Tournant RéFlexif
guest50e0f
 
Classe inversée en formation des enseignants : le cas d’un cours d’évaluation
Classe inversée en formation des enseignants : le cas d’un cours d’évaluationClasse inversée en formation des enseignants : le cas d’un cours d’évaluation
Classe inversée en formation des enseignants : le cas d’un cours d’évaluation
Université de Sherbrooke
 
Inverser sa classe : leurre ou véritable innovation pédagogique ?
Inverser sa classe : leurre ou véritable innovation pédagogique ? Inverser sa classe : leurre ou véritable innovation pédagogique ?
Inverser sa classe : leurre ou véritable innovation pédagogique ?
Université de Sherbrooke
 

Tendances (20)

Comment fournir des feedbacks formatifs aux étudiant·e·s ?
Comment fournir des feedbacks formatifs aux étudiant·e·s ?Comment fournir des feedbacks formatifs aux étudiant·e·s ?
Comment fournir des feedbacks formatifs aux étudiant·e·s ?
 
Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...
Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...
Présentation de l'ouvrage "Comment développer le conseil pédagogique dans l'e...
 
La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?
La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?
La différenciation ou comment enseigner à une classe hétérogène?
 
Préparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son cours
Préparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son coursPréparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son cours
Préparer et rédiger des scénarios d’interactivité à intégrer dans son cours
 
Des communautés de pratique pour le e-learning
Des communautés de pratique pour le e-learningDes communautés de pratique pour le e-learning
Des communautés de pratique pour le e-learning
 
La charge de travail des étudiant-e-s à l'Université
La charge de travail des étudiant-e-s à l'UniversitéLa charge de travail des étudiant-e-s à l'Université
La charge de travail des étudiant-e-s à l'Université
 
Portfolio pour l'évaluation des apprentissages à l'université
Portfolio pour l'évaluation des apprentissages à l'universitéPortfolio pour l'évaluation des apprentissages à l'université
Portfolio pour l'évaluation des apprentissages à l'université
 
JEL 2014 - Développement du numérique : persuader ou convaincre ?
JEL 2014 - Développement du numérique : persuader ou convaincre ?JEL 2014 - Développement du numérique : persuader ou convaincre ?
JEL 2014 - Développement du numérique : persuader ou convaincre ?
 
Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...
Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...
Le conseil pédagogique dans l'enseignement universitaire: enjeux, missions et...
 
Comment améliorer la qualité des apprentissages à l’aide de l’évaluation des ...
Comment améliorer la qualité des apprentissages à l’aide de l’évaluation des ...Comment améliorer la qualité des apprentissages à l’aide de l’évaluation des ...
Comment améliorer la qualité des apprentissages à l’aide de l’évaluation des ...
 
Formation des doctorants à l'enseignement
Formation des doctorants à l'enseignementFormation des doctorants à l'enseignement
Formation des doctorants à l'enseignement
 
Quels outils pour évaluer quels apprentissages ?
Quels outils pour évaluer quels apprentissages ?Quels outils pour évaluer quels apprentissages ?
Quels outils pour évaluer quels apprentissages ?
 
Dupont florence présentation tfe
Dupont florence présentation tfeDupont florence présentation tfe
Dupont florence présentation tfe
 
Le Tournant RéFlexif
Le Tournant RéFlexifLe Tournant RéFlexif
Le Tournant RéFlexif
 
Motivation de l'élève
Motivation de l'élèveMotivation de l'élève
Motivation de l'élève
 
Mettre en place une classe inversée dans son enseignement
Mettre en place une classe inversée dans son enseignementMettre en place une classe inversée dans son enseignement
Mettre en place une classe inversée dans son enseignement
 
Les TIC comme moyen de motivation pour favoriser la performance dans l’analys...
Les TIC comme moyen de motivation pour favoriser la performance dans l’analys...Les TIC comme moyen de motivation pour favoriser la performance dans l’analys...
Les TIC comme moyen de motivation pour favoriser la performance dans l’analys...
 
