21 Successful Entrepreuneurs Share their Best Advice - 2016Amit Jadhav
Check out the compilation and 'gyaan' by these successful Leaders. I wish you become a successful LEADER in 2016 ad in case you already are...be instrumental in creating someone else. Happy 2016 and stay tunes to lot's of great stuff
La gestion de stress" excellself", Anna Maria Toscano, Bouchaib SAMAWI , Neur...Bouchaib Samawi
L'approche neurocoching
Qu’est-ce que le NEURO-COACHING?
Le Neuro-Coaching est née de la rencontre entre le coaching et les neurosciences. Il stimule le cerveau, réduit le stress chronique et entraîne la personne vers le bien-être, l’efficience et l’atteinte d’objectifs.
Comment ça fonctionne?
Nous sommes le produit du contenu de notre cerveau!
Le neuro coaching agit comme un « boost », un activateur de fonctions cérébrales qui amène de nouveaux comportements. Le cerveau est une « machine connue » qui se travaille. Il est possible à entraîner pour augmenter la qualité de vie et pour atteindre nos objectifs.
Le cerveau se compose de «compartiments», chacun avec sa fonction et ses «responsabilités» (mémoire, émotions, décision, concentration et autres) .....
Par des moyens ludiques et efficaces, il est possible de « s’entraîner » pour développer de nouveaux modes mentaux, de nouveaux réflexes.
On ne peut pas avoir de nouveaux résultats avec de vieilles façons de penser et de faire !
El documento describe los conceptos básicos de los sistemas de archivos y la gestión de datos. Explica que un sistema de archivos es un software que proporciona servicios para el uso, acceso y control de archivos y directorios. También describe las funciones básicas de un sistema de archivos como crear, eliminar, abrir y cerrar archivos, así como las operaciones de lectura, escritura y búsqueda. Además, explica conceptos como los atributos, tipos y nombres de archivos.
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L'approche neurocoching
Qu’est-ce que le NEURO-COACHING?
Le Neuro-Coaching est née de la rencontre entre le coaching et les neurosciences. Il stimule le cerveau, réduit le stress chronique et entraîne la personne vers le bien-être, l’efficience et l’atteinte d’objectifs.
Comment ça fonctionne?
Nous sommes le produit du contenu de notre cerveau!
Le neuro coaching agit comme un « boost », un activateur de fonctions cérébrales qui amène de nouveaux comportements. Le cerveau est une « machine connue » qui se travaille. Il est possible à entraîner pour augmenter la qualité de vie et pour atteindre nos objectifs.
Le cerveau se compose de «compartiments», chacun avec sa fonction et ses «responsabilités» (mémoire, émotions, décision, concentration et autres) .....
Par des moyens ludiques et efficaces, il est possible de « s’entraîner » pour développer de nouveaux modes mentaux, de nouveaux réflexes.
On ne peut pas avoir de nouveaux résultats avec de vieilles façons de penser et de faire !
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Le Personal branding au service des organisations, le guide de A à Z Extend Coaching
L'ABC du Personal branding, le guide de A à Z pour une marque personnelle au service de votre leadership et de votre organisation.
Copyright Extend Coaching, réalisé par Damien Colmant.
Guide d'entretien du bilan de compétences
MODALITES
- Un contrat de formation est conclu et précise les principales obligations qui incombent à chacun des partenaires.
- Le bilan de compétence est réalisé selon les modalités prévues aux articles 900-1 à 900-7 du code du travail.
- Au terme du bilan de compétence, le bénéficiaire présente une attestation de fréquentation effective.
LES TROIS PHASES DU BILAN DE COMPETENCES
1. PRELIMINAIRE
Définir et d’analyser la nature des besoins ;
Informer des conditions de déroulement du bilan de compétences, ainsi que des méthodes et techniques mises en œuvre
2. INVESTIGATION
Analyser ses motivations et intérêts professionnels et personnels ;
Identifier les compétences et aptitudes professionnelles et personnelles et, le cas échéant, d’évaluer les connaissances générales ;
Déterminer les possibilités d’évolution professionnelle.
3. CONCLUSION
Prendre connaissance des résultats détaillés de la phase d’investigation ;
Recenser les facteurs susceptibles de favoriser la réalisation d’un projet professionnel;
Prévoir les principales étapes de la mise en œuvre du projet.
présentation au bénéficiaire du document de synthèse.
