Le document traite de l'encadrement des stages pour les étudiants en psychomotricité, mettant en avant l'importance de l'apprentissage expérientiel et de l'encadrement méthodologique. Il décrit les objectifs, les démarches et les outils utilisés pour accompagner les stagiaires et évaluer leurs compétences tout au long de leur formation. Enfin, il souligne la nécessité d'une communication efficace entre les différents acteurs impliqués pour favoriser l'apprentissage et le développement personnel des étudiants.

1. L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage
Institut de Psychomotricité
L’encadrement des stages pour un
étudiant acteur de son apprentissage
Lama Husseini
Celeste Younes
Institut de Psychomotricité

2. L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage
Institut de Psychomotricité
1 - Contexte
Maître de Terrain
stage de stage
Terrains de stage différents
(écoles, crèches, institutions
spécialisées, hôpitaux,
CDSP de l’IPM).
Etudiant
12 stages étalés sur toute stagiaire
la formation.
Finalités différentes.
Super- IPM
viseur
Les différents partenaires du dispositif pédagogique du stage

3. L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage
Institut de Psychomotricité
1 - Contexte
L’apprentissage expérientiel
Expérience
1 concrète
Faire
Concret
Expérimentation Observation
Externe 4 réfléchie 2 Interne
Résoudre,
innover Décrire
Abstrait
Conceptualisation
Expliquer 3

4. L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage
Institut de Psychomotricité
2 - Objectifs • Décomposés en paliers
suivant les années, en lien aux
cours théoriques, afin de:
Connaître la démarche et la
Savoir
méthodologie de la profession
Savoir Se connaître en tant que
-faire professionnel
Savoir-
être Connaître le milieu de travail
Réfléchir sur les fondements de
la profession

5. L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage
Institut de Psychomotricité
3 – Démarches et outils utilisés
Manuel de stage
Relation facilitée
entre le stagiaire, les
Outil
accompagnateurs, le terrain de
de stage et l’institut de formation
communication
•Objectifs et
Logique méthodologie
institutionnelle Outil Outil
pédagogique
(visibilité , politique pédagogique d’information
et •Critères
de stage et de pour le
formation, continuité administratif stagiaire d’évaluation
dans le processus •Aspect
d’apprentissage) organisationnel

6. L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage
Institut de Psychomotricité
3-Démarches et outils utilisés
Inventaire du
style
d’apprentissage
Planification Outils de Contrat
de l’action stage d’apprentissage
Journal de bord

7. L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage
Institut de Psychomotricité
3-Démarches et outils utilisés
• Explorer des événements intérieurs et extérieur et faire le lien
théorico-pratique;
Journal de bord • choix libre du style de journal de bord qui convient;
• Mise en place d’un processus actif d’exploration et de création.
• être responsable et actif dans son processus d’apprentissage
(besoins d’apprentissage reconnus par les différents partenaires );
Contrat • Entente écrite, révisée régulièrement, comprenant : objectifs
d’apprentissage généraux et spécifiques, activités d’apprentissage, outils
pédagogiques prévus , ressources matérielles et humaines
disponibles, la forme d’évaluation.
Inventaire du • identifier son style d’apprentissage (expérience concrète,
style observation réfléchie, conceptualisation abstraite, expérimentation
active).
d’apprentissage
• anticiper son action pour aboutir aux objectifs fixés en prenant en
Planification de considération les particularité du stage, et ceci en fonction des
différentes phase du stage;
l’action • Planification personnelle.

8. L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage
Institut de Psychomotricité
4 – Evaluation
Rétroaction
Emetteur (stagiaire) Récepteur (Enseignant-formateur)
(attitudes, comportements, etc.)
Récepteur (Enseignant- formateur) Emetteur (stagiaire)
(réponse, perceptions, etc.)

9. L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage
Institut de Psychomotricité
4 – Evaluation
• Formative et sommative
• Contrat d’apprentissage:
 Auto-évaluation
Vise à vérifier si les objectifs visés ont été atteints
Fournit à l’apprenant les résultats de son apprentissage et les perspectives de ses apprentissage ultérieurs
• Grille des compétences à acquérir:
Comprend des comportements observables et mesurables pour plus d’objectivité par rapport aux objectifs
poursuivis par l’apprenant
•Intégration des acquis :
Dossier de stage témoignant de capacités d’analyse et de synthèse

10. L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage
Institut de Psychomotricité
4 – Evaluation
RETROACTION
Etudiant -stagiaire Enseignant-formateur
Vecteur
de changement :
Adapter/Ajuster
Innover

11. L’encadrement des stages pour un étudiant acteur de son apprentissage
Institut de Psychomotricité
5 – Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage
Etudiant stagiaire
Connaissances+savoir-
faire
Attitudes/ savoir- être
Expérience support au
développement individuel