Présentation par Denis Cristol de son livre "Former, se former et apprendre à l'ère numérique" Web-conférence du FFFOD du 11 février 2014

1. Web-conférence du 11/02/2014
Denis Cristol présente son livre
Former, se former et
apprendre à l’ère numérique
Animation de Jean Vanderspelden (ITG )

2. Du savoir
stock au
savoir flux
3 idées
clés
L’enrichissement
des écosystèmes
d’apprentissages
Le formateur
facilitateur

3. Les « savoirs stocks » et les
« savoirs flux »
Enaction (Francisco Varela)
Lieu
Groupe
Environnement
Matériel
Influence du
milieu physique
Temps
Manager
Matériel
Tiers
BD/Réseaux
Professeur
Matérialisation de
la connaissance
Personnalisation de
la connaissance
Environnement
Humain
Interaction
relationnelle

4. Ecosystémes d’apprenance
Posture du tiers
Intervention de facilitation du coach
Echange de pratiques club événement partenariat
• Formel hetero
organise
• Liens ponctuels
• Development des
competences
Réseau
professionnel
• Informel hétéro
organisé
• Liens réccurents
• Partage des usages
Groupe de
stagiaires
• Formel auto
organisé
• Liens durables
• Réseau d’influence
Réseau de
pairs
Posture du tiers
Intervention directe du formateur
stage réseau informel
Utilisateurs
coactifs
participation a
une activité de
stage
• Informel auto
organise
• Liens d’estime
• Coopération de
structures différentes
Communauté
d’appartenance
Echange entraide
au sein du reseau
Posture de médiation
Intervention indirecte
mise a disposition de ressources
Blogs, wiki, MOOC, recherche prospective
Coaction choisie
échanges croisés
Négociation
coopétition
Fort sentiment
d’appartenance
dimension
corporatiste
Densification et approfondissement des interactions

5. Le formateur facilitateur
Se mettre plus en retrait
pour laisser l’autre
apprendre
Aider à observer plutôt
qu’à dire où et quoi
regarder
Se situer dans un rapport
« individu-ressources »,
« individu-projet »
Aider à développer des
postures réflexives
faciliter les réflexes d’autoapprentissage
Favoriser l’apprentissage
des technologies de la
communication
Développer des
compétences
informationnelles
Se considérer comme
une berge du savoir, un
point d’appui plutôt que
comme une source du
savoir (c'est-à-dire
adapter une guidance
et non imposer un
contenu)
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