Présentation de la Web-conférence FFFOD du 12/11/13 sur les résultats du groupe de travail sur les Standards et les actions 2014 sur Scorm et Tin Can
L'enregistrement du webinar : http://livesession.adobeconnect.com/p1g5k0xgdb4/
La page du groupe sur le site : http://www.fffod.fr/activites-du-fffod/groupes-de-travail/2564
Présentation des travaux du groupe de travail FFFOD "standards e-learning" par Pierre Radlovic, pilote du groupe, aux 13es rencontres du FFFOD - Saint-Brieuc, le 18/11/15.
xAPI (Tin can) : 2 cas d'utilisation en formation - Webinar du 9 sept 2014FFFOD
Au cours de notre web-conférence du 9 septembre 2014, le groupe de travail Standards e-learning du FFFOD a présenté deux cas d'utilisation d'xAPI (Tin can), le prochain standard e-learning :
- une solution auxiliaire au contenu, présent sur un LMS, pour des collaborateurs n'y ayant pas accès habituellement
- une solution de suivi des activités de formation sur un applicatif métier en ligne dans le cadre d'un dispositif de blended learning.
Pierre Radlovic, pilote du groupe de travail, a montré comment ces solutions augmentent la superficie du groupe d'apprenants et/ou des suivis d'activité au sein des dispositifs de formation.
Support de la présentation du groupe de travail du FFFOD lors de la web-conférence du 11 mars 2014 par Sébastien Fraysse de Knowledge Decision, Yann Lescurat de Solunea, François-Xavier Boga de Syfadis-FuturSkill et Pierre Radlovic de Gocreate Solutions
Le Groupe de travail FFFOD 2014 Standards e-learningFFFOD
Présentation par Pierre Radlovic (Gocreate solutions) du Groupe de travail FFFOD 2014 Standards e-learning lors de la journée FFFOD du 1er juillet 2014 "Déferlement des ressources libres : évolution ou disparition des organismes de formation professionnelle ?"
HTML(5) et Flash pour la production e-learning par Pierre RadlovicFFFOD
HTML(5) et Flash pour la production e-learning par Pierre Radlovic, GOCREATE SOLUTIONS.
Présentation de Pierre Radlovic au webinar du FFFOD du 13 novembre 2012 "E-learning: les technologies Flash ou HTML5 en question"
Jean-Luc Peuvrier et Jean-Yves Loiget du cabinet Stratice, membre du FFFOD, ont présenté leur étude comparative de 9 plateformes open-source (Chamilo, Claroline, Dokeos, Formagri, Ganesha, Moodle, Ilias, Olat, Spiral) lors de la web-conférence du FFFOD
La séance était animée par Jacques Fayet, consultant CEGOS,
Présentation des travaux du groupe de travail FFFOD "standards e-learning" par Pierre Radlovic, pilote du groupe, aux 13es rencontres du FFFOD - Saint-Brieuc, le 18/11/15.
xAPI (Tin can) : 2 cas d'utilisation en formation - Webinar du 9 sept 2014FFFOD
Au cours de notre web-conférence du 9 septembre 2014, le groupe de travail Standards e-learning du FFFOD a présenté deux cas d'utilisation d'xAPI (Tin can), le prochain standard e-learning :
- une solution auxiliaire au contenu, présent sur un LMS, pour des collaborateurs n'y ayant pas accès habituellement
- une solution de suivi des activités de formation sur un applicatif métier en ligne dans le cadre d'un dispositif de blended learning.
Pierre Radlovic, pilote du groupe de travail, a montré comment ces solutions augmentent la superficie du groupe d'apprenants et/ou des suivis d'activité au sein des dispositifs de formation.
Support de la présentation du groupe de travail du FFFOD lors de la web-conférence du 11 mars 2014 par Sébastien Fraysse de Knowledge Decision, Yann Lescurat de Solunea, François-Xavier Boga de Syfadis-FuturSkill et Pierre Radlovic de Gocreate Solutions
Le Groupe de travail FFFOD 2014 Standards e-learningFFFOD
Présentation par Pierre Radlovic (Gocreate solutions) du Groupe de travail FFFOD 2014 Standards e-learning lors de la journée FFFOD du 1er juillet 2014 "Déferlement des ressources libres : évolution ou disparition des organismes de formation professionnelle ?"
HTML(5) et Flash pour la production e-learning par Pierre RadlovicFFFOD
HTML(5) et Flash pour la production e-learning par Pierre Radlovic, GOCREATE SOLUTIONS.
Présentation de Pierre Radlovic au webinar du FFFOD du 13 novembre 2012 "E-learning: les technologies Flash ou HTML5 en question"
Jean-Luc Peuvrier et Jean-Yves Loiget du cabinet Stratice, membre du FFFOD, ont présenté leur étude comparative de 9 plateformes open-source (Chamilo, Claroline, Dokeos, Formagri, Ganesha, Moodle, Ilias, Olat, Spiral) lors de la web-conférence du FFFOD
La séance était animée par Jacques Fayet, consultant CEGOS,
The mooc agency - Web-conférence du FFFOD du 10/12/13FFFOD
Présentation de Paul Farnet de The MOOC Agency lors de la web-conférence du FFFOD du 10/12/13 "MOOC, un nouveau marché pour de nouveaux acteurs ?"
