Le document explore l'impact des nouvelles technologies et des médias sociaux sur les pratiques de communication et d'apprentissage, mettant en avant l'importance d'une distance critique face à ces évolutions. Il souligne la nécessité de repenser la formation et l'enseignement pour s'adapter à des publics aux usages variés, tout en confrontant les défis liés à la nécessité d'une littératie informationnelle. Les environnements d'apprentissage virtuels et leurs possibilités, comme Second Life, sont également abordés, ainsi que les implications pour les institutions éducatives.

1. Fluxtuat nec mergitur : comment ne pas sombrer dans les environnements mouvants ? Du web 2.0 à second life…

2. Quelle position ? Nihil novi sub sole : pas de révolutions techniques et conceptuelles./deuxième monde

5. Doit-on ne rien faire? La fuite ? Expérimenter ? La nécessaire distance critique (Yves Jeanneret)

6. De nouvelles générations Les natifs (natives) ou Génération Z : nouveaux usages, nouveaux publics . De nouveaux usages communicationnels (IM, skyblogs, myspace) Forte médiation technique. Aisance? Techno-savy#info-lazy

7. Des mutations Changements de paradigmes: Autorité vs Popularité Pertinence vs Influence Savoir au c’est à voir Redocumentarisation

8. Personnalisation de l’info Flux Rss PAP Veille personnalisée Détachement vis-à-vis des médias traditionnels?

9. convergence ENT et services en ligne. Cours en ligne Agenda, emploi du temps Podcasts Interopérabilité et accessibilité

10. Des obstacles qui demeurent Négligences Infopollutions

11. Négligences 1. Le document est ignoré : 2. Le document est plagié. 3. Le document n’est pas pertinent. 4. Le document est mal compris ou mal interprété. 5. Le document est incompréhensible. 6. Le document est inaccessible. De nouveaux usages : le sandbag .

12. Infopollution

13. Parcours De nouvelles logiques alternatives : la construction de parcours. Ex : social bookmarking De nouvelles médiations et intermédiaires : le metaxu. La figure du labyritnhe et de l’hypertexte

14. De nouveaux univers Second life Kaneva Et d’autres suivront

15. Second life Les univers virtuels : Les hybrides (convergence toujours) : slodle : moodle et sl, et pourquoi pas SL et la Wii Présence éducative et de bibliothécaires http://slisweb.sjsu.edu/slis/secondlife.htm

16. Environnements d’apprentissage Simulation de temps “anciens” Conférences Cours Mobilisation sensorielle plus grande? (Et la distance critique?)

19. Le rôle de l’institution Des solutions libres : Portaneo, Elgg. L’exemple de Paris V : René. D. Blogs Repenser la formation et l’enseignement sinon risque d’échec : ex : retrait du prêt de portable dans certains établissements américains.

20. Le rapport Horizon The New Media Consortium and the EDUCAUSE Learning Initiative http://www.nmc.org/pdf/2007_Horizon_Report.pdf

21. Quelques constats Information literacy increasingly should not be considered a given. Contrary to the conventional wisdom, the information literacy skills of new students are not improving as the post-1993 Internet boomlet enters college. At the same time, in a sea of user-created content, collaborative work, and instant access to information of varying quality, the skills of critical thinking, research, and evaluation are increasingly required to make sense of the world.

22. Academic review and faculty rewards are increasingly out of sync with new forms of scholarship.

23. Explorations des pistes D’ici un an : réseaux sociaux D’ici deux ans : téléphone mobile et mondes virtuels D’ici 4 ou 5 ans : nouvelles formes d’évaluation et système ludo-éducatif multijoueurs

25. Et maintenant au boulot…