Pour préparer cette intervention je me suis posé deux questions : comment introduire un séminaire qui lors de ses presque 30 séances d’octobre à décembre 2013 va baliser l’ensemble des problématiques liées à la FAD et notamment à la place du tutorat dans cette modalité de formation et voir intervenir les personnes les plus engagées, au plan national comme international dans la pratique comme dans la recherche ? ensuite, pourquoi m’avoir demandé à moi cette introduction ?

2. Conférence d’introduction
Geneviève Jacquinot-Delaunay
3 octobre 2013
Les noces d’étain
Pour préparer cette intervention je me suis posé deux questions :
- comment introduire un séminaire qui lors de ses presque 30 séances d’octobre à
décembre 2013 va baliser l’ensemble des problématiques liées à la FAD et
notamment à la place du tutorat dans cette modalité de formation et voir intervenir
les personnes les plus engagées, au plan national comme international dans la
pratique comme dans la recherche ?
- ensuite, pourquoi m’avoir demandé à moi cette introduction ?
Geneviève Jacquinot est docteur d'Etat, actuellement professeur émérite à
l'Université de PARIS8-Vincennes-à-Saint-Denis.

3. Comment introduire ce séminaire ?
Pourquoi moi ?

4. Pourquoi moi ?

5. Comment introduire ce séminaire ?

6. Thème 1. Fonctions et compétences des tuteurs à distance
Nathalie Deschriver
Brigitte Denis
Béatrice Pudelko
Lucie Audet et Michel Richer

7. Thème 2. Espace-temps du tutorat à distance
Maragarida Romero
Jean-Paul Moiraud
Corinne Allavoine-Morin

8. Thème 3. Les différentes formes du tutorat à distance
Cathia Papi
Caroline Brassard
Marcel Lebrun
Jean-Paul Moiraud

9. Thème 4. L'organisation du tutorat à distance
Jacques Rodet
Sylvain Vacaresse
Nathalie Deschriver

10. Thème 5. Conditions de travail des tuteurs à distance
Viviane Glikman
Sylvie Pelletier
Olivier Dulac

12. Enseignement à distance pour les masses rurales. Extrait d’une brochure de l’Institut africain
pour le développement économique et social, Abidjan (INADES-FORMATION)

15. Le Charivari, p.3, octobre 1880

16. Les retombées dans la formation et l’apprentissage en général, en
dehors de la situation particulière de la FAD, de toutes les
pratiques et recherches sur la distance et l’accompagnement
tutorat…
 La distance et le relâchement progressif du rapport éducatif/affectif entre le maître
et l’élève et le déplacement de l’acte éducatif vers l ‘effort individuel d’apprentissage,
puis plus récemment vers un effort collaboratif
 La distance comme « principe de provocation » (involontaire) de tous les paramètres
qui déterminent et rendent possible une action de formation/ apprentissage et la
figure du tuteur et télé-tuteur ;
 La FAD/tutorat et l’adoption et la naturalisation de la notion de « dispositif » de
formation ;
 La FAD/ tutorat et la revalorisation de la « fonction enseignante » à défaut du
« métier » d’enseignant, voire de tuteur
 Et finalement la mise en question de la distance elle-même cf. Où va la distance ?

17. La distance et le relâchement progressif du rapport
éducatif/affectif entre le maître et l’élève et le déplacement de
l’acte éducatif vers l ‘effort individuel d’apprentissage, puis plus
récemment vers un effort collaboratif
Photo fournie par Geneviève : Marly

18. La distance comme « principe de provocation » (involontaire) de
tous les paramètres qui déterminent et rendent possible une
action de formation/ apprentissage et la figure du tuteur et télétuteur
Schéma fourni par Geneviève

19. La FAD/tutorat et l’adoption et la naturalisation de la notion de
« dispositif » de formation
fourni par Geneviève : ex de dispositifs de
formation extrait de la revue Hermès ou
définition de D Peraya

20. La FAD/ tutorat
et la revalorisation
de la « fonction enseignante »
à défaut du « métier »
d’enseignant, voire de tuteur

21. Et finalement la mise en question de la distance elle-même.
Où va la distance ?
fourni par Geneviève : la photo des 2
numéros de D et S: où va la distance?

22. https://sites.google.com/site/letutoratadistance/Home/10-ans-de-t-d