Classe inversée en formation des enseignants : le cas d’un cours d’évaluation
Classe inversée en formation des enseignants : le cas d’un cours d’évaluationClasse inversée en formation des enseignants : le cas d’un cours d’évaluation
Classe inversée en formation des enseignants : le cas d’un cours d’évaluation
 
Développer la cohérence pédagogique d'un cursus
Développer la cohérence pédagogique d'un cursusDévelopper la cohérence pédagogique d'un cursus
Développer la cohérence pédagogique d'un cursus
 
Inverser sa classe : leurre ou véritable innovation pédagogique ?
Inverser sa classe : leurre ou véritable innovation pédagogique ? Inverser sa classe : leurre ou véritable innovation pédagogique ?
Inverser sa classe : leurre ou véritable innovation pédagogique ?
 

Similaire à Pensée design en formation - Infographie

Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussio...
Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussio...Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussio...
Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussio...
UMONS
 
CFCBFormformateursSept16
CFCBFormformateursSept16CFCBFormformateursSept16
CFCBFormformateursSept16
maudpuaud
 
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.docAIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
HananeTounsi2
 
PPT-de-synthese-formation-de-formateur-Pour-Claire-de-NCN-Comm-via-Sophie-Tur...
PPT-de-synthese-formation-de-formateur-Pour-Claire-de-NCN-Comm-via-Sophie-Tur...PPT-de-synthese-formation-de-formateur-Pour-Claire-de-NCN-Comm-via-Sophie-Tur...
PPT-de-synthese-formation-de-formateur-Pour-Claire-de-NCN-Comm-via-Sophie-Tur...
layali17
 

Similaire à Pensée design en formation - Infographie (20)

Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...
Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...
Formation POST ANT "Techniques de prise de parole en public et animation d'at...
 
La scénarisation définir son objectif
La scénarisation définir son objectifLa scénarisation définir son objectif
La scénarisation définir son objectif
 
Déroulé ma petite agence
Déroulé ma petite agence Déroulé ma petite agence
Déroulé ma petite agence
 
Atelier apprentissage par objectifs
Atelier apprentissage par objectifsAtelier apprentissage par objectifs
Atelier apprentissage par objectifs
 
Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussio...
Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussio...Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussio...
Tâches collaboratives supportées par un Etherpad et par un forum de discussio...
 
Tâches collaboratives supportées par un Etherpad
Tâches collaboratives supportées par un EtherpadTâches collaboratives supportées par un Etherpad
Tâches collaboratives supportées par un Etherpad
 
Tanguy Delphine livrable n 4 Fiche technique.pdf
Tanguy Delphine livrable n 4 Fiche technique.pdfTanguy Delphine livrable n 4 Fiche technique.pdf
Tanguy Delphine livrable n 4 Fiche technique.pdf
 
CFCBFormformateursSept16
CFCBFormformateursSept16CFCBFormformateursSept16
CFCBFormformateursSept16
 
Péda 1 2009 Support
Péda 1 2009 SupportPéda 1 2009 Support
Péda 1 2009 Support
 
Du diagnostic des difficultés d’apprentissage au « serious game » IVT
Du diagnostic des difficultés d’apprentissage au « serious game » IVTDu diagnostic des difficultés d’apprentissage au « serious game » IVT
Du diagnostic des difficultés d’apprentissage au « serious game » IVT
 
Centrer sa recherche
Centrer sa rechercheCentrer sa recherche
Centrer sa recherche
 
Evaluer, diagnostiquer, réguler
Evaluer, diagnostiquer, régulerEvaluer, diagnostiquer, réguler
Evaluer, diagnostiquer, réguler
 
Atelier apprentissage par objectifs
Atelier apprentissage par objectifsAtelier apprentissage par objectifs
Atelier apprentissage par objectifs
 
Présentation de PITCHBOY (French)
Présentation de PITCHBOY (French)Présentation de PITCHBOY (French)
Présentation de PITCHBOY (French)
 
Comment enseigner à l'Université?
Comment enseigner à l'Université?Comment enseigner à l'Université?
Comment enseigner à l'Université?
 
Classe inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, HanoïClasse inversée au TLU, Hanoï
Classe inversée au TLU, Hanoï
 
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.docAIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
AIDES PEDAGOGIQUES D Particiapnt.doc
 
Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?
Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?
Moi, j'enseigne et EUX APPRENNENT-ILS?
 