L'enregistrement de la web-conférence : http://livesession.adobeconnect.com/p19rw9h5dz3/
Présentation de Marie-Anne Corbin, directrice, et Laure Pillias, chargée de mission de l'APapp (l'association de promotion du label APP) qui intervenaient le 12 mai 2015 dans une web-conférence du FFFOD. Elles ont expliqué la démarche Qualité qui a conduit les APP à la labellisation.
Benchmark stratice des plateformes open sourceFFFOD
Benchmark Stratice des plateformes de formation open source - web-conférence du FFFOD du 4 nov 2014
Présentation de Jean-Yves Loiget et Jean-Luc Peuvrier
IFP School a réalisé son premier MOOC qui s’est déroulé sur 4 semaines en 2014 avec comme sujet : «Mobilité durable : Challenges techniques et environnementaux pour le secteur de l’automobile. ». Comme dans les MOOCs traditionnels ce cours s’appuie sur des supports variés comme des vidéos, quiz et forums de discussion. De plus, en tant qu’école d’application, IFP School a innové davantage en y intégrant un jeu sérieux (Serious Game) qui permet d’immerger les étudiants dans un environnement réaliste (par exemple un banc d’essai moteur) où ils pourront mettre en pratique les notions acquises durant les cours: « c’est le learning by doing ». L’intégration d’un Serious Game dans l’environnement d’un MOOC est une première qui ouvre la porte à de nombreuses innovations et possibilités futures : jeux d’évaluations, vidéo-interactives,… Cette innovation est parfaitement en ligne avec les publics ciblés : les étudiants (bac+2) et les jeunes professionnels du secteur de l’automobile et de l’aval pétrolier,… Les résultats obtenus pour ce 1er MOOC sont assez atypiques par rapport aux résultats habituellement observés dans ce type de formations en ligne.
Les MOOC sont entrés depuis quelques années dans la boîte à outils de l'entrepreneur. Ils sont utilisés pour apprendre de nouvelles techniques entrepreneuriales et pour rejoindre une communauté d'apprenants (et agrandir ainsi son réseau). Ils sont également utilisés par les entrepreneurs comme outils marketing permettant de diffuser les savoir-faire de l'entreprise.
Le MOOC powered by Abilian - Plateforme open source de MOOCStefane Fermigier
Le phénomène actuel des MOOC s'inscrit directement dans la mouvance du Web 2.0 et de l'Entreprise 2.0. Après avoir déconstruit un MOOC en utilisant les notions issues de ces domaines, nous montrerons comment construire une plateforme de MOOC à l'état de l'art en partant d'une plateforme open source pour applications Entreprise 2.0.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Gilbert Paquette
Cet exposé est présenté au colloque des entretiens Jacques Cartier, le 3 octobre, à l'Université d'Ottawa. On y présente l'état actuel des Cours en ligne ouverts et massifs (CLOM/MOOC) en les comparant aux modèles de formation en ligne implantés depuis quelques décennies. On y analyse les voies de solution pour personnaliser les apprentissages, en dépit du grand nombre de participants répartis sur tous les continents. On y présente également les projets en cours à la Télé-université du Québec
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...Pascal Vangrunderbeeck
Les MooC sont-ils une innovation pédagogique ? Quelles sont les perspectives pour la formation professionnelle ? La présentation présente d'abord quelques repères dans le vocabulaire et propose des données clés. Le volet instrumentation des MooC permet de proposer quelques pistes transférables au contexte de la formation professionnelle.
Les établissements et personnel enseignant consacrent énormément de temps et de ressources au développement et à l’adaptation du matériel pédagogique.
Dans cette présentation, nous allons décrire SCORM :)
Je vous laisse le temps pour regarder cette présentation.
Enjoy
The mooc agency - Web-conférence du FFFOD du 10/12/13FFFOD
Présentation de Paul Farnet de The MOOC Agency lors de la web-conférence du FFFOD du 10/12/13 "MOOC, un nouveau marché pour de nouveaux acteurs ?"
L'enregistrement de la web-conférence : http://livesession.adobeconnect.com/p19rw9h5dz3/
Présentation de Marie-Anne Corbin, directrice, et Laure Pillias, chargée de mission de l'APapp (l'association de promotion du label APP) qui intervenaient le 12 mai 2015 dans une web-conférence du FFFOD. Elles ont expliqué la démarche Qualité qui a conduit les APP à la labellisation.
