La trilogie stratégique des MOOC
Présentation du concept, de ses composantes
*Le portail
*La plateforme
*La certification
http://youtu.be/6hOG88x-vTI
Outils et plateformes permettant à une institution francophone de développer un MOOC - Les questions à se poser quand on lance un MOOC
La trilogie stratégique des MOOC
Présentation du concept, de ses composantes
*Le portail
*La plateforme
*La certification
http://youtu.be/6hOG88x-vTI
Outils et plateformes permettant à une institution francophone de développer un MOOC - Les questions à se poser quand on lance un MOOC
IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)Olivier Bernaert
IFP School a réalisé son premier MOOC qui s’est déroulé sur 4 semaines en 2014 avec comme sujet : «Mobilité durable : Challenges techniques et environnementaux pour le secteur de l’automobile. ». Comme dans les MOOCs traditionnels ce cours s’appuie sur des supports variés comme des vidéos, quiz et forums de discussion. De plus, en tant qu’école d’application, IFP School a innové davantage en y intégrant un jeu sérieux (Serious Game) qui permet d’immerger les étudiants dans un environnement réaliste (par exemple un banc d’essai moteur) où ils pourront mettre en pratique les notions acquises durant les cours: « c’est le learning by doing ». L’intégration d’un Serious Game dans l’environnement d’un MOOC est une première qui ouvre la porte à de nombreuses innovations et possibilités futures : jeux d’évaluations, vidéo-interactives,… Cette innovation est parfaitement en ligne avec les publics ciblés : les étudiants (bac+2) et les jeunes professionnels du secteur de l’automobile et de l’aval pétrolier,… Les résultats obtenus pour ce 1er MOOC sont assez atypiques par rapport aux résultats habituellement observés dans ce type de formations en ligne:
– 3100 inscrits issus de 67 pays
– 51 % des participants étaient des étudiants (vs 19% dans les MOOCs en France)
– 59% des participants actifs (ayant participé à au moins une activité) ont obtenu le certificat
– 31% du nombre de personnes inscrites ont obtenu le certificat (vs 10% dans les MOOCs).
Ces résultats s’expliquent en grande partie par l’intégration du Serious Game dans le dispositif pédagogique.
Colloque : « Liaison lycées – enseignement supérieur : quelle place pour le numérique ou comment passer du numérique objet perturbateur au numérique générateur de nouveaux modes d’apprentissage ? »
Brest, le 12 avril 3013
http://www.a-brest.net/article12601.html
Présentation du Projet hubble au printemps du numériqueJean-Marie Gilliot
Présentation du projet ANR Hubble pour la création d’un observatoire pour la construction et le partage de processus d’analyse des traces e-learning massives.
Table ronde le 4 juin sur les learning analytics http://www.printemps-du-numerique-2015.fr/
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015Rémi Bachelet
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015
http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
Quels sont les travaux de partage/recherche en cours autour du MOOC GdP?
Innovations et chiffres
Les données « massives » dans la pratique : avancées et limites
Données : Quoi de neuf avec les MOOC ?
Revisiter et passer à l’échelle ? open education ?
Des apprenants à 95% satisfaits ?
Vraiment ? De nombreuses limites
Trois segments ab initio
Open data ? Vie privée ?
Inventaire des données du MOOC GdP
Une profusion de données, mais quel recollement?
Massif, concurrence et circuit court : une opportunité pour la recherche ?
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifsRémi Bachelet
Plus de mise à jour possible de ces diapos depuis 2017 ==> http://bit.ly/2VuVsmL désormais
Cet historique s'arrête à la session 8, alors que la session 12 ouvre en septembre 2018
Revues de presse et Compteur : https://goo.gl/G7Hm83
Les interviews en vidéo => http://goo.gl/faY8Bz
Mes contributions sur les MOOC http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETRémi Bachelet
La présentation a été filmée en vidéo http://youtu.be/JKTlhBfq7Yo
Conception et gestion d'un mooc - Remi BACHELET
mes autres travaux : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Rémi Bachelet
Dans ma présentation
* La trilogie stratégique des MOOC : Présentation du concept, de ses composantes
* Quel avenir pour les MOOC en France ?