PPT-de-synthese-formation-de-formateur-Pour-Claire-de-NCN-Comm-via-Sophie-Tur...
PPT-de-synthese-formation-de-formateur-Pour-Claire-de-NCN-Comm-via-Sophie-Tur...PPT-de-synthese-formation-de-formateur-Pour-Claire-de-NCN-Comm-via-Sophie-Tur...
PPT-de-synthese-formation-de-formateur-Pour-Claire-de-NCN-Comm-via-Sophie-Tur...
 
Formateur facilitateur occasionel 201712
Formateur facilitateur occasionel 201712 Formateur facilitateur occasionel 201712
Formateur facilitateur occasionel 201712
 

Plus de Formation 3.0

Les facteurs d'une Classe virtuelle réussie
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussieLes facteurs d'une Classe virtuelle réussie
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussie
Formation 3.0
 

Plus de Formation 3.0 (20)

Les types de question dans wooclap
Les types de question dans wooclapLes types de question dans wooclap
Les types de question dans wooclap
 
Conseils classe virtuelle
Conseils classe virtuelleConseils classe virtuelle
Conseils classe virtuelle
 
Quelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinement
Quelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinementQuelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinement
Quelques conseils pour les enseignants pour survivre en période de confinement
 
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussie
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussieLes facteurs d'une Classe virtuelle réussie
Les facteurs d'une Classe virtuelle réussie
 
Ranger sa chambre to do list
Ranger sa chambre to do listRanger sa chambre to do list
Ranger sa chambre to do list
 
Qu'avez vous appris - cneu - module 0
Qu'avez vous appris - cneu - module 0Qu'avez vous appris - cneu - module 0
Qu'avez vous appris - cneu - module 0
 
To have
To haveTo have
To have
 
Elements of a mind map for dys children
Elements of a mind map for dys children Elements of a mind map for dys children
Elements of a mind map for dys children
 
Tools to compensate Dys Troubles
Tools to compensate Dys TroublesTools to compensate Dys Troubles
Tools to compensate Dys Troubles
 
Reading tips
Reading tipsReading tips
Reading tips
 
Des professionnels pour vous aider
Des professionnels pour vous aiderDes professionnels pour vous aider
Des professionnels pour vous aider
 
Nos erreurs nous enseignent
Nos erreurs nous enseignentNos erreurs nous enseignent
Nos erreurs nous enseignent
 
Vos mots sont importants
Vos mots sont importantsVos mots sont importants
Vos mots sont importants
 
Glossaire de sigles bep 2018
Glossaire de sigles bep 2018Glossaire de sigles bep 2018
Glossaire de sigles bep 2018
 
La dyslexie et le cerveau
La dyslexie et le cerveauLa dyslexie et le cerveau
La dyslexie et le cerveau
 
O que aprendeu pt
O que aprendeu ptO que aprendeu pt
O que aprendeu pt
 
Stereotypes dys 2
Stereotypes dys 2Stereotypes dys 2
Stereotypes dys 2
 
Stereotypes dys 1
Stereotypes dys 1Stereotypes dys 1
Stereotypes dys 1
 
What did you learn week 0 - romanian
What did you learn   week 0 - romanianWhat did you learn   week 0 - romanian
What did you learn week 0 - romanian
 
Che cosa hai imparato questa settimana
Che cosa hai imparato questa settimanaChe cosa hai imparato questa settimana
Che cosa hai imparato questa settimana
 

Dernier

Cours Préparation à l’ISO 27001 version 2022.pdf
Cours Préparation à l’ISO 27001 version 2022.pdfCours Préparation à l’ISO 27001 version 2022.pdf
Cours Préparation à l’ISO 27001 version 2022.pdf
ssuserc72852
 
L'ÉVOLUTION DE L'ÉDUCATION AU BRÉSIL À TRAVERS L'HISTOIRE ET LES EXIGENCES DE...
L'ÉVOLUTION DE L'ÉDUCATION AU BRÉSIL À TRAVERS L'HISTOIRE ET LES EXIGENCES DE...L'ÉVOLUTION DE L'ÉDUCATION AU BRÉSIL À TRAVERS L'HISTOIRE ET LES EXIGENCES DE...
L'ÉVOLUTION DE L'ÉDUCATION AU BRÉSIL À TRAVERS L'HISTOIRE ET LES EXIGENCES DE...
Faga1939
 