Benchmark stratice des plateformes open sourceFFFOD
Benchmark Stratice des plateformes de formation open source - web-conférence du FFFOD du 4 nov 2014
Présentation de Jean-Yves Loiget et Jean-Luc Peuvrier
IFP School a réalisé son premier MOOC qui s’est déroulé sur 4 semaines en 2014 avec comme sujet : «Mobilité durable : Challenges techniques et environnementaux pour le secteur de l’automobile. ». Comme dans les MOOCs traditionnels ce cours s’appuie sur des supports variés comme des vidéos, quiz et forums de discussion. De plus, en tant qu’école d’application, IFP School a innové davantage en y intégrant un jeu sérieux (Serious Game) qui permet d’immerger les étudiants dans un environnement réaliste (par exemple un banc d’essai moteur) où ils pourront mettre en pratique les notions acquises durant les cours: « c’est le learning by doing ». L’intégration d’un Serious Game dans l’environnement d’un MOOC est une première qui ouvre la porte à de nombreuses innovations et possibilités futures : jeux d’évaluations, vidéo-interactives,… Cette innovation est parfaitement en ligne avec les publics ciblés : les étudiants (bac+2) et les jeunes professionnels du secteur de l’automobile et de l’aval pétrolier,… Les résultats obtenus pour ce 1er MOOC sont assez atypiques par rapport aux résultats habituellement observés dans ce type de formations en ligne.
Les MOOC sont entrés depuis quelques années dans la boîte à outils de l'entrepreneur. Ils sont utilisés pour apprendre de nouvelles techniques entrepreneuriales et pour rejoindre une communauté d'apprenants (et agrandir ainsi son réseau). Ils sont également utilisés par les entrepreneurs comme outils marketing permettant de diffuser les savoir-faire de l'entreprise.
Le MOOC powered by Abilian - Plateforme open source de MOOCStefane Fermigier
Le phénomène actuel des MOOC s'inscrit directement dans la mouvance du Web 2.0 et de l'Entreprise 2.0. Après avoir déconstruit un MOOC en utilisant les notions issues de ces domaines, nous montrerons comment construire une plateforme de MOOC à l'état de l'art en partant d'une plateforme open source pour applications Entreprise 2.0.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Gilbert Paquette
Cet exposé est présenté au colloque des entretiens Jacques Cartier, le 3 octobre, à l'Université d'Ottawa. On y présente l'état actuel des Cours en ligne ouverts et massifs (CLOM/MOOC) en les comparant aux modèles de formation en ligne implantés depuis quelques décennies. On y analyse les voies de solution pour personnaliser les apprentissages, en dépit du grand nombre de participants répartis sur tous les continents. On y présente également les projets en cours à la Télé-université du Québec
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...Pascal Vangrunderbeeck
Les MooC sont-ils une innovation pédagogique ? Quelles sont les perspectives pour la formation professionnelle ? La présentation présente d'abord quelques repères dans le vocabulaire et propose des données clés. Le volet instrumentation des MooC permet de proposer quelques pistes transférables au contexte de la formation professionnelle.
Les établissements et personnel enseignant consacrent énormément de temps et de ressources au développement et à l’adaptation du matériel pédagogique.
Dans cette présentation, nous allons décrire SCORM :)
Je vous laisse le temps pour regarder cette présentation.
Enjoy
Este documento presenta pares de palabras que comienzan con las sílabas "cr" o "cl" para que se diferencien sus significados. Algunos ejemplos son clavel/cruz, crema/crema, clarinete/claudia, cloro/croquis, ancla/cráter, Clara/Cristian, clavo/escritorio, chicle/cráneo y ciclista/croquetas.
El documento ofrece consejos para garantizar la seguridad en las redes, como evitar que personas no autorizadas intervengan en el sistema, asegurar los datos ante posibles fallas y garantizar la continuidad de los servicios. También recomienda normas como no publicar información privada en redes sociales, usar seudónimos y no aceptar solicitudes de personas desconocidas. Para protegerse sugiere mantenerse informado sobre el sistema operativo, limitar el acceso a la red con firewalls y puertos, definir políticas de seguridad y usar utilidades de
Casablanca 2010 - Financement de la lutte contre le sida: plus et mieuxVih.org
Pr Jean-Paul Moatti, Faculté d’Economie (Université d’Aix-Marseille II), UMR INSERM/IRD SE4S (Sciences Economiques & Sociales, Systèmes de Santé, Sociétés), Conseiller pour les Affaires Internationales, Agence Nationale de recherches sur le Sida et les Hépatites (ANRS, France).
Une présentation de la 5ème Conférence Francophone VIH/Sida Casablanca du 28 au 31 mars 2010.
http://www.vih.org/casablanca2010
Geogebra es un software educativo gratuito y en español que ofrece una variedad de herramientas para crear y compartir trabajos matemáticos. Explica cómo realizar transformaciones como traslaciones, rotaciones, simetría central y simetría axial mediante las herramientas del programa. Se puede acceder desde geogebra.org o descargar la versión de escritorio para crear un perfil y subir los trabajos a las redes sociales.
El documento resume la historia del comercio electrónico desde sus inicios en los años 1920 con la venta por catálogo hasta su consolidación en la década de 1990 con el desarrollo de Internet y la creación de sitios como eBay y Amazon. Explica que el comercio electrónico moderno se basa en las redes sociales, comunicaciones móviles, tabletas y teléfonos inteligentes.
