Former à l’intégration des technologies en classe de langue : vers un modèle ...Shona Whyte
Cette étude permet de mettre en parallèle l’analyse de pratiques aux TBI (fonctionnalités, objectifs pédagogiques, organisation de la classe, choix et mise en place d’activités d’apprentissage) et le positionnement réflexif de l’enseignant par rapport à l’exploitation de cet outil dans l’enseignement-apprentissage des langues.
Former à l’intégration des technologies en classe de langue : vers un modèle ...Shona Whyte
Cette étude permet de mettre en parallèle l’analyse de pratiques aux TBI (fonctionnalités, objectifs pédagogiques, organisation de la classe, choix et mise en place d’activités d’apprentissage) et le positionnement réflexif de l’enseignant par rapport à l’exploitation de cet outil dans l’enseignement-apprentissage des langues.
Cette présentation a été développée pour la 2e rencontre du Labo VTÉ sur le portfolio numérique. Elle contient de l'information sur l'interopérabilité des portfolios, une liste d'outils de portfolio, et des information sur la suite du laboratoire.
Déroulé du séminaire de travail “Développer les compétences numériques des lycéens en Rhône-Alpes grâce à la datavisualisation” organisé par Fréquence écoles, le 27 février 2014, à la Région Rhône-Alpes, pour les enseignants impliqués dans le projet #dataviz_rra
Développer les compétences numériques des lycéens en Rhône-Alpes grâce à la datavisualisation /// Séminaire de travail avec les enseignants
27 février 2014, Hôtel de la Région Rhône-Alpes
Prise de notes de Kédem Ferré, enseignant
Faire face aux défis de la pandémie: récit d'expérience du Pôle d'innovation ...Université de Sherbrooke
Florian Meyer (avec l'équipe du Pôle d'innovation technopédagogique de la faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke) :
Dans cette communication, nous souhaitons développer les étapes de travail de l'équipe du Pôle d'innovation technopédagogique de la faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (https://www.usherbrooke.ca/poleduc/) selon les grandes phases de cette crise. Nous décrirons également de quelle manière nous avons pris en compte les besoins des personnes formatrices pour définir l'offre de soutien et conseiller la direction facultaire pour déterminer les balises technopédagogiques dans chacune de ces phases. Nous présenterons également une enquête menée au printemps auprès des personnes formatrices de la faculté d'éducation ainsi qu'une seconde enquête menée cet automne en prévision de la session hiver 2021. Nous terminerons en présentant quelques réflexions relatives aux conséquences et impacts pour l'équipe du Pôle et en particulier pour les conseillers technopédagogiques.
Comment les TICE portent les projets interdisciplinaires (discipines non linguistiques et langue française) dans les sections bilingues ?
Séminaire #Labelfranceducation - MAEDI - AEFE - Institut Français - CIEP, Sèvres 2014
Cette présentation a été développée pour la 2e rencontre du Labo VTÉ sur le portfolio numérique. Elle contient de l'information sur l'interopérabilité des portfolios, une liste d'outils de portfolio, et des information sur la suite du laboratoire.
Déroulé du séminaire de travail “Développer les compétences numériques des lycéens en Rhône-Alpes grâce à la datavisualisation” organisé par Fréquence écoles, le 27 février 2014, à la Région Rhône-Alpes, pour les enseignants impliqués dans le projet #dataviz_rra
Développer les compétences numériques des lycéens en Rhône-Alpes grâce à la datavisualisation /// Séminaire de travail avec les enseignants
27 février 2014, Hôtel de la Région Rhône-Alpes
Prise de notes de Kédem Ferré, enseignant
Faire face aux défis de la pandémie: récit d'expérience du Pôle d'innovation ...Université de Sherbrooke
Florian Meyer (avec l'équipe du Pôle d'innovation technopédagogique de la faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke) :
Dans cette communication, nous souhaitons développer les étapes de travail de l'équipe du Pôle d'innovation technopédagogique de la faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke (https://www.usherbrooke.ca/poleduc/) selon les grandes phases de cette crise. Nous décrirons également de quelle manière nous avons pris en compte les besoins des personnes formatrices pour définir l'offre de soutien et conseiller la direction facultaire pour déterminer les balises technopédagogiques dans chacune de ces phases. Nous présenterons également une enquête menée au printemps auprès des personnes formatrices de la faculté d'éducation ainsi qu'une seconde enquête menée cet automne en prévision de la session hiver 2021. Nous terminerons en présentant quelques réflexions relatives aux conséquences et impacts pour l'équipe du Pôle et en particulier pour les conseillers technopédagogiques.
