Nicolas ROLAND Chloé SMEEKENS UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES | ULB PODCAST 13 JANVIER 2015 BEYROUTH

1. Le e-learning :
De l’utilité technologique à la nécessité pédagogique
NICOLAS ROLAND
CHLOE SMEEKENS
UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES | ULB PODCAST
13 JANVIER 2015
BEYROUTH

2. Chloé Smeekens
Conseillère techno-pédagogique
Accompagnement des projets extérieurs
Enseignante dans l’enseignement secondaire
Nicolas Roland
Chercheur en sciences de l’éducation
Responsable de la recherche-action ULB Podcast
Professeur invité en Haute Ecole
ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 02

3. Journée 1 Journée 2 Journée 3
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4. Journée 1
« Le e-learning : de l’utilité technologique à la nécessité pédagogique »
« Enseigner avec les technologies : considérations, approches et outils »
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5. Journée 1 Journée 2
« Développer un dispositif pédagogique e-learning »
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6. Journée 1 Journée 2 Journée 3
« Produire de la vidéo pour mon enseignement :
démarches pédagogiques et outils technologiques »
« Rendre mon cours e-learning interactif et dynamique :
les outils au service de mon enseignement »
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7. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 07

8. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 08

9. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 09

10. | 05| 10

11. | 05
9c115484
| 11

12. Qui êtes-vous ?
1
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13. | 13

14. L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?
09| 14

16. L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?
09| 15

17. L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?
09| 16

18. | 17

19. | 18

20. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 19

21. Le monde (numérique)
en (quelques) chiffres
2
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22. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE
Combien de personnes sont
aujourd’hui connectées à Internet ?

23. 2,5 milliards
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24. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE
Combien de personnes sont
aujourd’hui connectées aux réseaux sociaux ?

25. 1,9 milliard
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26. 1,2 milliard (+ 20%)
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27. 900 millions
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28. 6 millions
5 millions
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29. 15 milliardsEn
2012
80 milliardsEn
2020
d’objets connectés
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30. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE
Combien d’emails
envoyés par seconde dans le monde ?

31. 3 millions d’emails
par seconde
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32. 10 000 000 nuitées
| 29

33. 480 000 000 $
financés 20 000 projets en 2013
| 30

34. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE
Combien d’heures de vidéos
envoyées sur YouTube chaque minute ?

35. 1 milliard d’utilisateurs
100 heures de vidéos mises en ligne chaque minute
| 31

36. 4,5 milliards heures d’écoute
| 32

37. 4,4 millions d’utilisateurs
| 33

38. Massive
Open
Online
Course
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39. Massive
Open
Online
Course
ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 34

40. Massive Open Online Courses : Anatomie, déconstruction, enjeux et vision | Roland, 2014 | 02
I N T R O D U C T I O N / / M A S S I V E
| 35

41. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE
Combien de participants
à ce cours en ligne ?

42. 300 000 apprenants
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43. Massive Open Online Courses : Anatomie, déconstruction, enjeux et vision | Roland, 2014 | 02
I N T R O D U C T I O N / / M A S S I V E
| 37

44. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE
Combien de participants
à ce cours en ligne ?

45. 180 000 apprenants
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46. Une conférence…
Sous la forme
d’une non-conférence
3
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47. 02| 40

48. 02| 41

49. Tout ce que vous avez toujours
voulu savoir sur la pédagogie numérique…
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50. Qui sont vos étudiants ?
4
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51. Donnez 5 caractéristiques des
pratiques (d ’apprentissage)
numériques de vos étudiants ?
Par groupe de 5 personnes,
choisissez 4 caractéristiques
Représentez ces 4 caractéristiques
en un dessin
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52. Thématique n°1
5
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53. Thématique n°2
5
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54. Sept ingrédients pour
une pédagogie utilisant les TICE
6
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55. Accepter que
les étudiants ne sont
pas digital natives1
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56. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 48

57. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 49

58. 7
| 50

59. 7
multitâches graphiqueplutôtquele
texte
accèsaléatoire zapping
plusperformantsen
réseau
gamification

60. Dede (2005a)
Dede (2005b)
Oblinger et Oblinger (2005)
Palfrey et Gasser (2008)
…
Journaux
Magazines
Médias
…
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61. 0 à 5 heures
6 à 10 heures
11 à 15 heures
16 à 20 heures
21 à 25 heures
26 à 35 heures
36 à 50 heures
Plus de 50 heures
0 5,5 11 16,5 22
Nombre d’heures hebdomadaires d’accès à Internet (Poellhuber et al., 2012)
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62. Téléphone cellulaire
Portable et/ou mini-portable
Ordinateur de bureau
MP3
iPod Touch
Téléphone cellulaire avec Internet
iPad
Lecteur de livre électronique
0 22,5 45 67,5 90
Equipements possédés par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)
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63. Réseaux sociaux
Sites de partage de vidéos
Sites de partage de photos
Blogues
Wikis
Twitter
Baladodiffusion
Portfolio électronique
0 22,5 45 67,5 90
Proportion d’étudiants rapportant un niveau de maîtrise intermédiaire, avancé ou expert avec les médias sociaux (Poellhuber
et al., 2012)
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64. Surfer sur le web
Faire des recherches sur Internet
Utiliser Facebook
Ecrire des textos
Ecouter des podcasts
Ajouter des vidéos sur YouTube
Participer à un blogue
Utiliser Twitter
Utiliser un wiki
0 22,5 45 67,5 90
Aime N’aime pas Ne connaît pas
Activités avec les TIC aimées ou non aimées par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)
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65. (Fluckiger, 2008 ; Roland, 2014)
Fortes compétences
relationnelles
Faibles compétences
conceptuelles & techniques
MAIS
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66. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 57

67. > Manque de connaissances des outils à utiliser
(Poellhuber, 2013 ; Roland & Talbot, 2014)
(Simonian & Audran, 2012 ; Roland, 2013)
(Dauphin, 2012 ; Fluckiger, 2008 ; Fluckiger & Bruillard, 2008)
> Manque de compétences techniques, théoriques et pratiques
> Déficit de compréhension de la technologie utilisée et difficultés
de conceptualisation lié à la faible verbalisation de leurs pratiques
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68. Former à
la littératie médiatique
2
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69. Informationnelle Technique Sociale
Lire Activités de réception
Ecrire Activités de production
Naviguer Activités de recherche
Organiser Activités d’ organisation
Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et De Smedt, 2012)
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70. Donner du sens
aux apprentissages
3
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71. | 62

72. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 63

73. Utiliser la plateforme
officielle de l’université
4
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74. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 65

75. Centralisation
notification
partage
accès mobile
discussion
contrôle d’accès
réorganisation
appropriation
...
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76. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 67

77. Soutien organisationnel Soutien cognitif
Soutien affectif Curation
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78. S’informer
& se former
5
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79. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 70

80. Observer, expérimenter,
évaluer & publier
6
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81. Analyse
Design
DéveloppementImplémentation
Evaluation
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82. Evaluation d’un dispositif techno-
pédagogique (Barette, 2009)
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83. | 74

84. | 75

85. | 76

86. | 77

87. Hacker
son environnement
7
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88. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 79

89. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 80

90. ULB PODCAST | LE E-LEARNING : DE L’UTILITÉ TECHNOLOGIQUE À LA NÉCESSITÉ PÉDAGOGIQUE | UNIVERSITÉ ANTONINE | 81

91. Conclusion
7
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92. Les technologies :
effet de mode ou mode à effets ?
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93. Effet de mode…
Mode à effets…
Si ça vous fait de l’effet…
N’ayez pas peur des effets…
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94. Merci pour votre attention
?
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland
Chloé SMEEKENS | chloe.smeekens@ulb.ac.be
http://podcast.ulb.ac.be/
http://slideshare.net/niroland/