Stalin de Jesús Jiménez
Crystel Melody Galletti
La compréhension oral est la
compétence de comprendre le
sens, le fonctionnement et la
nature d’une situation
linguistique...
 Sens des paroles énoncées, mais aussi des
gestes, du ton de la voix et du contexte.
Car tous ses éléments (linguistiques...
 Fonctionnement de la langue :
grammaire (syntaxe, phonétique, les
accords, conjugaison), vocabulaire, le
type de communi...
Nature : acte de communication.
Pourquoi a-t-il lieu ?
En effet, l’étudiant ne doit pas tout
comprendre en détail, mais plutôt
l’essence du document, les idées
principales et se...
La compréhension est une
compétence qui se développe avec
la pratique. L’élève est
progressivement capable de repérer
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Prêter attention à ce que
quelqu'un dit pour l'entendre et
le comprendre.
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non-verbaux(gestes, mimiques, ton de la
voix).
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 découvrir du lexique en situation
 découvrir différents registres de langue
en situation
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 reconnaître des sons
 repérer des mots-clés
 comprendre globalement
 comprendre en détails
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 Audio :
 CD enregistrés, par des natifs ou des
francophones
 documents sonores authentiques en français.
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 Audio-visuel ou textes à support visuel:
 Images
 Vidéos (journaux, séries ou feuilletons,
débats, publicité, intervie...
Les élèvent doivent développer
une écoute analytique, une
écoute synthétique (globale) et
une écoute critique pour
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Les élèves doivent pouvoir répondre à
quelques questions simples du type :
Qui parle à qui ? Combien de personnes
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 Chaque information collectée lors de la
première écoute devra être justifiée,
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Connecteurs logiques : d’une part,
d’autre part, ensuite.
Les marqueurs chronologiques :
d’abord, ensuite, puis, enfin.
...
Permet de confirmer ou d’infirmer
les hypothèses que les élèves ont
formulées ensemble.
 Carte météo à remplir : A placer
les températures sur la carte de la
France.
Tableau à remplir : une colonne
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 Météo, Anne Déroso, 1 mn
 Retour du soleil aujourd’hui sur les trois quarts des
régions mais les températures ne suiven...
 questionnaires à choix multiples (QCM)
 questionnaires vrai/faux/je ne sais pas
 tableaux à compléter
 exercices de c...
Rassurer/accompagner les élèves
pour qui l’écoute d’un document
dans une langue étrangère peut être
générateur de stress....
 Eviter les questions de
vocabulaire/traduction.
 Il ne faut pas hésiter à rappeler aux
apprenants qu’il s’agit de compr...
 Cours d'initiation à la didactique du Français
Langue Etrangère en contexte syrien.
 Larousse
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les compétences orales: la compréhension.

  1. 1. Stalin de Jesús Jiménez Crystel Melody Galletti
  2. 2. La compréhension oral est la compétence de comprendre le sens, le fonctionnement et la nature d’une situation linguistique orale.
  3. 3.  Sens des paroles énoncées, mais aussi des gestes, du ton de la voix et du contexte. Car tous ses éléments (linguistiques et non-linguistiques) sont significatifs.
  4. 4.  Fonctionnement de la langue : grammaire (syntaxe, phonétique, les accords, conjugaison), vocabulaire, le type de communication et sa structure (dialogue, conversation, monologue, discours, plaidoyer et leurs différentes parties, connecteurs).
  5. 5. Nature : acte de communication. Pourquoi a-t-il lieu ?
  6. 6. En effet, l’étudiant ne doit pas tout comprendre en détail, mais plutôt l’essence du document, les idées principales et secondaires, le contexte et la structure.
  7. 7. La compréhension est une compétence qui se développe avec la pratique. L’élève est progressivement capable de repérer des informations, de les hiérarchiser, de prendre des notes.
  8. 8. Prêter attention à ce que quelqu'un dit pour l'entendre et le comprendre.
  9. 9.  Se base sur des éléments verbaux(parole)et non-verbaux(gestes, mimiques, ton de la voix).  Est la première compétence utilisée lors de l’apprentissage d’une langue.
