Le document traite des défis auxquels font face les bibliothèques dans les pays arabes, notamment la faiblesse de la lecture, l'impact du numérique sur la culture des jeunes, et les lacunes des contenus arabes sur Internet. Il souligne également l'importance d'adopter des programmes de culture informationnelle et de faire des bibliothèques un nouvel espace public pour favoriser l'accès à l'information et encourager la lecture. Enfin, le texte appelle à une collaboration pour créer des ressources numériques et soutenir l'engagement des jeunes dans la vie culturelle et politique.

1. Y aura-t-il une saison pour les
bibliothèques arabes ?
Maud Stephan-Hachem

2. Introduction
 les pays arabes n’ont pas de longue tradition de
lecture
 le défi du numérique menace l’existence même des
bibliothèques
 il marginalise la place du livre dans les pratiques
culturelles des jeunes.
 Mais à quelle culture sont exposés les jeunes
Arabes qui ont adopté les nouveaux medias ?
 faiblesse des contenus arabes
 les bibliothèques s’approprient le numérique.
 se donnent-elles les moyens de faire face aux défis ?

3. Plan
1. Les problèmes structurels de la lecture dans les
pays arabes
2. Un aperçu sur les pratiques culturelles des jeunes
3. Les faiblesses des contenus arabes de l’internet
4. Les pratiques des bibliothèques
publiques concernant l’usage de l’Internet.
cas du Liban.

4. 1- Problèmes structurels de la
lecture dans les pays arabes

5. 1- Problèmes structurels de la lecture
dans les pays arabes
 Faiblesse de la lecture dans les pays arabes
 absence de données fiables
 20 000 à 30 000 nouveaux titres / an dans les 22
pays arabes,
 tirés en moyenne entre 1000 et 3000 exemplaires
 pour une population de plus de 330 millions
d’individus.

6. Problèmes structurels de la lecture dans
les pays arabes
 Problèmes de distribution
 Censure
 Barrière douanières,
 Absence d’un réseau de distribution structuré,
 Cherté du livre
 Analphabétisme (30%)
 Retard pris dans l’adoption de l’imprimerie et dans la
scolarisation
 Diffusion de la télévision
 L’habitude de la lecture pas encore ancrée

7. Facteurs culturels
 Diglossie entre langage parlé et écrit
 Pratique de la lecture rituelle
 Lecture utilitaire, associée aux études
 Système éducatif

8. 2- Les pratiques culturelles et
informatives des jeunes

9. 2- Les pratiques culturelles et
informatives des jeunes
 L’omniprésence des télévisions par satellites dans la
vie quotidienne des jeunes.
 en Tunisie : la majorité des jeunes passe plus de 3h
quotidiennes devant la télévision, le quart passant plus de
5h. (observatoire national de la jeunesse, 2005)
 L’usage de l’Internet largement répandu parmi les
jeunes
 55 millions d’Arabes connectés, des jeunes
majoritairement (rapport sur le développement culturel, 2009)

10. Enquête sur les pratiques culturelles des
étudiants libanais
 Maud Stephan Hachem et Azza Charara
Beydoun. 2010
 Etude financée par le CNRS libanais.
 Population : étudiants de 1ere année
 10 établissements universitaires, répartis sur tout
le territoire libanais.
 échantillon = près de 600 étudiants.

11. Résultats de l’enquête : Usage de l’Internet
 94% des étudiants avaient accès à l’internet,
 72% à partir de chez eux
 temps quotidien consacré à l’utilisation de l’Internet >
4 h pour 22% des étudiants.
 moyenne quotidienne = 3 h
 moyenne supérieure > moyenne d’heures
consacrées aux programmes télévisés = 2 ½

12. Résultats de l’enquête : La lecture sur
support imprimé
Plus de 10
8% Zéro
5 à 10 19%
13%
1à4
60%
nombre de livres lus en un an

13. Lecture principalement
utilitaire, informative
information loisirs
64.9% 62.6% 59.2%
52.2%
45.4%
39.3%37.3%
34%
genre et thèmes des lectures

14. usages informationnels, communicationnels
et ludiques de l’Internet
 Quel site consultez-vous en premier ?
youtube
information ou 4%
parti
8%
encyclopedies et bavardage en
moteurs de ligne et
recherche facebook
35% 53%

15. Activité fréquente sur Internet
souvent
76% 73.8%
62.9%
42%
29% 23%

16. Centres d'intérêt pour la recherche sur
Internet
information loisirs
75.7%
70.6%
53.8%
45.7%
37.5% 35.7%
24.5%
sciences arts
mode, beauté, santé
sport politique religion sexe

17. Le politique et l’écrit
 > 37% des étudiants lisent ou recherchent des sujets
politiques
 sur support imprimé ou numérique.
 l’implication dans la vie publique et l’intérêt pour la
politique semblent favoriser la lecture et la recherche
d’information sur Internet et l’expression écrite (en
relation statistique).