* Vous voulez lancer un MOOC ? Ressources à votre disposition
Un voyage dans l'univers des MOOC - Retour d'expérience des MOOC IFP School -...Olivier Bernaert
A partir de l'expérience des MOOC IFP School, nous essayerons de répondre aux questions suivantes. Qu’est ce qu’un MOOC ? Qu’est ce qui le différencie d’une formation à distance « classique » ? Pourquoi organiser un MOOC ? Quels sont les facteurs de succès, les conditions de réussite, les risques ? Quelles sont les grandes phases de la gestion de projet d’un MOOC ? Que fait-on des « big data » collectées pendant le MOOC ?
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...Rémi Bachelet
Quelles sont les spécificités de la scénarisation pédagogique des MOOC ? 6° rencontres de la e-formation
http://eformation.ente-aix.fr/eformation2014/ressources.html
Aufruf für Beiträge: Nicht-pädagogisches Personal in Bildungseinrichtungen (b...Sandra Schön (aka Schoen)
Aufruf für Einreichungen für die Ausgabe 2013 (1)
Themenheft „Nicht-pädagogisches Personal in Bildungseinrichtungen – Bedeutung für Sozialisations-, Erziehungs- und Bildungsprozesse“
(herausgegeben von Bernhard Schmidt-Hertha und Margaretha Müller)
http://bildungsforschung.org
IFP School 5ième Rencontres TICE Rennes (Juin 2015)Olivier Bernaert
IFP School a réalisé son premier MOOC qui s’est déroulé sur 4 semaines en 2014 avec comme sujet : «Mobilité durable : Challenges techniques et environnementaux pour le secteur de l’automobile. ». Comme dans les MOOCs traditionnels ce cours s’appuie sur des supports variés comme des vidéos, quiz et forums de discussion. De plus, en tant qu’école d’application, IFP School a innové davantage en y intégrant un jeu sérieux (Serious Game) qui permet d’immerger les étudiants dans un environnement réaliste (par exemple un banc d’essai moteur) où ils pourront mettre en pratique les notions acquises durant les cours: « c’est le learning by doing ». L’intégration d’un Serious Game dans l’environnement d’un MOOC est une première qui ouvre la porte à de nombreuses innovations et possibilités futures : jeux d’évaluations, vidéo-interactives,… Cette innovation est parfaitement en ligne avec les publics ciblés : les étudiants (bac+2) et les jeunes professionnels du secteur de l’automobile et de l’aval pétrolier,… Les résultats obtenus pour ce 1er MOOC sont assez atypiques par rapport aux résultats habituellement observés dans ce type de formations en ligne:
– 3100 inscrits issus de 67 pays
– 51 % des participants étaient des étudiants (vs 19% dans les MOOCs en France)
– 59% des participants actifs (ayant participé à au moins une activité) ont obtenu le certificat
– 31% du nombre de personnes inscrites ont obtenu le certificat (vs 10% dans les MOOCs).
Ces résultats s’expliquent en grande partie par l’intégration du Serious Game dans le dispositif pédagogique.
Colloque : « Liaison lycées – enseignement supérieur : quelle place pour le numérique ou comment passer du numérique objet perturbateur au numérique générateur de nouveaux modes d’apprentissage ? »
Brest, le 12 avril 3013
http://www.a-brest.net/article12601.html
Présentation du Projet hubble au printemps du numériqueJean-Marie Gilliot
Présentation du projet ANR Hubble pour la création d’un observatoire pour la construction et le partage de processus d’analyse des traces e-learning massives.
Table ronde le 4 juin sur les learning analytics http://www.printemps-du-numerique-2015.fr/
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015Rémi Bachelet
Symposium E-Formation 2015 - les données dans les MOOC - juin 2015
http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
Quels sont les travaux de partage/recherche en cours autour du MOOC GdP?