  10. 10.  découvrir du lexique en situation  découvrir différents registres de langue en situation  découvrir des éléments culturels  découvrir des accents différents
  11. 11.  reconnaître des sons  repérer des mots-clés  comprendre globalement  comprendre en détails  reconnaître des structures grammaticales en contexte  prendre des notes
  12. 12.  Audio :  CD enregistrés, par des natifs ou des francophones  documents sonores authentiques en français.  En règle générale, toutes les méthodes de français ont un support audio.  méthodes complémentaires composées d’activités spécifiques sur différents thèmes/degrés.  On peut également créer un support didactique original.
  13. 13.  Audio-visuel ou textes à support visuel:  Images  Vidéos (journaux, séries ou feuilletons, débats, publicité, interviews, dessins animés.)
  14. 14. Les élèvent doivent développer une écoute analytique, une écoute synthétique (globale) et une écoute critique pour comprendre le document.
  15. 15. Les élèves doivent pouvoir répondre à quelques questions simples du type : Qui parle à qui ? Combien de personnes parlent ?  Où se passe la situation ?  De quoi parle-t-on ?  Quand la situation se déroule-t-elle ?  Quel registre de langue utilise-t-on ?
  16. 16.  Chaque information collectée lors de la première écoute devra être justifiée, grâce à des indices contenus dans les énoncés oraux.  Pendant cette écoute l’élève doit aussi repérer la structure du document, repérer les marqueurs et connecteurs afin de connaître le déroulement chronologique/logique des évènements/idées.
  17. 17. Connecteurs logiques : d’une part, d’autre part, ensuite. Les marqueurs chronologiques : d’abord, ensuite, puis, enfin. Les marqueurs d’opposition : mais, malgré, en dépit de, au contraire les marqueurs de cause et de conséquence : en effet, étant donné que
  18. 18. Permet de confirmer ou d’infirmer les hypothèses que les élèves ont formulées ensemble.
  19. 19.  Carte météo à remplir : A placer les températures sur la carte de la France. Tableau à remplir : une colonne avec les régions-villes, une colonne avec le temps qu’il fait.
  20. 20.  Météo, Anne Déroso, 1 mn  Retour du soleil aujourd’hui sur les trois quarts des régions mais les températures ne suivent pas, en tout cas au Nord, les températures affichent au plus chaud de la journée 14 petits degrés à Brest, 15 à Lille, 17 à Strasbourg, 18 à Paris, Nancy et Nantes, 19 à Lyon.  Au sud, c’est mieux, avec 21 à Bordeaux, 23 à Perpignan, 26 à Nice et 27 degrés à Marseille, entre perturbations, le ciel s’offre une petite accalmie aujourd’hui le soleil fera son retour progressivement, il n’y a que sur les frontières d ord et Nord-est que le temps reste chargé avec des averses et puis dès la fin de l’après-midi une nouvelle perturbation aborde la Bretagne en début de soirée, de petites pluies tomberont sur la pointe bretonne et le Contentin.
  21. 21.  questionnaires à choix multiples (QCM)  questionnaires vrai/faux/je ne sais pas  tableaux à compléter  exercices de classement  exercices d’appariement  questionnaires à réponses ouvertes et courtes (QROC)  questionnaires ouverts
  22. 22. Rassurer/accompagner les élèves pour qui l’écoute d’un document dans une langue étrangère peut être générateur de stress. Ne pas laisser les élèves lire la transcription du dialogue. Poser des questions dont les réponses sont courtes, le but n’est pas de tester la compétence d’expression.
  23. 23.  Eviter les questions de vocabulaire/traduction.  Il ne faut pas hésiter à rappeler aux apprenants qu’il s’agit de comprendre globalement. Ils n’ont pas à tout comprendre parfaitement.  Dans le cas où une réponse est fausse, il est important de ne pas la corriger soi- même. Il faut faire réécouter la séquence du dialogue afin d’aider l’élève à se corriger lui-même.
  24. 24.  Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien.  Larousse

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