18. L’intérêt pour les sujets politiques et les
pratiques de l’ écrit
 La pratique de l’écrit :
 lecture,
 possession d’une bibliothèque
 expression écrite
 L’intérêt manifesté pour les sujets politiques :
 à la télévision,
 sur Internet,
 dans le choix des livres
 dans le choix des films,
 Relation statistique entre l’intérêt manifesté pour les
sujets politiques et la pratique plus intense de l’écrit

19. Socialisation et pratique de l’écrit
 La pratique de l’écrit est favorisée par
l’appartenance à des réseaux de pairs
 Les membres d’une association, d’une troupe
de scouts ou d’un parti politique sont plus
nombreux que les autres jeunes à avoir lu
plus de 5 livres au cours d’une année.
 La vie sociale des jeunes les incite à plus de
pratiques culturelles

20.  Les révoltes arabes ont renforcé l’usage de l’Internet
pour la communication politique.
 Multiplication des blogs de jeunes
 Accroissement de la participation arabe à Facebook
 En Egypte et en Tunisie, moins de 15% des
personnes interrogées considéraient que Facebook
était utilisé en premier pour se divertir ou interagir
avec ses connaissances
 Rapport sur les medias sociaux dans le monde arabe, 2011, www. dsg.ae/
portals/0/ASMR2.pdf

21. 3- Les contenus arabes de
l’Internet

22. 3- Les contenus arabes de l’internet
 L’arabe est certes devenue la 7e langue utilisée sur
Internet (en nb d’internautes)
 Présente surtout dans les blogs, les forums et les
réseaux sociaux
 Sa place s’est améliorée avec les révolutions arabes
 Internet world statistics , 2007
 Mais pauvreté des ressources informationnelles
fiables
 Initiatives dispersées

23. Les contenus arabes de l’internet :
L’offre d’information scientifique
 Payante :
 Une seule base de données Ask Zad.
 Une nouvelle base de livres électroniques Al Manhal (3500
titres)
 Peu de périodiques électroniques dans les domaines
scientifiques
 Contenus ouverts :
 Le Directory of Open Access Journals (DOAJ) répertorie <10
périodiques en langue arabe.
 Dans le Directory of Open Access Repository (DOAR) deux
institutions arabes seulement sont présentes, mais avec des
documents en langue anglaise seulement
 Une seule université offre des ressources éducatives libres en
langue arabe
 Pas de sites d’information, d’encyclopédie en ligne…

24. Les contenus arabes de l’internet :
Les Bibliothèques numériques arabes pour
grand public
 Initiatives dispersées, redondantes
 Livres du patrimoine littéraire et religieux
 Les bibliothèques numériques sont peu
connues, pas signalées
 Les livres numérisés gratuits sont parfois de
mauvaise qualité, peu lisibles
 Simplement des images, problèmes du OCR
 Pas de critères de sélection clairement définis, et
pas de véritable collection thématique, structurée et
bien ciblée

26. Exceptions
 la Bibliothèque d’Alexandrie
 Digital Assets Repository
 Programmes de cooperation
 Mais Piratage du Projet 1 million de livres : Alexandrie et Bibl du
Congres
 La bibliothèque nationale du Maroc
 service de référence en ligne,
 photothèque,
 documents audiovisuels,
 La bibliothèque numérique Al Waraq
 Facebook,
 patrimoine en images,
 liste des livres les plus consultés,
 forums de discussion, actualités…

31. Les contenus arabes de l’internet :
L’édition de livres électroniques
 Les éditeurs craignent le piratage
 Démarrage hésitant, peu de titres
 Les livres électroniques sont plus chers que la
version papier
 Les éditeurs et le public : les pays du Golfe surtout
 Ex : Kalimat
 Quelques Librairies électroniques

32. Les contenus arabes de l’internet :
Les sites des institutions culturelles
 Faible fréquentation des sites des institutions
culturelles arabes
 Problèmes :
 contenu, traditionnel
 présentation des sites, pour la plupart figés, classiques
de conception, peu innovateurs, peu interactifs.
 Exception faite des sites consacrés à l’audiovisuel
(télévisions, musique et cinéma)


33. Les contenus arabes de l’internet :
les sites des bibliothèques arabes
 En général
 Les contenus sont figés
 Le texte l’emporte très largement sur l’iconographie.
 L’ interaction avec les usagers se résume un « contactez
nous » traditionnel
 Les possibilités du numérique en terme de liens, de
multimédia, d’interactivité, ne sont pas vraiment
exploités.

34. Exemple
 King Fahd National Library (Arabie Saoudite) :
 très riche
 conception classique, pas d’interactivité
 Bibliothèque numérique :
 50 titres
 conception traditionnelle
 images
 choix des titres ?