Dernier (13)

Cours Préparation à l’ISO 27001 version 2022.pdf
Cours Préparation à l’ISO 27001 version 2022.pdfCours Préparation à l’ISO 27001 version 2022.pdf
Cours Préparation à l’ISO 27001 version 2022.pdf
 
L'ÉVOLUTION DE L'ÉDUCATION AU BRÉSIL À TRAVERS L'HISTOIRE ET LES EXIGENCES DE...
L'ÉVOLUTION DE L'ÉDUCATION AU BRÉSIL À TRAVERS L'HISTOIRE ET LES EXIGENCES DE...L'ÉVOLUTION DE L'ÉDUCATION AU BRÉSIL À TRAVERS L'HISTOIRE ET LES EXIGENCES DE...
L'ÉVOLUTION DE L'ÉDUCATION AU BRÉSIL À TRAVERS L'HISTOIRE ET LES EXIGENCES DE...
 
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptxComputer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
Computer Parts in French - Les parties de l'ordinateur.pptx
 
Apolonia, Apolonia.pptx Film documentaire
Apolonia, Apolonia.pptx         Film documentaireApolonia, Apolonia.pptx         Film documentaire
Apolonia, Apolonia.pptx Film documentaire
 
La nouvelle femme . pptx Film français
La   nouvelle   femme  . pptx  Film françaisLa   nouvelle   femme  . pptx  Film français
La nouvelle femme . pptx Film français
 
Bolero. pptx . Film de A nnne Fontaine
Bolero. pptx . Film   de  A nnne FontaineBolero. pptx . Film   de  A nnne Fontaine
Bolero. pptx . Film de A nnne Fontaine
 
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdfCOURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
COURS SVT 3 EME ANNEE COLLEGE 2EME SEM.pdf
 
Evaluación Alumnos de Ecole Victor Hugo
Evaluación Alumnos de Ecole  Victor HugoEvaluación Alumnos de Ecole  Victor Hugo
Evaluación Alumnos de Ecole Victor Hugo
 
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdfCours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
Cours ofppt du Trade-Marketing-Présentation.pdf
 
Sidonie au Japon . pptx Un film français
Sidonie    au   Japon  .  pptx  Un film françaisSidonie    au   Japon  .  pptx  Un film français
Sidonie au Japon . pptx Un film français
 
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 6, 7 GLOBAL SUCCESS (2...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 6, 7 GLOBAL SUCCESS (2...GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 6, 7 GLOBAL SUCCESS (2...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 6, 7 GLOBAL SUCCESS (2...
 
gestion des conflits dans les entreprises
gestion des  conflits dans les entreprisesgestion des  conflits dans les entreprises
gestion des conflits dans les entreprises
 
Boléro. pptx Film français réalisé par une femme.
Boléro.  pptx   Film   français   réalisé  par une  femme.Boléro.  pptx   Film   français   réalisé  par une  femme.
Boléro. pptx Film français réalisé par une femme.
 

Pensée design en formation - Infographie

  • 1. PENSÉE-DESIGN FORMATION Définition de la problématique, détermination d'un objectif Définition des besoins en formation, détermination d'un objectif pédagogique général E N COMMENT UTILISER LA PENSÉE DESIGN POUR CONCEVOIR UNE FORMATION Recherche-empathie, on essaie de se mettre dans la situation de l'utilisateur Recherche-empathie, on essaie de se mettre dans la situation de l'apprenant Idéation : on explore le maximum de solutions possibles Idéation : on explore le maximum de réponses pédagogiques possibles Test : on teste le produit ou service avec un panel d'utilisateurs finaux Test : on teste la formation avec un panel d'apprenants Livraison : on délivre le service ou le produit aux utilisateurs finaux Livraison : on délivre la formation aux apprenants Marco Bertolini pour Formation 3.0 Tous droits réservés