Estas diapistivas hacen mencion que la educación Inicial es aquella que busca garantizar el desarrollo integral infantil…bajo la concepción del niño y la niña como seres sociales, integrantes de una familia y una comunidad, que posee características personales, sociales, culturales y lingüísticas particulares, que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su medio.
El documento describe un modelo de negocio para una página web de empleos. La propuesta de valor es ofrecer una plataforma con diseño amigable para que estudiantes y graduados puedan postularse a trabajos. La página web es el canal principal, mientras que las alianzas con empresas darán credibilidad. Los ingresos provendrán de la venta de espacios publicitarios y una tarifa mensual para que empresas accedan a la base de datos de postulantes.
El Día de la Madre se celebra en honor a las madres en diferentes fechas según el país. Sus orígenes se remontan a las celebraciones en la antigua Grecia en honor a Rea, la madre de los dioses, y a las reuniones organizadas en Estados Unidos en el siglo XIX por Ann Jarvis para promover la paz. Actualmente, muchos países celebran el Día de la Madre el segundo domingo de mayo, aunque otros lo hacen el 8 de diciembre en honor a la Virgen María.
La réforme de la formation professionnelle, portée par la loi de septembre 2018, vise à la fois à favoriser l’innovation pédagogique et à permettre aux adultes les moins qualifiés, salariés ou non, d’accéder plus facilement à la formation. Elle reconnait l’AFEST "Action de Formation En Situation de Travail" comme une modalité de formation à part entière. Présentation du cadre de l'AFEST et de dispositifs mis en oeuvre.
Apprentissage collaboratif appuyé sur le web2.0 : exemple et bonnes pratiquesGilles Le Page
Une séance d'apprentissage collaboratif appuyée sur le web2.0 : déroulement, préparation, bonnes pratiques.
Présentation en 40 diapos
Il s'agit du contenu d'un atelier présenté lors des Boussoles du Numérique à Cenon le 11 décembre 2013
Les CLOM (MOOC), les compétences et la personnalisation des apprentissage: la...Gilbert Paquette
Intitulée "Les CLOM (MOOC), compétences et personnalisation: la quadrature du cercle?", la conférence a permis d'abord de présenter trois projets en cours à la TÉLUQ, notamment le portail Ulibre dont les deux premiers CLOM débutent lundi prochain avec plus de 3000 inscrits dont la moitié résidant au Québec et les autres dans une quinzaine de pays de la francophonie. Deux autres projets de recherche d'une durée de 3 ans sont en cours au Centre LICEF de la Télé-université sous la direction du professeur Paquette. Le projet LACDI, financé par la FCI et le MESRST, vise à implanter et expérimenter une infrastructure matérielle et logicielle infonuagique pour soutenir la recherche. Le projet CLOM-personalisation, financé par le CRSH, programme Savoir, vise à concevoir des méthodes et des outils de personnalisation, un problème difficile à résoudre lorsqu'un cours en ligne est offert massivement à des milliers d'étudiants.
Sur ce dernier plan, le professeur Paquette a proposé cinq approches pour favoriser la qualité pédagogique et l'adaptation des CLOM à la diversité des étudiants. Il s'agit d'abord de spécialiser une méthode d'ingénierie pédagogique comme MISA à différents types de cours que l'on a commencé à classifier sur différentes dimensions. On peut également intégrer à tout CLOM un module préliminaire de triage des étudiants pour les regrouper en sous-groupes selon leurs compétences à l'entrée du cours. On peut également insérer dans les scénarios d'activité des agents conseillers pour offrir des ressources et des activités différentiées adaptées aux sous-groupes ou aux étudiants individuels. On peut aussi offrir certains modules sous la forme d'environnement participatifs ouverts où les étudiants peuvent collaborer pour orienter la démarche de leur sous-groupe. Enfin, il est possible d'ajouter à un CLOM de base gratuit des services d'encadrement payants pour les apprenants qui en font la demande, leur permettant de recevoir une rétroaction et des conseils.
Construction d'un parcours hybride de formation, utilisant des outils numériques issus des TICE, centré sur le développement des "savoir-faire" des ingénieurs-étudiants dans une école d’applications comme IFP School.
L’innovation et le numérique dans le contexte de la réforme - Webinaire 11/10...FFFOD
Présentation du webinaire FFFOD du 11/10/2016 "L’innovation et le numérique dans le contexte de la réforme de la formation professionnelle" avec Dominique Gros et Jean Vanderspelden et animé par Jean-Luc Peuvrier
La trilogie stratégique des MOOC
Présentation du concept, de ses composantes
*Le portail
*La plateforme
*La certification
http://youtu.be/6hOG88x-vTI
Outils et plateformes permettant à une institution francophone de développer un MOOC - Les questions à se poser quand on lance un MOOC
IMARK : initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de...Deboin
IMARK est une initiative internationale d’apprentissage numérique sur la gestion de l’information pour le développement des institutions de recherche et des communautés rurales des pays du Sud.
IMARK est l’acronyme d’Information Management Resource Kit” traduit en français par “Kit de ressources sur la gestion de l’information”.