Innovations et chiffres
Les données « massives » dans la pratique : avancées et limites
Données : Quoi de neuf avec les MOOC ?
Revisiter et passer à l’échelle ? open education ?
Des apprenants à 95% satisfaits ?
Vraiment ? De nombreuses limites
Trois segments ab initio
Open data ? Vie privée ?
Inventaire des données du MOOC GdP
Une profusion de données, mais quel recollement?
Massif, concurrence et circuit court : une opportunité pour la recherche ?
D’une édition à l’autre - Innovations et chiffres des MOOC GdP successifsRémi Bachelet
Plus de mise à jour possible de ces diapos depuis 2017 ==> http://bit.ly/2VuVsmL désormais
Cet historique s'arrête à la session 8, alors que la session 12 ouvre en septembre 2018
Revues de presse et Compteur : https://goo.gl/G7Hm83
Les interviews en vidéo => http://goo.gl/faY8Bz
Mes contributions sur les MOOC http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETRémi Bachelet
La présentation a été filmée en vidéo http://youtu.be/JKTlhBfq7Yo
Conception et gestion d'un mooc - Remi BACHELET
mes autres travaux : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc
Quel avenir pour les MOOC en France ? Conférence des grandes écoles - 01-04-2014Rémi Bachelet
Dans ma présentation
* La trilogie stratégique des MOOC : Présentation du concept, de ses composantes
* Quel avenir pour les MOOC en France ?
* Vous voulez lancer un MOOC ? Ressources à votre disposition
Un voyage dans l'univers des MOOC - Retour d'expérience des MOOC IFP School -...Olivier Bernaert
A partir de l'expérience des MOOC IFP School, nous essayerons de répondre aux questions suivantes. Qu’est ce qu’un MOOC ? Qu’est ce qui le différencie d’une formation à distance « classique » ? Pourquoi organiser un MOOC ? Quels sont les facteurs de succès, les conditions de réussite, les risques ? Quelles sont les grandes phases de la gestion de projet d’un MOOC ? Que fait-on des « big data » collectées pendant le MOOC ?
Spécificités de la scénarisation pédagogique des mooc – 6° rencontres fol de ...Rémi Bachelet
Quelles sont les spécificités de la scénarisation pédagogique des MOOC ? 6° rencontres de la e-formation
http://eformation.ente-aix.fr/eformation2014/ressources.html
Aufruf für Beiträge: Nicht-pädagogisches Personal in Bildungseinrichtungen (b...Sandra Schön (aka Schoen)
Aufruf für Einreichungen für die Ausgabe 2013 (1)
Themenheft „Nicht-pädagogisches Personal in Bildungseinrichtungen – Bedeutung für Sozialisations-, Erziehungs- und Bildungsprozesse“
(herausgegeben von Bernhard Schmidt-Hertha und Margaretha Müller)
http://bildungsforschung.org
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
mes autres contributions et vidéos sur le sujet : http://gestiondeprojet.pm/mes-contributions-sur-les-mooc/
MOOC, faut-il encore y aller ? Si oui comment ?
Évènement EducPros
Paris– 26 sept 2014
Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère...Marcel Lebrun
Conférence donnée le mardi 26 novembre lors des Entretiens Jacques Cartier à l'ENS de Lyon : Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère
numérique
Este documento describe las características y experiencias de los MOOC (Cursos Masivos Online Abiertos). Los MOOC son cursos online gratuitos y sin créditos que fomentan el aprendizaje informal a través de foros, wikis y redes sociales. Algunos de los primeros MOOC exitosos incluyeron el CCK08 con más de 2,000 participantes de todo el mundo. Los MOOC ofrecen oportunidades para que grandes cantidades de personas aprendan independientemente de su ubicación u otros factores. Sin embargo, su n
This document discusses personal learning environments (PLEs) and self-regulated learning (SRL). It defines a PLE as a facility for individuals to aggregate, manipulate, and share digital artifacts of their ongoing learning experiences in a learner-centric way. Key characteristics of a PLE include supporting learner goals and progress, managing content and learning processes, and enabling collaboration. The document also describes SRL as the ability to learn how to learn through skills like goal-setting, finding resources, seeking help, and reflecting on progress. It provides links to introductory courses on PLEs and SRL using the ROLE learning tools.