Comment les TICE portent les projets interdisciplinaires (discipines non linguistiques et langue française) dans les sections bilingues ?
Séminaire #Labelfranceducation - MAEDI - AEFE - Institut Français - CIEP, Sèvres 2014
Le FOS aujourd’hui : quel périmètre et quelle influence en didactique des lan...Nicolas Clf
Points communs - n° 1 avril 2014
Cette revue est entièrement consacrée au FOS et notamment à/aux :
la délimitation de son champ linguistique et didactique,
ses différentes applications,
la place qu’il occupe au sein de la didactique des langues,
relations qu’il entretient avec le français langue seconde (FLS), le français de spécialité ou le français langue professionnelle (FLP).
les différents courants pédagogiques ? comment préparer, animer et évaluer une action de formation ? quel est votre style d’animateur et de formateur ?
Les slides de ma présentation lors de la réunion de l'ANDCP Savoie à l'ESC Chambery. Certains slides ont été retiré pour des raisons de confidentialité.
Flipped Classrooms : pédagogie inversée et scénarisation pédagogiqueMarcel Lebrun
Conférence donné au LearningLab de l'Ecole Centrale et de EM-Lyon, le vendredi 4 octobre 2013. Nous y présentons la complémentarité entre l'approche "Classes inversées" (Flipped Classrooms) et les MOOC.
Les Matinées du E-Learning sont une série de conférences-ateliers gratuites autour des pratiques innovantes en matière de pédagogie et d’E-Learning. Ces conférences-ateliers sont organisées en deux parties, une partie sous forme de conférence avec l’intervention d’un enseignant ou ingénieur pédagogique, et d’un juriste. A la suite, un moment d’échange et un atelier seront proposés.
Ces manifestations sont co-organisées par les Universités Lyon2 et Lyon3, l'INSA de Lyon, L'ENS de Lyon, VétagroSup, l'Ecole Centrale de Lyon, l'IEP de Lyon et l'Université de Lyon.
" Pour cette nouvelle saison des Matinées du E-Learning nous vous convions à aborder la question de la scénarisation pédagogique et plus spécifiquement "les Flipped classrooms". "Flipped classrooms" ou "classes inversées" sont une approche pédagogique qui tend à mettre à disposition les contenus de cours en amont et à réserver le temps présentiel pour des activités pédagogiques plus interactives : échanges, travaux de groupe, travaux pratiques,...
Ce type cours mixant ressources numériques et activités pédagogiques en présentiel nécessite an amont un travail de scénarisation.
Marcel Lebrun, Professeur à l'Université Catholique de Louvain, viendra nous présenter son approche de cette nouvelle manière de mixer les activités pédagogiques et le numérique "
MERCI DE COMMENTER
Support de formation proposant des parcours pédagogiques pour le public FLE et FLM à la BPI. Hélène Fournet, stagiaire au sein du service Autoformation (département Vivre) du 28/04/14 au 25/07/14, a réalisé un diagnostic des ressources en Français Langue Etrangère et Maternelle et conçu ces parcours.
Brève introduction au e-Learning appliqué au FLE.