IMARK (Information Management Resource Kit) est un projet de conception et de diffusion de cours de formation à distance sur la gestion de l’information (initialement dans le domaine agricole) créé à l’initiative de la FAO (Organisation des nations unies pour l’alimentation et l’agriculture).
La présentation rappelle les objectifs d’IMARK, mentionne les partenaires de l’initiative et le mode de gouvernance du projet, ainsi que les principes qui fondent IMARK et la méthode adoptée par IMARK. Elle se termine par un inventaire des cours existants accessibles en ligne et les évolutions en cours ou programmées.
Catalogue formation test informatique ingenius labDomingo Correia
INGENIUS LAB (organisme de formation) en partenariat avec HILT TECHNOLOGY ENGINEERING, société
de services numériques spécialisés en ingénierie de test,vous propose un programme ambitieux de formations pour l'enrichissement des compétences des testeurs fonctionnels et automaticiens. Découvrez notre catalogue.
FNE Formation, FOAD et actualité réglementaire FFFOD
Nous vous proposons de faire un point de rentrée sur les sujets d'actualité qui nous concernent : le FNE formation et les nouveautés dans la prise en charge des formations en 2022 (collecte, apprentissage, Qualiopi ...).
10 ans après où en sont les Mooc / Spoc / Cooc ?FFFOD
Après avoir suscité l’enthousiasme et parfois la peur d’une mutation profonde du secteur de la formation et de l’enseignement, les MOOC n’ont pas dérogé au célèbre cycle de l’innovation qui démarre toujours par une phase d’euphorie suivie d’une phase de désillusion. 10 ans plus tard, les avis des adeptes et opposants, la forme et le fond de ces Mooc, tout comme leurs modèles économiques ont fortement évolué.
Responsabilité juridique et pédagogique d’un CFAFFFOD
A l’occasion de ce webinaire, nous vous avons présenté les principaux éléments qui relèvent de la responsabilité juridique des CFA ( sur le suivi de la formation, en cas d’accident ou de manquement de l’apprenti, avec l’employeur ...). Après avoir posé le cadre juridique, deux structures ont témoigné des mesures mises en place au sein de leurs établissements pour y répondre.
Identifier les postes de coûts d’une formation multimodaleFFFOD
Le tout nouveau guide FFFOD "Structure des coûts d’une formation multimodale" a été présenté lors d’un webinaire de rentrée le 8 septembre de 11h30 à 12h30. Il aborde les fondamentaux d’une formation multimodale, détaille tous les postes de coûts et propose des points de repère pour aider les financeurs à évaluer les offres de formation.
La crise, grand accélérateur du digital learning ?FFFOD
Les résultats du nouveau livre blanc du FFFOD sur les grandes tendances sur digital learning seront mis en regard avec les conclusions de l’enquête du réseau des Carif-Oref portant sur l’activité des organismes de formation pendant le premier confinement.
Point sur l’actualité juridique à l’heure du reconfinementFFFOD
Dans ce tour de l’actualité juridique, Maître Dougados revient sur les mesures du plan de relance intéressant la formation : aides exceptionnelles, apprentissage, FNE ... Autres points abordés, le décret du 29 octobre qui érige la formation à distance comme principe, le présentiel devenant l’exception et les mesures de soutien aux transitions professionnelles.
Regards croisés des OPCO sur les pratiques de formation pendant et après la c...FFFOD
Quel bilan font-ils des actions menées sur cette période et comment intègrent-ils la formation à distance et plus largement la multimodalité dans leurs offres de services pour répondre aux attentes des entreprises ?
Continuité pédagogique : former et accompagner à distance pendant et après le...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte de la crise sanitaire, tous les acteurs des secteurs formation / emploi se sont mobilisés. Acteurs majeurs de ces écosystèmes l’Afpa, le CCA-BTP, le Cnam, le Cned et France Université Numérique ont déployé des plans de continuité pédagogique et accéléré la transformation digitale de leur offre.
Fracture numérique et formation à distance : comment accompagner les publics ...FFFOD
[WEBCONF] Dans le contexte actuel de crise sanitaire, assurer la continuité pédagogique passe par le déploiement de formation à distance. Mais comment faire lorsque les apprenants ne sont pas familiers des outils numériques et pour certains ne disposent pas chez eux de l’équipement nécessaire ?
Quelles activités pédagogiques proposer à distance avec quels outils et comment accompagner les publics en situation d’illectronisme à monter en compétence ?
Retours d’expériences avec des formateurs des réseaux APP et GRETA.
Premiers enseignements sur le déploiement de formations à distance pendant la...FFFOD
Deux organismes de formation viendront présenter un premier retour "à chaud" de mise en oeuvre dans l’urgence de formations à distance pour assurer la continuité pédagogique. Ces témoignages croisés seront l’occasion d’identifier les étapes et les conditions de réussite de mise à distance d’une formation.