A MOOC integrates social networking, facilitation by an expert, and freely accessible online resources. It builds on active engagement of hundreds to thousands of self-organizing students pursuing learning goals. MOOCs have no fees, prerequisites, participation expectations, or formal accreditation beyond Internet access and interest. Courses and resources are accessible and free, though certification may require fees. Students engage and share ideas using digital tools like Blackboard and Twitter. While MOOCs increase access to education, students may lack skills for self-directed learning expected in MOOCs.
Everything You Need To Know About MOOCs (Well Almost)Iain Doherty
The document provides an overview of Massive Open Online Courses (MOOCs), including their history, types (cMOOCs, sMOOCs, xMOOCs), key characteristics, and pedagogical approaches. It discusses the earliest MOOC in 2008 and the emergence of main MOOC platforms Coursera and edX. While sMOOCs focus on transmission of information, cMOOCs emphasize connectivist learning and xMOOCs aim to research new learning models. For MOOCs to succeed, teachers will need to change practices and address issues of learning, identity and monetization.
Présentation d'une table ronde fictive sur le sujet de la e-santé et la médecine connectée. Elle a eu lieu le 3 mars, et pouvait être suivie sur Twitter avec le #TransfoSanté.
Etude réalisée par 5 étudiants du MBA Digital Marketing & Business de l'EFAP :
- Guillaume Constantin
- Margaux Schmitt
- Laura Thonnon
- Julian Duchant
- Claire De Saint Blancard
Social Tutoring - MOOCs et tutorat - Brest - Juillet 2014Bruno De Lièvre
Du tutorat en formation à distance au Social Tutoring dans les MOOCs (ou ailleurs). Comment partir des fondements d'un tutorat qui se veut systémique pour l'étendre aux spécificités rencontrées dans les MOOCs. Une réflexion, une synthèse, des éléments et des références de recherches. Vers une évolution du concept.
Les MOOC (Massive Open Online Courses)
1. Définition
2. Comment ça marche ?
A. Un parcours d'apprentissage composé de 2 axes : Ressources + Activités
B. En pratique
3. Intégrer les MOOC dans ma pédagogie
Pourquoi ?
Comment chercher des sujets qui m'intéressent ?
Comment intégrer les Mooc dans mon apport pédagogique ?
Cinq conditions de réussite de l'intégration d'un MOOC dans un projet pédagogique
La taxonomie de Bloom
4. Comment créer mon Mooc demain ?
Conclusion
MOOC : Nous pouvons tout Apprendre ! (Tonic Tuesday 50a)Christophe Ducamp
Tonic Tuesday du mardi 26 août 2014 pour 50A. Les MOOC pourraient nous aider à muscler nos cerveaux.
Avec quelques premiers trucs en bonus pour mieux apprendre.
séminaire addiction numérique - quels impacts sur la vie psychique ? Nantes le 21 octobre 2014
http://www.creationduquartier.com/fr/webzine/s%C3%A9minaire-addiction-et-num%C3%A9rique-quels-impacts-sur-la-vie-psychique
e-learning forum: IFP School - MOOC et Serious GameOlivier Bernaert
Lors de cet atelier, l’IFP School, aPi-learning et UNOW témoignent de leur expérience concernant la mise en place d’un des tous premiers MOOC qui intègre un Serious Game sur trois semaines.
Véritable innovation pédagogique dans la mouvance des cours en ligne, c’est l’occasion unique de recueillir les points de vue du client-pédagogue, de l’éditeur de contenus et du gestionnaire de MOOC.
Nous aborderons les aspects de gestion de projet d’un MOOC et plus spécifiquement la genèse de cette avancée pédagogique et technique.
Venez échanger avec nous sur ce MOOC à interactivité avancée qui affiche un taux de rétention de plus de 57% pour sa première édition !
