Le document traite de l'importance de la collaboration entre enseignants pour améliorer l'encadrement et le suivi des élèves. Il évoque les stratégies pédagogiques, telles que les enseignements en classe entière ou en demi-groupe, et l'organisation de projets interdisciplinaires pour motiver les élèves et enrichir leurs apprentissages. Les résultats montrent une participation accrue des élèves et une meilleure communication au sein de l'équipe pédagogique.

1. Collège Jacques Duclos « Travailler ensemble, c’est RAR ? » 20 mars 2008

2. « Travailler ensemble » Professeur / Professeur surnuméraire Professeur / Assistant pédagogique Professeur surnuméraire / Assistant pédagogique Professeur des écoles + collège + Assistant pédagogique Professeur / Professeur

3. Ensemble pour un enseignement classique Comment ? En classe entière (surveillance, aide, mise en tâche) En demi groupe (approfondissement, remédiation, préparation)

4. Ensemble pour un enseignement classique Pourquoi ? Pour un meilleur encadrement et suivi des élèves lors du cours (comportement et travail) et hors du cours (aide aux devoirs & accompagnement éducatif) Pour la prise en charge des élèves en réelles difficultés dans le cours ou en dehors (PPRE, tutorat) Pour un regard extérieur porté sur l’enseignant et son cours Pour renforcer le lien entre professeur référent et élèves

5. Ensemble pour un enseignement classique Résultats perçus : Moins d’élèves qui décrochent face à la tâche Plus de communication avec l’équipe pédagogique quant aux difficultés des élèves. L’élève est plus acteur dans son apprentissage L’élève est plus volontaire (participation accrue à l’école ouverte)

6. Ensemble en projet Comment ? En classe entière En groupes ou demi-classe Dans une même discipline ou interdisciplinaire (IDD) Sur un ou plusieurs niveaux

7. Ensemble en projet Pourquoi ? Dans une même discipline : pour rassembler les savoirs et savoir-faire des divers intervenants et ainsi dispenser un enseignement plus riche. pour enrichir les intervenants des expériences de chacun Sur plusieurs disciplines : pour donner accès à une culture plus large aux élèves pour dépasser les frontières entre disciplines pour rendre l’enseignement plus dynamique Sur plusieurs niveaux : pour mettre en valeur la cohérence et la continuité de l’apprentissage de la maternelle à la troisième pour maintenir le suivi des élèves quel que soit leur niveau

8. Ensemble en projet Résultats perçus : Des élèves plus motivés. Un renforcement de l’équipe pédagogique : une communication au sein de l’établissement et entre établissements améliorée

9. Et pourquoi pas? Mettre les classes en barrettes Oser changer les emplois du temps même en cours d’année Faire des regroupements de classes mais aussi des décloisonnements, des groupes de niveaux Mettre en place des tutorats faits par les élèves pour leur donner des responsabilités