Attester la réalisation de l’action de formation à distanceFFFOD
A la demande de plusieurs acteurs de la formation et pour accompagner les professionnels dans cette période difficile, le FFFOD a réalisé un modèle de Certificat de réalisation des formations multimodales. Ce document est obligatoire pour les formations financées par les opérateurs de compétences. Le modèle proposé par le FFFOD est disponible en téléchargement sur le site.
Comment assurer la continuité pédagogique dans l’apprentissage et l’alternance ?FFFOD
Dans le cadre de son cycle de webinaires "Spécial crise #Covid19" pour accompagner les acteurs de la formation dans le déploiement de leur offre de formation à distance, le FFFOD vous propose cette semaine de faire un focus sur l’apprentissage.
Bien formaliser une action de formation à distanceFFFOD
[WEBCONF] "Cycle spécial crise #Covid19" Après un rappel du cadre réglementaire et des dernières mesures prises par le ministère du travail, nous vous présenterons nos recommandations et nos bonnes pratiques pour bien organiser vos actions de formation à distance.
Pour cette sixième édition du guide du FFFOD, les critères ont été profondément revus afin de prendre en compte les dernières évolutions. Cette webconférence sera l’occasion de présenter les résultats du comparatif et les tendances du marché.
Guide LMS Comment choisir sa plateforme ? Edition 2019FFFOD
Chaque année, le FFFOD publie en janvier sa grille d’analyse des plateformes d’apprentissage réalisée à partir de plus de 200 critères qui évaluent les fonctionnalités techniques et pédagogiques, les conditions de déploiement et de suivi, le design et les services associés.
[WEBCONF FFFOD] Les badges numériques ouverts offrent un potentiel pour construire un écosystème facilitant la reconnaissance et la valorisation des personnes et des compétences dans le cadre de la formation tout au long de la vie.
Nous présenterons l’exemple de la région Normandie qui a expérimenté les badges pour valider les compétences des référents numériques dans les organismes de formation puis nous élargirons la réflexion sur les autres usages des badges numériques et quels développements en attendre dans un avenir proche.
Le digital, une opportunité pour les organismes de formationFFFOD
A l’occasion de la journée #Monchoixpro organisée par Pôle Emploi Rhône-Alpes-Auvergne le 10/12/19, deux experts du FFFOD, Jean-Luc PEUVRIER et Loïc TOURNEDOUET ont présenté des dispositifs de formation à distance et des clés de réussite pour un projet de digitalisation.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
SCORM et Tin can : deux standards complémentaires pour les formations mixtes
1. Groupe de travail FFFOD 2013
standards e-learning
Mardi 12 Novembre 2013
GT FFFOD 2013 - Standards e-learning
2. SOMMAIRE
1. Point sur l’enquête
2. Eléments mis à disposition
3. Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
– Intervenants :
• Pierre Radlovic, Sébastien Fraysse, Yann Lescurat & Futurskill
– Cas d’étude envisagés
4. Questions
3. 1. Point sur l’enquête
2. Eléments mis à disposition
3. Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
– Intervenants :
• Pierre Radlovic, Sébastien Fraysse, Yann Lescurat & Futurskill
– Cas d’étude envisagés
4. Questions
4. 1 - Point sur l’enquête
L’enquête sur les standards e-learning 2013 est en ligne
sur le site du FFFOD :
http://www.fffod.org/activites-du-fffod/groupes-de-travail/2564
Elle a été vue par + de 13.500 personnes à ce jour
Une nouvelle campagne aura lieu à l’hiver 2014 pour
mettre à jour les informations et comparer l’évolution
des pratiques
5. 1 - Point sur l’enquête
L’enquête a mis en exergue deux points importants :
- la progression de SCORM 2004 dans les dispositifs de
formation, principalement de manière « simple » sur la base
d’un module unique
- la présence de dispositifs de formation échappant au
périmètre de SCORM
6. 1 - Point sur l’enquête
Pour accompagner la prise en compte des
standards, le groupe de travail :
- met à disposition des éléments liés au SCORM
- oriente
ses travaux 2014 sur des cas d’étude mixant
des formations SCORM et non SCORM
7. 1. Point sur l’enquête
2. Eléments mis à disposition
3. Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
– Intervenants :
• Pierre Radlovic, Sébastien Fraysse, Yann Lescurat & Futurskill
– Cas d’étude envisagés
4. Questions
8. 2 - Eléments mis à disposition
Les éléments suivants sont mis à disposition sur le
site du FFFOD :
- un outil de packaging et de log :
- des packages d’exemple :
- Test de positionnement
- Formation à une application métier
- Contenu pour l’expérimentation
9. 2 - Eléments mis à disposition
AERO
Outil de packaging et de log
AERO a été mis à disposition en ligne lors de l’enquête :
http://aero.gocreate-solutions.com
