Le document traite des stratégies d'accompagnement parental pour aider les jeunes à naviguer dans l'univers des médias numériques. Il met en lumière l'importance d'une approche bienveillante et d'une communication ouverte entre parents et enfants, tout en abordant les inquiétudes des parents concernant l'impact des médias sur les comportements des jeunes. Les statistiques montrent une forte prévalence de la médiation active, mais soulignent également le manque de dialogue autour des expériences en ligne des enfants.

1. Accompagner les jeunes
dans leur utilisation des
médias numériques
Troisième partie : Les stratégies
d'accompagnement

2. Programme – Stratégies d'accompagnement
OBJECTIFS
 Acquérir les réflexes et les méthodes pour accompagner les pratiques médiatiques des jeunes
Adopter une attitude bienveillante vis-à-vis des pratiques médiatiques
Savoir quelle stratégie d’accompagnement mettre en place
DÉROULÉ
• Les données clés à propos de l'accompagnement parental
• Les différentes stratégies d'accompagnement
• Analyse de « situations-problème »
• Mise en situation : Jeu de rôles

3. Mémo
→ Le temps consacré aux écrans est relatif au temps et aux moyens
dont dispose chaque famille
→ Un enfant peut difficilement se fixer ses propres limites
→ Les contenus impactent différemment chaque enfant
→ On ne peut pas échapper aux médias mais on peut créer de la
distance

4. Enquête Fréquence-Ecoles
Encadrement parental des 8-18 ans
3 lycéens sur 10,
7 collégiens sur 10,
9 enfants 10,
Ont des règles à suivre...

6. Les parents accordent beaucoup d'importance aux
médias
Quel que soit leur milieu social, ils redoutent :
- la violence médiatique à un niveau très élevé (90%) et son imprégnation sur
les comportements des enfants
- la vulgarité des contenus (73%), qui déteint dans leur langage,
- et la représentation crue de la sexualité (58%).
Certes leurs inquiétudes ne semblent pas toujours rationnelles : alors qu’ils redoutent que les médias
n’incitent les enfants à leur demander des achats inutiles, peu se plaignent d’une pression commerciale
excessive (20%). Alors qu’ils sont inquiets de l’influence des médias sur leurs enfants, ceux-ci déclarent
être équipés de téléviseurs dans la chambre (45% en sixième), de téléphone portable (49% en sixième),
voire disposent d’un ordinateur personnel relié à Internet (28%).
Sophie Jehel dans http://www.telos-eu.com/fr/article/medias_les_parents_sont_ils_demissionnaires
Les statistiques données dans cet article sont issues d’une thèse intitulée « Enfants, parents, médias et société du risque. Les
classifications de contenu permettent-elles une régulation des médias ? ».

7. Les médiations parentales des 9-16 ans
● Médiation active sur l’usage d’Internet : 89%
● Médiation active sur la sécurité d’Internet : 90%
● Médiation restrictive : 91 %
● Monitoring : 50%
● Médiation technique : 38 %
L'encadrement parental observé dans l'enquête EUKIDS
Online - 2011

8. Le dialogue est un mode d'encadrement moins présent.
- 1 enfant sur 4 dit éviter de parler à ses parents de ses mauvaises
expériences en ligne.
Source - Trend Micro – Août 2011
- Seule la moitié (55%) des 8-17 ans discutent avec leurs parents des
réseaux sociaux, principalement du temps d’utilisation plus que des
usages. TNS-SOFRES Juillet 2011

9. Les différentes stratégies d'accompagnement

10. Jeu de rôles
Par groupe, choisissez une des situations suivantes et proposez aux autres une
interprétation de la situation. L'analyse de chaque scène s'intéressera en
particulier aux difficultés de posture du rôle professionnel et à la nature des
conseils prodigués.
Contexte : Médiation de proximité
Situation : Un médiateur rencontre l'un des parents d'un adolescent qu'il trouve fatigué et
renfermé. Il a discuté auparavant avec ce dernier qui lui a avoué passé beaucoup de temps
sur l'ordinateur, pour « se vider la tête » comme il dit.
Rôles :
→ Une personne de l'équipe éducative
→ Les 2 parents ou seulement l'un d'entre eux ?
Contexte : Suivi collectif d’une famille
Situation : Un éducateur échange avec une assistante sociale d’un jeune suivi en équipe. Il
passe de nombreuse heures à jouer aux jeux vidéos et cela pose problème à son
entourage. L’éducateur a suivi la formation « accompagner les pratiques médiatiques » mais
pas l’assistante sociale qui incrimine l’activité favorite du jeune adolescent.
Rôle :
→ Un(e) éducateur
→ Une assistante sociale