Pourquoi et comment digitaliser les formations initiales en présence ?

1. LA
FORMATION
EN
LIGNE,
POUR
QUOI
FAIRE
?
IRFSS
PACA
– CORSE,
24
novembre 2016
Christine
Vaufrey

2. Le
numérique,
la
fin
d’un
monde
?
https://www.flickr.com/photos/qubodup/8329829281,
licence
CC

3. Qu’est-­‐ce
qui
(ne)
change
(pas)
?
3
ü Malgré
les
apparences,
le
driver
n’est
pas
technologique…
ü Technologies
comme
indices
et
catalyseurs
de
changements
à
l’œuvre
dans
la
société…
ü Et
dans
la
formation

4. Qu’est-­‐ce
qui
change
en
formation
?
4
Le
centre
de
gravité
de
la
formation
s’est
déplacé
du
formateur
vers
l’apprenant,
du
savoir
vers
l’apprentissage

5. Qu’est-­‐ce
qui
change
en
formation
?
5
La
limite
entre
intérieur
et
extérieur
disparaît
https://www.flickr.com/photos/allan_harris/14366383427

6. Audition Fondation Universités de Lyon – 24/09/2015 6
La
lutte
pour
l’attention
Le
cours
est
un
média,
en
concurrence
avec
de
nombreux
autres
médias…
http://www.newstatesman.com/comment/2014/09/kids-­‐are-­‐alright-­‐0

7. La
lutte
pour
l’attention
en
ligne
Apprendre
=
attention
x
temps
Chacun
dispose
d’une
quantité
limitée
d’attention
Guerre
de
l’attention
pour
orienter
les
choix
Choisir
=
charge
cognitive
à S’en
remettre
à
ceux
qui
orientent
les
choix
7

8. Pourquoi
et
comment
digitaliser
les
formations
?
8

9. Pourquoi
?
9
ü Répondre
aux
injonctions
de
digitalisation
(financement,
massification)
ü Rester
concurrentiel
face
aux
nouveaux
entrants
ü Contribuer
à
transformer
la
formation
plutôt
que
subir
le
changement

10. Comment
?
10
ü Apprentissage
« automatique »
ü FAD
clone
du
présentiel
ü Cours
massifs,
social
learning
ü Blended learning

11. Apprentissage
automatique
üeLearning « sur
étagère »
üApprentissage
adaptatif
üLe
règne
de
l’algorithme
?
üAutomatiser
ou
renforcer
les
capacités
d’apprentissage
?
Bates
http://www.tonybates.ca/2016/01/11/automation-­‐or-­‐
empowerment-­‐online-­‐learning-­‐at-­‐the-­‐crossroads/ )

12. Formation
à
distance
/
FOAD
üFormat
universitaire
à
distance
üPrincipe
:
copié-­‐collé
des
cours
en
présence
üLMS,
dépôts
de
ressources
üPeu
de
scénarisation

13. L’apprentissage
massif
13
✓ MOOC
/
COOC
✓ Un
standard
« par
défaut »
:
le
modèle
« vidéos
– quiz »
✓ Est-­‐ce
ainsi
que
l’on
apprend
?
✓ Sous-­‐exploitation
du
potentiel
de
la
masse

14. Le
travail
collaboratif
en
formation
14
ü Puissant
facteur
de
motivation
ü Sur
la
tâche
ü Pas
nécessairement
sur
la
totalité
du
parcours
ü Basé
sur
les
compétences
et
inclinations
de
chacun

15. Audition Fondation Universités de Lyon – 24/09/2015 15
Faites-­‐le
vous-­‐même
(Autonomie)
Faites-­‐le
maintenant
(Immédiateté)
Faites-­‐le
avec
d’autres
(Collégialité)
Faites-­‐le
pour
le
plaisir
(Jeu)
Faites-­‐le
pour
d’autres
(Générosité)
Faites-­‐le
pour
le
montrer
(Visibilité)
David
Price
https://www.youtube.com/watch?v=uwGU8Gb5k34
Photo
:
https://www.flickr.com/photos/nonviolentpeaceforce/5450462195
SOCIAL
LEARNING

16. À
votre
avis
?
ü Quelle
est
la
taille
optimale
d’un
groupe
pour
apprendre
?
à qui
génère
la
plus
importante
intelligence
collective
?

17. En
fait…
17
ü Groupes
de
12
personnes
:
si
quelqu’un
ne
travaille
pas,
ça
se
voit…
ü Au-­‐delà
:
1-­‐5
%
de
proactifs,
10-­‐40
%
de
réactifs,
50
%
d’inactifs…
ü Quelle
que
soit
la
taille
du
groupe
!
Voir
les
travaux
de
Jean-­‐Michel
Cornu
:
http://www.innovation-­‐pedagogique.fr/article386.html (nombreux
liens
vers
ses
travaux)
http://www.fypeditions.com/guide-­‐de-­‐lanimateur-­‐1-­‐heure-­‐semaine-­‐animer-­‐communaute/

18. Accompagner
18
ü 3
profils
d’accompagnants
pour
les
participants
:
ü Le
formateur
expert
(=
métier)
ü Le
coach
(=
andragogie)
ü Le
community manager
(=
animation
grand
groupe)
ü Outils
:
forums,
page
d’actu,
classe
virtuelle,
mails
automatiques…

19. Blended Learning
19
ü Le
meilleur
des
deux
mondes
!
ü Une
partie
en
présence,
une
partie
à
distance
+
numérique
en
présence
ü LMS
:
espace
central
d’apprentissage
ü L’avenir
de
la
formation
en
présence

20. On
y
va
?
üLes
besoins
d’adaptation
/
de
formation
des
directions :
pouvoir
choisir,
donner
du
sens
au
changement,
modifier
ses
indicateurs,
manager
autrement
üLes
besoins
d’adaptation
/
de
formation
des
formateurs :
écrire
la
pièce
avant
de
la
jouer.
Scénariser,
anticiper,
préparer…
üLes
besoins
d’adaptation
/
de
formation
des
apprenants :
gagner
en
autonomie,
transférer
les
habiletés
numériques

21. MOOC
et
Cie,
pour
vous
accompagner

22. L’équipe
de
formation
22
ü MOOC
et
Cie
:
réseau
d’experts
porté
par
une
entreprise
lyonnaise
ü Création
de
cours
en
ligne,
formation
de
formateurs
ü 4
formateurs
pour
10
formations
en
présence
ü Mars
2017
:
2
formations
en
ligne

23. Nos
lignes
de
force
23
ü Priorité
à
la
pédagogie
sur
la
technique
ü Priorité
à
l’humain
sur
les
dispositifs
ü Le
formateur
est
le
mieux
placé
pour
savoir
ce
qui
fait
progresser
ses
élèves
/
stagiaires,
avec
ou
sans
numérique
ü Apprendre
des
autres,
avec
les
autres
:
social
learning,
collaboratif
ü Célébrer
« les
trains
qui
arrivent
à
l’heure »
plutôt
que
ceux
qui
arrivent
en
retard
ü « J’ai
tant
appris
de
mes
erreurs
que
je
crois
que
je
vais
en
faire
une
autre »
J

24. Merci
cvaufrey@mooc-­‐et-­‐cie.com
24