LE DOCUMENT DE SYNTHESE
- élaboré pendant la phase de conclusions de bilan de compétences.
- ne peut comporter d’autres indications que celles définies ci-dessous :
=> Circonstances du bilan de compétences ;
=> Compétences et aptitudes du bénéficiaire au regard des perspectives d’évolution envisagées
=> Eléments constitutifs du projet professionnel ou éventuellement du projet de formation
La formation communication interpersonnelle est une formation qui s'adresse aux adultes qui souhaitent analyser et developper leur gestuelle afin de l'adapter à chaque situation de la vie courante.
Cet atelier aide les cadres à reconnaître les situations de stress vécues par leurs collaborateurs ou euxmêmes et à apprendre à les gérer de façon constructive. Une approche qui permet de prévenir les maladies et les accidents et maladies dus au stress, synonymes
de coûts élevés.
Soutenance Doctorat_Aurélie Le Gars_ Les approches volontairesAurelie Le Gars
Dans quelle mesure les Approches Volontaires peuvent être considérées comme des instruments procéduraux, permettant une meilleure gestion du processus politique, et plus exactement du réseau de politique publique ?
Développement de la personnalité : La désintégration positivePhilippe Piquer
( REMARQUE : la présentation sur slideshare n'est pas totalement fidèle au powerpoint, il manque des graphismes, en le téléchargeant vous aurez la totalité des graphismes et animations)
La désintégration positive (TDP) est une théorie sur le développement de la personnalité créée par K. Dabrowski, Psychologue et Psychiatre polonais (1902-1980) qui a exercé notamment comme professeur au Canada (d’où la prépondérance de cette approche en Amérique du Nord).
La disruption avec les approches et modèles classiques (Freud, Rogers, Big Five…) repose sur l’idée que les crises, les émotions négatives, les psychonévroses (telles qu’il les décrit) ne sont pas forcément des pathologies, mais qu’elles peuvent être des signes, des preuves de développement de la personnalité. (« this conception of psychoneurosis does not consider them pathological, but rather as positive forces in mental development » - Dabrowski,1970, p.176)
...cette théorie s’accorde particulièrement bien avec le coaching...
L"influence du Stress sur la Santé - Fondation Aprilfondationapril
L'influence du Stress sur la Santé. Cette ouvrage combat les clichés sur le stress. Le stress n'est pas que lié à notre mode de vie moderne. A court terme, le stress peut aussi être positif et utile ! Il n'y a pas de recette miracle pour lutter contre le Stress et ses effets sur la Santé. Mais la Fondation April, à travers cette publication, vous propose des pistes pour retrouver l'équilibre au quotidien.
Extrait d'un conférence animée par Philippe BARAN & Pierre-Yves HOSTIN du cabinet NOUVELLE TRACE.
"Sous stress, on régresse" Les Neurosciences nous expliquent que le stress est une réaction physiologique et psychologique d'adaptation à une situation nouvelle. Quand la situation est trop complexe pour être gérée par notre mode mental automatique, le cortex préfontal nous adresse un signal d'alerte, le stress.
Quels sont les territoires cerebraux impliqués? Comment s'entraîner à mieux gérer sa stressabilité? comment repérer les 3 états de stress et s'y adapter?
Voici quelques apports des neurosciences issus des travaux de l'INC (Intitute of NeuroCognitivism)
Identifier des situations de harcèlement et leurs conséquences.
cet outil a pour but de prévenir les situations de harcélement dans la vie quotidienne et d'aborder les conséquences et la conduite à tenir au travers d'un jeu de société. L'utilisation d'un support"jeu de société" facilite la sensibilisation d'enfants par son attractivité et l'approche en groupe.
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?Marcel Lebrun
Support de présentation de la conférence donnée en ligne (Webinaire) les 29 Janvier (Montpellier) et 31 Janvier 2020 (Dijon) dans le cadre de la Clise (CLasse Inversée, la Semaine) 2020.
Classes inversées et Pédagogie numériqueMarcel Lebrun
Conférence d'ouverture prononcée le Jeudi 21 mars 2019 lors du Printemps pédagogique en Sciences de la Santé (P2S2) à Amiens (France). Sur la base de la stratégie pédagogique de la classe inversée ou des classes inversées et de l'alignement pédagogique, on étudiera les conditions et les environnements d'une intégration du numérique à valeurs ajoutées.