Une version portable a été réalisée pour faciliter son
utilisation (mini serveur Apache, Php,MySQL, scripts php)
10. 2 - Eléments mis à disposition
AERO / Création de package (1/2)
Les fichiers HTML avec
un Excel descriptif en
entrée
Un package SCORM
2004 (ou 1.2) en sortie
Le fichier Excel permet de définir les informations de séquencement SCORM 2004 souhaitées
11. 2 - Eléments mis à disposition
AERO / Création de package (2/2)
Objectifs :
- Faciliter la construction de packages SCORM 2004
- Proposer une lecture simplifiée du séquencement
mis en place au sein du fichier Excel
12. 2 - Eléments mis à disposition
AERO / Logger (1/2)
Log de contenus SCORM
Etat des variables principales
contenu
Log de communication
13. 2 - Eléments mis à disposition
AERO / Logger (2/2)
Objectifs :
- Accompagner la recette des contenus et identifier
les potentiels dysfonctionnements grâce à :
- La visualisation chronologique des échanges
- La visualisation constante de l’état des variables
principales (statut, score, temps)
14. 2 - Eléments mis à disposition
Packages SCORM 2004
Packages
Des packages d’exemple SCORM 2004 ont été réalisés,
sur la base de méthodes utilisées en production
L’objectif est de montrer des applications concrètes du
standard avec des cas précis
15. 2 - Eléments mis à disposition
Packages SCORM 2004 / test de positionnement (1/2)
Test de positionnement :
Test 1
score
Test 2
score
Test 3
score
Test 4
score
Test 5
score
Libération de
la synthèse
Résultat Test 1
(objectif partagé)
Résultat Test 2
(objectif partagé)
Résultat Test 3
(objectif partagé)
Résultat Test 4
(objectif partagé)
Résultat Test 5
(objectif partagé)
Synthèse
Affichage
des résultats
Score
formation
16. 2 - Eléments mis à disposition
Packages SCORM 2004 / test de positionnement (2/2)
Objectifs :
- Limiter le passage des tests à une tentative
- Conditionner l’affichage de la synthèse au passage de tous les tests
- Afficher les résultats de chaque test sur la synthèse
- Transmettre un score unique et pondéré à la formation, via la
synthèse
17. 2 - Eléments mis à disposition
Packages SCORM 2004 / formation application métier (1/2)
Formation à une application métier :
Introduction
Process 1
Présentation process
Navigation inter-scos
Démonstration process
Cas pratique ou Quiz
Process 2
Présentation process
Démonstration process
Cas pratique ou Quiz
+
Suivi global
(formation) et
détaillé (SCO)
18. 2 - Eléments mis à disposition
Packages SCORM 2004 / formation application métier (2/2)
Objectifs :
- Associer le souhait de finesse du suivi et de simplicité de
navigation pour l’apprenant
- Simplifier la production et la maintenance des contenus
(processus, démo, tests)
- Appliquer un accès et un conditionnement variable
19. 2 - Eléments mis à disposition
Packages SCORM 2004 / contenu pour l’expérimentation (1/2)
Contenu pour l’expérimentation
Contenu HTML/js
Affichage d’objectifs partagés
Séquencement conditionnel
Navigation inter-scos
20. 2 - Eléments mis à disposition
Packages SCORM 2004 / contenu pour l’expérimentation (2/2)
Objectifs :
- Visualiser les échanges entre le contenu et le LMS
- Utiliser et visualiser les objectifs partagés
- Naviguer entre les scos du package
- Envoyer des commandes au LMS (SetValue, GetValue,Commit,…)
21. 2 - Eléments mis à disposition
Approche collaborative
Tous ces éléments sont fournis dans un objectif non
commercial, et ont été réalisés spécifiquement pour
accompagner le groupe de travail sur les standards
En ce sens vous pouvez utiliser, améliorer, enrichir, ces
éléments pour le plus grand bénéfice de tous
N’hésitez pas à nous contacter si vous souhaitez en savoir plus
sur ce point
22. 1. Point sur l’enquête
2. Eléments mis à disposition
3. Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
– Intervenants :
• Pierre Radlovic, Sébastien Fraysse, Yann Lescurat & Futurskill
– Cas d’étude envisagés
4. Questions
23. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
SCORM et Tin Can :
une couverture globale de la formation
24. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Au travers de l’enquête sur les standards et des
dispositifs en place nous voyons monter le besoin
d’ajouter des contenus hors périmètre SCORM
Contenus
produits
spécifiquement
SCORM
Hors SCORM
Suivi « minimal »
Contenus
accessibles sur le
Web
!
licence
Mise à
jour
Packaging
SCORM
Suivi « optimisé »
!
LMS
Intranet
(formation)
(information)
Système d’Information
Pas de suivi standardisé
25. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Et nous observons la complexité de l’agrégation des suivis,
parfois au sein d’une même entité
Suivi
utilisateur
…..
Suivi
LMS
Formation 1
Suivi
Suivi
Suivi
LMS
Formation 2,3
Contributions
(groupe de travail,
….)
Formation
initiale
Si l’apprenant génère le suivi, qui le consolide ?
26. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Intervenants (1/5)
Intervenants
Pour aborder ces points nous avons mis en place une équipe qui
va étudier des cas d’utilisation mixtes SCORM / Tin Can
27. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Intervenants (2/5)
Sébastien Fraysse
Expert en standards e-Learning : SCORM, AICC, TinCan (xAPI)
Expert/formateur SCORM et AICC depuis 8 ans
Membre de l’AICC, contributeur depuis 2003
Prototypage de scénarios TinCan depuis 6 mois
elearning-standard.com | experience-api.fr
Expert plateformes e-Learning (LMS)
Accompagnement au choix de LMS commerciaux
Spécialiste Moodle et ILIAS (LMS Open Source)
lms-selection.com
28. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Intervenants (3/5)
Yann Lescurat Directeur Général de Solunea
•
Solunea est une société innovante spécialisée dans la Formation à
Distance
Métier
Expertise
Conseil et accompagnement
Équipe d’experts dans la formation à distance
Développement de contenus sur mesure
Édition de logiciels dédiés au e-learning :
Edition de logiciels
Emulsion™ : création de contenus
Distribution des outils gestion de la formation et des
Thaleia™ : création de questionnaires
Training Shop™ : promotion des formations
Talents Saba Software (NASDAQ)
•
Solunea intègre durablement le e-learning dans votre stratégie de
formation, indépendamment de votre taille ou de votre secteur d'activité
29. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Intervenants (4/5)
François-Xavier Boga Expert Technique eLearning
• Filiale de ManpowerGroup
• Mise en œuvre de dispositifs de formation, d’évaluation
et de développement des compétences innovants
• Des équipes pluridisciplinaires: pédagogues,
informaticiens, psychologues
FuturSkill
Training
FuturSkill
Digital
Evaluation et développement
des compétences
Solutions digitales pour la
formation, l’évaluation
et la gestion des talents
30. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Intervenants (5/5)
Pierre Radlovic Expert eLearning
• GOCREATE SOLUTIONS est une société spécialisée dans le conseil
eLearning, la réalisation de solutions techniques liées aux standards AICC /
SCORM / QTI et la mise en place de dispositifs de formation à distance
• Pilote le groupe de travail sur les standards eLearning du FFFOD
31. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Cas d’étude
Critères :
- Usage de SCORM et/ou Tin Can sur des modalités non
couvertes aujourd’hui
- Besoins identifiés
- Mise en place envisageable
32. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Cas d’étude
4 cas d’étude ont été identifiés :
1) Formation application métier
2) Standardisation de tracking propriétaire
3) Big data
4) Communication sociale
33. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Cas d’étude 1 (1/2)
1) Contexte formation métier
E-learning
Simulations
Présentiels
SCORM
Web
Video
DATA
Pratique
34. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Cas d’étude 1 (2/2)
1) Contexte formation métier
Objectif :
Consolidation des données sur le LMS, visibilité des actions apprenants
sur la plateforme de formation pour le formateur et des évaluations en
salle pour les apprenants, de manière standardisée.
Moyens :
- Scorm 2004 : découpage du contenu : processus, démo, cas pratique
- Tin Can : suivi des travaux des apprenants sur l'application en mode formation en
amont du présentiel
- Tin Can : appréciation des formateurs sur les travaux en salle
35. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Cas d’étude 2 (1/2)
2) Standardisation de tracking propriétaire
E-learning
Suivi « alternatif »
Suivi « additif »
- Transmission d’un suivi
basique « vu / pas vu »
Tin Can
Tin Can
SCORM
-
Données par
thématique
Données
spécifiques
Suivi « classique »
-
Temps
Statut
Score
Reprise contextuelle
LMS
LRS
LRS
-> Suivi personnalisé
-> Suivi personnalisé
-> Suivi anonymisé
36. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Cas d’étude 2 (2/2)
2) Standardisation de tracking propriétaire
Objectif :
- Dépasser le modèle de données SCORM
- « Anonymiser » une partie du tracking
- …Ou simplifier la démarche de suivi (vu / pas vu)
Moyens :
- Scorm 2004 : communication « classique » des contenus de formation
- Tin Can : communication « additive » ou « alternative »
37. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Cas d’étude 3 (1/2)
3) BIG DATA
Identifier, structurer
et présenter les
données collectées
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Viegas-UserActivityonWikipedia.gif
38. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Cas d’étude 3 (2/2)
3) BIG DATA
Objectif :
Récupérer des informations depuis différentes sources de
l'entreprise et les présenter de manière intelligible.
Moyens :
- Tin Can: collecte des données et rassemblement au sein du LRS
39. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Cas d’étude 4 (1/2)
4) Contexte de communication sociale
Récupération et affichage de suivi d’activité de loisirs
40. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Cas d’étude 4 (2/2)
4) Contexte de communication sociale
Objectif :
Consolidation des données de formation et d’activité sur un
espace personnel. Exemples et réflexions sur les bonnes
pratiques.
Moyens :
- Tin Can : transmission des activités, publication sur un blog personnel des
statistiques issues d’outils collaboratifs.
42. 3 - Travaux 2014 : SCORM et Tin Can
Prochaines dates
Premier point d’étape au mois de mars
Premiers éléments restitués au mois de juin
- > N’hésitez pas à nous contacter si vous souhaitez traiter des
sujets particuliers