Présentation atelier, congrès congrès national pour les professeurs de français aux Pays-Bas, 20/03/2015
Atelier : enrichir le cours par le numériqueDavid CORDINA
Atelier de 3 heures pour les Alliances Françaises du Bangladesh
- Les projets numériques en classe de FLE : panorama des pratiques pré et post COVID, atelier pratique de scénarisation avec les sujets et thèmes de la méthode "Tendances".
présentation du travail des master DSI de l'iufm Aquitaine sur l'usage pédagogique des réseaux sociaux. Journée "savoirs en tête", 3ème rencontre au doigt et à l'oeil organisée par l'@nae (decembre 2012)
Développer des ressources.. Oui, mais comment , et selon quelle vision ?
Sujet du webcast (12 enseignants présents) du 30-12-2013.
Idée principale :
Rôle et degré de participation des élèves pour le développement des ressources numériques, au sein de projet pédagogiques (personnel ou en équipe), et à long terme.
Ceci permettra de développer, contenu (curriculum) et compétences transversales : collaboration - communication - résolution de problème - créativité et réflexion critique - autoévaluation - intégration des outils TIC.
L'enseignant pourra développer ses propres ressources pour un usage éventuel lors des séquences d'apprentissage, mais cela n'empêche pas de pousser les élèves à produire la ressource avec laquelle ils vont acquérir de nouveaux savoirs.
Présentation Webinaire Partie 2: Comment utiliser vizwik en salle de classeMartine Paquet
Je verrai les divers niveaux d'apprentissage et comment intégrer Vizwik en salle de classe. Ensuite, j'irai dans Vizwik pour montrer d'autres composantes de l'interface de l'utilisateur qui n'ont pas été vues lors de la première session. Je vais également créer devant vous quelques exemples d'applications de math, français et sciences. Nous allons aussi créer des scripts et des tables de données.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
2. Séminaire Inde 2014
Ressources numériques TICE pour la
classe de FLE
Pédagogie du projet, perspective actionnelle
Lundi 15 décembre, Sèvres
David Cordina
3. Parcours
Etapes Thèmes Outils présentés et utilisés
PPT
Objectifs de la séance
Power point
Pages 1 à 2
Projets liés aux TICE, aux ressources numériques
Slideshare
PPT
Page 4
Utiliser la classification
Bureautique
Ressources production
Ressources production et communication
Power point
Tâche 1 Identifier et donner son adresse gmail.com Gmail
Tâche 2 Tache 2 : Chat - clavardage Gmail , chat, hang out
Tâche 3
Tâche 3.1
Rejoindre la communauté - Anna Vetter
Poster le lien de son Netvibes
Présenter son projet
Google +
Netvibes
Framapad
PPT
Page 6
Lien
Etudier la pédagogie du projet
http://slideplayer.fr/slide/180094/
Florentin Jacob
Slideplayer
Page 7 à 11 Observer un réseau dédié
Pédagogie du projet - perspective actionnelle
Ning
Instagram
Twitter
Whatsapp
Commentez les outils selon son projet et la
classification - zeef d'Isabelle Dremeau
Zeef
Page 11 à 14 Choisir les ressources pour son projet
4. Objectifs
• identifier les rôles des TICE dans les projets
• échanger sur vos expériences et pratiques
• découvrir et discuter des projets intégrant les TICE dans
Intégrer une pédagogie les ressources de projet
numériques TICE dans le
• découvrir des outils numériques flexibles et intégrables
cours de FLE
Intégrer les ressources numériques dans le cours
5. Quelles composantes TICE dans ces projets ?
Tour de table
Quelles sont vos pratiques ?
Vos expériences ?
Pilotage
Conception
Production
finale
TICE
bureautique ressources communication
6. Les étapes méthodologiques d’une pédagogie de
projet
3 fondamentaux
1. Tâche
2. Action
3. Contexte
+
Pilotage
Conception séquences
Conception activités
11. Exemples : projets amplifiés par le numérique
Jeux transmédias
Télécollaboration
#indofr
- Basés sur la production
apprenante
-Projets externalisés avec un
usage social de la langue dans
différentes réalisations de tâches
et de formes d’écritures
- usages variés des réseaux
sociaux généralistes en stratégie
Articles sur les réseaux dédiés d’e-pédagogie