Le Personal branding au service des organisations, le guide de A à Z Extend Coaching
L'ABC du Personal branding, le guide de A à Z pour une marque personnelle au service de votre leadership et de votre organisation.
Copyright Extend Coaching, réalisé par Damien Colmant.
Guide d'entretien du bilan de compétences
MODALITES
- Un contrat de formation est conclu et précise les principales obligations qui incombent à chacun des partenaires.
- Le bilan de compétence est réalisé selon les modalités prévues aux articles 900-1 à 900-7 du code du travail.
- Au terme du bilan de compétence, le bénéficiaire présente une attestation de fréquentation effective.
LES TROIS PHASES DU BILAN DE COMPETENCES
1. PRELIMINAIRE
Définir et d’analyser la nature des besoins ;
Informer des conditions de déroulement du bilan de compétences, ainsi que des méthodes et techniques mises en œuvre
2. INVESTIGATION
Analyser ses motivations et intérêts professionnels et personnels ;
Identifier les compétences et aptitudes professionnelles et personnelles et, le cas échéant, d’évaluer les connaissances générales ;
Déterminer les possibilités d’évolution professionnelle.
3. CONCLUSION
Prendre connaissance des résultats détaillés de la phase d’investigation ;
Recenser les facteurs susceptibles de favoriser la réalisation d’un projet professionnel;
Prévoir les principales étapes de la mise en œuvre du projet.
présentation au bénéficiaire du document de synthèse.
LE DOCUMENT DE SYNTHESE
- élaboré pendant la phase de conclusions de bilan de compétences.
- ne peut comporter d’autres indications que celles définies ci-dessous :
=> Circonstances du bilan de compétences ;
=> Compétences et aptitudes du bénéficiaire au regard des perspectives d’évolution envisagées
=> Eléments constitutifs du projet professionnel ou éventuellement du projet de formation
La formation communication interpersonnelle est une formation qui s'adresse aux adultes qui souhaitent analyser et developper leur gestuelle afin de l'adapter à chaque situation de la vie courante.
Cet atelier aide les cadres à reconnaître les situations de stress vécues par leurs collaborateurs ou euxmêmes et à apprendre à les gérer de façon constructive. Une approche qui permet de prévenir les maladies et les accidents et maladies dus au stress, synonymes
de coûts élevés.
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Développement de la personnalité : La désintégration positivePhilippe Piquer
( REMARQUE : la présentation sur slideshare n'est pas totalement fidèle au powerpoint, il manque des graphismes, en le téléchargeant vous aurez la totalité des graphismes et animations)
La désintégration positive (TDP) est une théorie sur le développement de la personnalité créée par K. Dabrowski, Psychologue et Psychiatre polonais (1902-1980) qui a exercé notamment comme professeur au Canada (d’où la prépondérance de cette approche en Amérique du Nord).
La disruption avec les approches et modèles classiques (Freud, Rogers, Big Five…) repose sur l’idée que les crises, les émotions négatives, les psychonévroses (telles qu’il les décrit) ne sont pas forcément des pathologies, mais qu’elles peuvent être des signes, des preuves de développement de la personnalité. (« this conception of psychoneurosis does not consider them pathological, but rather as positive forces in mental development » - Dabrowski,1970, p.176)
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L"influence du Stress sur la Santé - Fondation Aprilfondationapril
L'influence du Stress sur la Santé. Cette ouvrage combat les clichés sur le stress. Le stress n'est pas que lié à notre mode de vie moderne. A court terme, le stress peut aussi être positif et utile ! Il n'y a pas de recette miracle pour lutter contre le Stress et ses effets sur la Santé. Mais la Fondation April, à travers cette publication, vous propose des pistes pour retrouver l'équilibre au quotidien.
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"Sous stress, on régresse" Les Neurosciences nous expliquent que le stress est une réaction physiologique et psychologique d'adaptation à une situation nouvelle. Quand la situation est trop complexe pour être gérée par notre mode mental automatique, le cortex préfontal nous adresse un signal d'alerte, le stress.
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Identifier des situations de harcèlement et leurs conséquences.
