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Réussir ses formations
Le document décrit les étapes essentielles pour réussir une formation, y compris l'analyse des besoins, la conception, l'organisation, l'animation et l'évaluation des formations. Il met l'accent sur l'importance de définir des objectifs clairs et d'adapter les méthodes pédagogiques aux apprenants. La réussite de la formation dépend également d'un formateur compétent et d'un retour sur investissement mesurable.
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- 2. Comment menerune analyse de besoins? Comment concevoir une formation? Comment organiser une formation? Comment animer une formation? Comment évaluer une formation? Et après? Pratiquement
- 3. Points de repères Réussirses formations
- 4. D’une définitionrigoureuse du but concret à atteindre grâce à la formation D’être responsabilisé et engagé en permanence Que le formateur ait l'autorité fonctionnelle d'un conseiller technique Des énergies du groupe D’être sécurisé L’adulte en formation à besoin
- 5. Ensemble deSavoir Savoir-faire Savoir-être Opérationnels validés dans l’action Une personne est compétente si elle sait s'y prendre pour réaliser une activité en prenant en compte les conditions et les modalités d'exercice. Qu’appelle-t-on compétences ?
- 6. Pour garder sonjob Pour progresser Pour être reconnu Pour la confiance en soi Pour exister Pourquoi apprendre?
- 7. Ensuite accommoder •Aménager la nouveauté pour l’ancrerdans l’existant D’abord assimiler •Modifier l’existant pour intégrer la nouveauté Comment apprendre?
- 8. Lutter contre l’oubli Apprendrec’est retenir
- 9. On retiens 10 % dece que l’on lit 20 % de ce que l’on entend 30 % de ce que l’on voit 50 % de ce que l’on voit et entend 70 % de ce que l’on redit soi-même 90 % de ce que l’on redit et refait soi- même Pour retenir il faut agir
- 10. L’analyse des besoins Réussirses formations
- 11. Ecart entreles compétences requises et les compétences acquises Requises Par le poste et son évolution Les missions actuelles ou futures Acquises Par les salariés Par l’équipe Qu’est ce qu’un Besoin de formation
- 12. Acquis Requis Référentiels entreprise Réf constructeurs Diplômes Normes Entretiensannuels L’observation sur le terrain Bilan de compétences Portefeuille de compétences Analyse des besoins
- 13. Ingénierie pédagogique Réussir sesformations
- 14.
- 15. Objectifs deformation Les former à… Les former à faire une démonstration de ce nouveau produit Objectifs pédagogiques Rendre capable de… Capable d’installer le produit D’interviewer le prospect D’utiliser l’argumentaire Etc… Définir les objectifs
- 16. Est Précis Quantifié Évaluable Un objectif de qualité
- 17. Ensemble cohérentd’étapes et de méthodes visant l’atteinte des objectifs de formation Exemple Je fais tu observes Je fais tu refais Tu fais j’oriente Tu fais je corrige Tu t’entraînes seul La démarche
- 18. Exposé Observation Analyse critique Exercices Étude de cas Entraînement Quizz Choisir les méthodes En salle ou sur le terrain Seul ou en groupe Accompagné ou auto- formation Présentiel ou e-learning
- 19. Ensemble desréponses apportées par la formation Arrêter le programme
- 20. Supports Écrits Visuels TIC Exercices Études de cas Simulations Jeux de rôles Choisir les outils Evaluations Tests Quizz
- 21. Quoi? Objectifs Pourquoi? Causede la formation Qui? Personnes concernées Ou? Lieux de réalisation et d’évaluation Quand? Période, fréquence Comment? Démarche, méthodes, outils, programme Combien? Durée, coûts, ROI synthèse
- 22. Animer une formation Réussirses formations
- 23. Le formateurtransmet son savoir-faire Formateur producteur Formation classique Le formateur accompagne vers le savoir-faire Formateur facilitateur Formation en centre de ressources Le formateur restructure les savoir-faire Formateur régulateur coaching Différentes situations
- 24. A tonapprenant tu t’adapteras Ton apprenant tu respecteras Ton apprenant tu encourageras Par étapes tu procèderas En permanence tu positiveras Des règles intangibles
- 25. La relation formateur/apprenant Adulte à Adulte Position de vie positive Je suis OK les autres sont OK Je suis OK les autres ne sont pas OK Je ne suis pas OK les autres ne sont pas OK Je ne suis pas OK les autres sont OK Parent Adulte Enfant Parent Adulte Enfant
- 26. Être écouté Soigner la forme Être compris Soigner le contenu Être suivi Soigner la manière La communication pédagogique
- 27. un regarddirect et constant un visage vivant et surtout souriant des mouvements pour ponctuer vos propos, occuper l'espace l'important c'est d'être bien dans sa peau...et en phase une voix chaude, variée, jouant sur la ponctuation et le rythme une attitude qui montre que vous êtes votre premier disciple une note d'humour pour attirer la sympathie de vos opposants Être écouté
- 28. Communiquez auplus juste Montrez ce que vous dites Faire simple, court et organisé Faire des synthèses Faire imagé Faire poser des questions Être compris
- 29. Développer empathieet implication Écouter, reformuler Respecter l’interlocuteur Ne pas juger, rester positif Ne pas critiquer les absents Avoir tort Savoir ne pas tout savoir Savoir ne pas tout avoir Être suivi
- 30. Après la formation…leterrain Réussir ses formations
- 31. Se renseigner sur les participants Trombinoscope Arriveravant Dernière vérification Accueil « comme chez soi » Positiver « Film intérieur » Se préparer
- 32. Message bienvenue Prise de contact Se présenter Tour de table Présenter la formation Objectifs Contenus Méthodes Organisation Règles du jeu Démarrer une formation
- 33. Exercice de ladiade ou triade Quiz Travaux S/S GR Etc Démarrer une séquence
- 34. J’explique le pourquoi Je m’assureque le vocabulaire est compris Je fais une démonstration à vitesse normale Je fais une deuxième démonstration en décomposant Je m’assure que chaque étape est comprise en posant des questions J’encourage à poser des questions Je fais refaire le travail en commentant la démarche En cas d’erreurs, je questionne et fais corriger Faire une démonstration sur le terrain
- 35. Présenter lasituation ( quoi et pourquoi) Commenter la méthode ( étapes, outils) Demander des volontaires Briefer les volontaires Briefer les observateurs Réaliser la mise en situation Exploiter en donnant la parole Aux volontaires Aux observateurs Faire la synthèse Animer une mise en situation
- 36. Qu’avez-vous vu? Qu’avez-vous entendu? Qu’avez-vous ressenti? Qu’avez-vous apprécié? Que conseillez vous? Exploiter la mise en situation
- 37. « dites moiles 10 choses qui vous paraissent importantes aujourd’hui » Quiz Clore une séquence
- 38. Le retour surinvestissement Reussir ses formations
- 39. Sont-ils contents? • questionnaires Ont-ils appris? • tests Appliquent- ils? •observations Sont-ils plus performants? • mesures Les 4 niveaux d’évaluation
- 40. Plus d’auto-formationà distance Plus de co-investissement Plus de formation dans la vie professionnelle Perspectives
- 41. Une formation réussie Desapprenants motivés Des formations adaptées Des formateurs compétents Des entreprises formatives
- 42.