Les technologies au service de l'apprentissage: entre le rêve et la réalitéRaynauld Jacques
Colloque Partageons 10 ans de Pratic's numériques, Campus numérique, Mons, 2 avril 2015
Les dix dernières années ont été très fertiles au plan des innovations techno-pédagogiques. Les enseignants ont maintenant accès à une panoplie d’outils et d’approches (classe inversée, livre numérique collectif, réseaux sociaux, clips vidéo éducatifs, portfolios d’apprentissages, questionnaires adaptatifs, enseignement hybride, télévoteurs, etc.) qu’il faut utiliser à bon escient pour favoriser l’apprentissage des étudiants. L’objectif de cette présentation est de faire le point sur la situation en adoptant le point d’un praticien qui a été impliqué activement dans cette mouvance technologique. Pour relever les défis complexes de l’économie du savoir, les établissements d’enseignement supérieurs devront développer des stratégies campus réalistes afin de profiter au maximum de ces avancées technologiques pour enrichir la pédagogie, mesurer plus finement les compétences acquises et favoriser ainsi la réussite des étudiants et leur insertion professionnelle.
Ce document contient les diapositives de l'atelier MOOC qui a eu lieu le 28 mai 2013 à Toulouse dans le cadre de la conférence EIAH'2013.
Outre l'introduction de l'atelier, il contient celles des 7 articles retenus par le comité de programme, suivi par les thématiques que les participants (une trentaine) ont choisi d'aborder. Six débats ont eu lieu en parallèle, suivi de courtes restitutions à l'ensemble des participants. La dernière partie comporte quelques éléments relevés lors de la synthèse des restitutions.
Cet atelier a soulevé de nombreuses questions de recherche autour des MOOC. Nous n'avons pas visé l'exhaustivité. Nous espérons avoir rassemblé des personnes sur des questions qui les rapprochent et que cela donnera lieu à une dynamique et à des coopérations.
Vous pouvez retrouver des informations sur cet atelier à : http://ateliermooceiah2013.wordpress.com/
Les organisateurs : Marilyne Rosselle et Jean-Marie Gilliot
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...Raynauld Jacques
Plus que jamais, les universités sont interpellées au niveau de la formation des étudiants. Dans plusieurs pays avancés, les gouvernements ont révisé à la hausse leurs cibles de diplômés de l’enseignement supérieur tout en favorisant la mise en place de standards de qualité qui attestent des acquis de formation nécessaires à la qualification et la mobilité professionnelles. Dans un contexte de mouvance technologique rapide qui touche à la fois les outils, les pratiques, les coûts et les attitudes, les enseignants doivent composer avec des populations étudiantes de plus en plus hétérogènes. Pour relever ces défis complexes, les établissements d’enseignement supérieur nord-américain expérimentent présentement différentes solutions (data mining. flip class, crowd learning, rubrics, MOOC, learning portfolios, badges, etc.) qui seront discutées et associées à des stratégies campus pour enrichir la pédagogie, mesurer plus finement la progression des apprentissages réalisés et favoriser la réussite des étudiants.
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013Rémi Bachelet
La vidéo de l'intervention est disponible ici : http://goo.gl/09MZFa
Retour d'expérience sur deux premiers MOOC au Café pédagogique ECP
Centrale Paris 24 octobre 2013
Ressources et conseils dans la conception d'un MOOC : cahier des charges.
Pilotage d’un MOOC - quels points de surveillance ?
France Université Numérique : FUN vs. Coursera ?
Inscrire nos centraliens à un MOOC, quelles conséquences ?
Faire tourner le MOOC : quelles compétences, quelle équipe ?
Concrètement, comment gérer « ouvert » et « massif » ?
Différences entre MOOC francophone et anglophone. Est-il possible d’innover de différencier son MOOC / concurrents ?
Le modèle économique qui est en train d'être testé pour le MOOC GdP (examens en présentiel et à distance, reconnaissance par des ECTS...) sera-t-il viable ?