37. Exemples
 BN Algérie www.biblionat.dz
 textes, album photo vide
 pas de bibl num.
 Description écrite des docs rares.

39.  BN Egypte
www.darelkotob.org/french/html/library.htm
 site figé,
 beaucoup de textes,
 pas de bibl num,

41.  Bibl Assad www.alassad-library.gov.sy/
 site figé,
 pas de bibl num

43.  BN Tunisie www.bnt.nat.tn
 interface de recherche seulement (pour le moment)
 BN Jordanie www.nl.gov.jo
 docs numérisés de peu d’interet,
 parfois image de la couverture du livre

44. La conception du patrimoine
 traditionnelle et restrictive
 exclusivement textuelle
 textes anciens sacrés et des ouvrages de référence les plus
classiques,
 pour un public de lettrés d’une autre génération,
 œuvres aujourd’hui difficilement accessibles pour la plupart des
jeunes.

45. Les sites des jeunes
 Originalité
 Liberté
 Créativité
 Audace
 Esprit critique
 Modes d’expression variés
 bandes dessinées, caricatures, photos
 Circulent sur les réseaux sociaux et sur les blogs
 Aucun effort de repérage, de promotion et de
préservation
La créativité de notre jeunesse s’exprime dans des
formes volatiles que personne ne cherche à préserver.

48. Le patrimoine moderne
 initiatives parfois publiques, souvent privées et civiles
 conserver, sauvegarder et mettre en ligne
 collections de photos, de musique
 Initiatives dispersées
 soutenues temporairement par des programmes de
coopération européenne.
 désintérêt des Etats
 absence de projets fédérateurs
 Ex : Fondation arabe pour l’image
http://www.fai.org.lb/home.aspx

50. 4- L’offre des
bibliothèques publiques dans les
pays arabes

51. 2 modèles de BP
 Bibliothèques traditionnelles
 ancienneté des collections,
 essentiellement documentaires
 prééminence des livres du patrimoine le plus classique
 espace monacal
 La bibliothèque comme espace d’animation
 plus récente
 2000 au Liban, une centaine environ maintenant.
 8 bibliothèques en Jordanie (programme Anna Lynt)
 9 bibliothèques en Syrie (programme Anna Lynt)
 activités d’animation.

52. L’Internet dans les bibliothèques publiques
 Accès à l’Internet : 60% en 2010
 Pas de formation à la recherche
 Pas d’orientation
 Pas de signets
 2/3 des bibliothèques ont interdit l’accès
aux réseaux sociaux
 Pas d’outils de repérage des sites arabes

53. Difficultés
 Pas d’outils de repérage des sites arabes
 Ni portail ni répertoire des contenus arabes par
thème, ou par type d’usage
 Aucune institution culturelle panarabe, régionale ou
nationale ne se préoccupe d’identifier les contenus
culturels ou scientifiques disponibles
 Les initiatives de numérisation ou de catalogage
restent solitaires, individuelles et dispersées


54. Conclusion

55. Les jeunes
 45% de la population arabe a entre 12 et 34 ans
 Public qui a besoin de repères, dans un monde
globalisé,
 Menacé par le chômage (1/3)
 Scolarisé à 80%
 Ils risquent de perdre leurs compétences de lecture
 Captifs des messages des télévisions satellitaires
 Cibles des prédicateurs

56. Quelques pistes
1. attraction du 1. Exploiter les
numérique contenus de l’Internet
2. Faciliter l’accès des
2. intérêt pour les sujets jeunes aux contenus
scientifiques scientifiques arabes
3. Adopter des
3. lecture utilitaire programmes de
culture
informationnelle
4. intérêt pour la 4. Bibliothèques comme
politique et le débat nouvel espace public
public

57.  Exploiter les contenus de l’Internet
 Contenus diversifiés, créés par les jeunes eux-mêmes
 Répertorier les blogs ou autres formes d’expression et de
diffusion
 Faciliter l’accès des jeunes aux contenus
scientifiques arabes
 mise en commun d’archives ouvertes
 création de bibliothèques numériques,
 choix des documents à numériser
 Outils et répertoires fédérateurs

58.  Adopter des programmes de culture
informationnelle
 mettre à profit l’intérêt des jeunes pour la culture
scientifique et l’Internet
 les former à l’usage des ressources numériques, à leur
évaluation, au respect des droits d’auteur, et
développer leur esprit critique
 Bibliothèques comme nouvel espace public
 la participation à la vie publique incite les jeunes à
chercher à s’informer loin du cercle familial et à
diversifier les sources d’information
 espaces convivial de partage des savoirs
 la bibliothèque peut assurer un lieu de débat et
d’expression autonome

59. Instaurer la lecture comme acte de
résistance et de liberté

62. Merci