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La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?Marcel Lebrun
Support de présentation de la conférence donnée en ligne (Webinaire) les 29 Janvier (Montpellier) et 31 Janvier 2020 (Dijon) dans le cadre de la Clise (CLasse Inversée, la Semaine) 2020.
Classes inversées et Pédagogie numériqueMarcel Lebrun
Conférence d'ouverture prononcée le Jeudi 21 mars 2019 lors du Printemps pédagogique en Sciences de la Santé (P2S2) à Amiens (France). Sur la base de la stratégie pédagogique de la classe inversée ou des classes inversées et de l'alignement pédagogique, on étudiera les conditions et les environnements d'une intégration du numérique à valeurs ajoutées.
Des usages pédagogiques de Moodle, de la classe à l'académieDominique_Z
Un retour de l'expérimentation de la plateforme Moodle intégrée à l'ENT dans 50 EPLE de l'académie de Strasbourg.Focus sur le changement des usages pédagogiques.
L'évaluation de La classe inversée par la rechercheMarcel Lebrun
Diaporama de la conférence donnée en ligne le 30 janvier 2019 dans le cadre de la CLISE 2019 (Classe Inversée, la Semaine) au Lycée de la Venise Verte à Niort (Académie de Poitiers).
- Les dias sur fond jaune constituent des ajouts ou des éléments constitutifs d'une animation.
- Les liens en rouge en bas de dias renvoient vers des informations complémentaires.
Projet ERASMUS+ La classe en action! Échange de bonnes pratiques innovantes dans l'enseignement des langues étrangères.
5 bonnes pratiques:
1) le tableau numérique
2) la classe inversée
3) la gamification
4) l'art
5) la vidéo
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...Jean-François CECI
19-21 Décembre 2016 à Sousse-Tunisie
Conférence plénière "Analyse de l’efficacité d’un dispositif de pédagogie active (avec le numérique)"
Après une mise en contexte de la non prédétermination de l'intelligence et d'un processus de formation, nous nous proposons d’étudier l’influence conjointe d’une pédagogie active et d’une organisation pédago-centrée sur un ensemble de 10 critères liés à la réussite. Nous nous baserons pour cela sur une enquête biannuelle, réalisée au sein d’une formation continue en communication multimedia, sur la décade 2005-15.
Nous expliquerons les 20 mesures mises en place en 2005 pour favoriser une pédagogie active. Nous montrerons ensuite que, le retour à une pédagogie et une organisation de formation plus classiques (en 2011), suite à une restructuration a provoqué une baisse non négligeable de la satisfaction et de la réussite.
Ces résultats nous laissent à penser que le plan d’action adopté en 2005, basé sur une pédagogie active avec le numérique favorise l’engagement, la réussite et la satisfaction. Une analyse des 10 critères du questionnaire sera proposée.
Collaboration enseignants maitres en version simplifieeSerge Rohani
De plus en plus, la co-intervention apparait comme une modalité de travail valorisée dans les pratiques des enseignants spécialisés à dominante pédagogique. Peu exploité, ce travail de coopération suscite encore de nombreuses questions, incompréhensions, voire malentendus. Ce powerpoint a été réalisé pour présenter aux équipes enseignantes les enjeux et possibilités générés par la co-intervention.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
2. •
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Constat n°1 :
Selon une récente enquête les écoliers et collégiens français ne sont pas du tout épanouis.
Récemment, l’OCDE a fait un classement des pays en fonction de la qualité de vie dans les
classes. La France est 22e sur 25 nations devançant seulement la Grèce, le Luxembourg et la
Slovaquie. ! De plus, elle arrive 2e dans le classement des élèves les plus stressés au monde
après les Japonais ! En effet, plus d’un tiers (36%) des élèves de primaire et de collège
déclarent avoir mal au ventre avant d’aller à l’école.
Constat n°2 :
Des résultats peu satisfaisants aussi dans les tests PISA (Programme international de suivi
des acquis) où l’’OCDE évalue tous les trois ans les capacités des jeunes âgés de 15 ans à
utiliser leurs connaissances et compétences.
Constat n°3 :
A cette rentrée, le ministre V. Peillon fait parler, encore une fois, les sondages :
« les élèves de France, à part les petits japonais, sont les plus malheureux au monde!»