Lorsque des salariés suivent le MOOC GdP, quelle somme facturer? Quels sont les services associés ? Réaliser un « MOOC d'entreprise » ?
Hybridation des formations : entre présence et distance de nouvelles pratique...Jean-Marie Gilliot
journée SIF - Pandématique : lorsque pandémie et informatique se rencontrent https://www.societe-informatique-de-france.fr/les-journees-sif/pandematique-programme/
Csedu2019 Towards a functionnal and technical architecture for e-examesJean-Marie Gilliot
(1) The document proposes a functional and technical architecture for electronic exams (e-exams) that allows for flexibility in space and time while ensuring academic integrity and a rich assessment environment.
(2) The architecture includes an exam box that can be used in various locations with human proctoring, along with an authentication process and controls to prevent cheating.
(3) The solution was tested in a case study for a programming and database exam, which students found to have a positive overall experience while maintaining the same assessment environment as in-person exams.
Support d'introduction aux différentes séances de la session "coopération ouverte en éducation du forum des usages coopératifs de Brest 4-6 juillet 2018 http://forum-usages-cooperatifs.net/index.php?title=Session_2018/Cooperations_ouvertes_en_éducation
Présentation à 2 voix avec @cvaufrey au CNAM Pays de Loire - conférences Goût de l'avenir
http://www.cnam-paysdelaloire.fr/culture/evenements-projets/le-gout-de-l-avenir/programme-saison-4--876400.kjsp
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
4. Institut Mines-Télécom
Projets et Pratiques Scientifiques
Domaine d’enseignement transversal
• FIG : 1 projet /semestre,
mineure Atelier
• FIP : 1 projet en 3A
Dimension applicative, pragmatique
• Et système
Réflexion pédagogique forte
Articulation autour de compétences transverses
4 2 juillet 2013 MOOC et nouvelles pédagogies
5. Institut Mines-Télécom
Compétences développées dans les projets
Compétences
Semestre 1
« Découverte »
Semestre 2
« Développement »
Semestre 3
« Challenge
Innovation »
Semestre 4
« Ingénieur »
Compétences
transverses
Analyse de besoin
et spécification
(pédagogie
active)
Conception et
développement
technique
(laboratoires de
recherche)
Créer un
nouveau
produit ou
service
(pédagogie
active)
Répondre au
besoin
d’un client
(partenaire
extérieur)
C. Techniques Utiliser Utiliser Utiliser Utiliser
Travail en
équipe &
apprendre à
apprendre
Focus Utiliser Utiliser Utiliser
Communication Introduction Focus Utiliser Utiliser
Créativité,
innovation
Introduction Introduction Focus Utiliser
Gestion de
projets
Introduction Introduction Introduction
Focus
8. Institut Mines-Télécom
Aller en cours sans mon ordinateur ?
8 2 juillet 2013 MOOC et nouvelles pédagogies
« Aller en cours sans mon ordinateur ? Impossible ! » - ouest-france.fr
9. Institut Mines-Télécom
Prendre des notes …
9 2 juillet 2013 MOOC et nouvelles pédagogies
UniShared : « les étudiants ont le pouvoir »
de changer le système
14. Institut Mines-Télécom
MOOC : Cours en ligne Ouverts et Massifs
Des cours en ligne proposés par des enseignants
• Que l’on rejoue
Remise en cause de la manière de délivrer des
connaissances
• Vidéos courtes
• Activités en ligne
• Casser l’unité de lieu, de temps et d’action
Tirer parti d’une large communauté
• Travail entre pairs
Un apprentissage social
• Tout au long de la vie
14 2 juillet 2013 MOOC et nouvelles pédagogies
21. Institut Mines-Télécom
Un marché de la connaissance
avec des nouveaux entrants
21 2 juillet 2013 MOOC et nouvelles pédagogies
Et bien d’autres à venir …
22. Institut Mines-Télécom
Et des concurrents classiques
22 2 juillet 2013 MOOC et nouvelles pédagogies
07/12 09/12 02/13 04/13