En France, seulement 21,4% des enfants de 11, 13 et 15 ans déclarent aimer aller à l’école.
3. Les constats au collège
Du côté des élèves :
•Passivité, des cours subis.
•L’ennui scolaire
•Les peurs face à l’erreur et aux
évaluations.
•Absentéisme : phobie scolaire,
hyperactivité…
4. Du côté des professeurs :
• Surcharges administratives (cahier de texte,
corrections, évaluation, socle commun…)
• Augmentation du stress (Le programme, le socle
commun…)
• Motivation du métier qui diminue car impuissant
face à des élèves qui ne cessent de changer.
5. Projet aux Maristes Bourg de péage
dans une classe de 6ème
• Objectif :
Retrouver le plaisir d’apprendre pour les élèves
et le plaisir d’enseigner pour les enseignants.
Enseigner les Intelligences multiples :
- Estime de soi
- réussir avec ses formes d’intell les
plus fortes.
- Développer ses formes d’intell les
plus faibles.
- Être valorisé
La coopération :
- l’élève est acteur
- L’entraide est forte entre les
élèves.
- L’élève est en situation de
réussite.
12. Comment ?
• Une équipe de professeurs de différentes
matières sur la même classe :
• Pour présenter une projet sur un nouvel
espace classe aménagé pour favoriser de
nouvelles pédagogies.
Ergonomie de l’espace permettant du plaisir :
moins de bruit, gain de temps, des règles de
fonctionnement plus rapide, un cadre qui
rassure…
14. Quel espace ?
•
-
Créer des espaces à l’intérieur de la classe :
Outils étagères : autonomie, initiatives
Espace de décompression : moins de stress…
2 espaces d’activité : coopération,
compétences…
- Espace pour ses affaires personnelles : plaisir
- Espace de dialogue, table de discussion.
- Espace affichage : valorisation.
17. Différentes configurations pour faire
évoluer l’espace classe :
• 4 plans de classe pour vivre des journées plus rythmée, plus vivante pour
les élèves et pour les profs.
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PLAN A : (AIDE)
Disposition : à seul ou à deux
(un fort et un faible ou un attentif et un rêveur)
Objectif : viser de l’entraide pour les exercices
pour les oublis
pour écouter et s’écouter.
pour se concentrer
pour se motiver.
Les élèves peuvent chuchoter, s’aider de manières discrètes.
Les élèves lèvent le doigt et participent.
Le professeur fait alterner des temps pour :
l’écoute en silence.
Le travail seul
La participation des élèves.
un échange fructueux entre le professeur et le groupe.
19. •
PLAN M : (MAGISTRAL)
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Disposition : seul.
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Objectif :
1) Obtenir une attention maximale.
2) Etre en position d’écoute attentive pour comprendre ou s’interroger.
3) ce plan facilite la concentration.
•
Les élèves sont en posture d’écoute et regardent l’enseignant.
•
Les mouvements peuvent être gênants.
•
Les élèves écrivent, prennent des notes ou recopie.
•
Le professeur explique, donne des exemples, fait des démonstrations qui seront à
reproduire ou à imiter.
20. • PLAN E : (EVALUATION)
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•
Disposition : seul.
Objectif :
1) Obtenir le silence à 100 % pour faciliter la concentration.
2) L’isolement permet de ne pas gêner.
3) Avoir les mêmes conditions de réussite pour tous.
4) Respecter la vitesse de travail de chacun.
Les élèves regardent leur feuille et ne sollicitent pas les voisins.
• Les élèves s’adressent uniquement aux professeurs en levant le
doigt.
• Le professeur donne les consignes au début de l’évaluation et se
déplace ensuite si nécessaire.
22. •
PLAN C : (COOPERATION)
•
Disposition : en îlots.
•
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•
•
Objectif :
1) faciliter les échanges entre les élèves pour une activité en coopération.
2) Développer l’entraide
3) Permettre une évaluation en compétences.
•
Les élèves sont en autonomie et chacun à une responsabilité dans le groupe.
•
Les élèves parlent « à voix basse » sans gêner les autres groupes.
•
Le professeur lance l’activité et ensuite circule dans les groupes. Il devient un
guide, un accompagnateur.
•
Le professeur regarde fonctionner les élèves et écoute leurs paroles pour prendre
des notes.